繪本the-shopping-list-教案

1、教學(xué)基本信息課題TheShoppingList檢測(cè)拼讀能力，學(xué)會(huì)如何閱讀繪本，課型繪本教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的繪本是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的基本要求，同時(shí)故事繪本也是學(xué)生英語(yǔ)諦言學(xué)習(xí)的最好補(bǔ)充材料。在繪本教學(xué)中，除了關(guān)注f的諦言知識(shí)點(diǎn)外，更多的是讓學(xué)生理解故事的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中逐步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的含義和魅力，同時(shí)在繪本閱讀中培養(yǎng)一定的猜測(cè)、推斷能力。進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)繪本故事的喜愛(ài)，養(yǎng)成較好的繪本閱讀習(xí)慣。教材分析該故事是在五下開(kāi)展的教學(xué)，從語(yǔ)音的角度，該故事中出現(xiàn)了較多的輔音字母組合，如：ld/lk/lf/lt,nt/nk,ft,st,mp,xt,要求學(xué)生能夠快速

2、反映出來(lái)，并且主動(dòng)拼讀出相應(yīng)的單詞。從故事的角度看，該故事的文本還是比較長(zhǎng)，生詞也比較多、句子比較長(zhǎng)而且還涉及到了用一般過(guò)去時(shí)的時(shí)態(tài)。如果要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練朗讀出故事內(nèi)容，這還是有一定的難度。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了什么購(gòu)物是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)話題，為此，學(xué)生對(duì)于購(gòu)物具備f的背景知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)字母以及常見(jiàn)字母組合的讀音，具備了較為熟練地拼讀技能，這為他們實(shí)現(xiàn)自主、流利閱讀提供了保證。學(xué)生還未掌握什么在拿到一本課外書(shū)后，如何去讀一本書(shū)，讀圖？讀文？還是圖文結(jié)合？在讀完一個(gè)故事后如何有效地與自己的實(shí)際相結(jié)合？教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：.能夠熟練掌握26個(gè)字母在單詞中的讀音，并且能夠

3、進(jìn)行自如、快速地拼讀出符合拼讀規(guī)律的單詞。.能夠掌指一些子母組合的拼讀規(guī)律，如：ld/lk/lf/lt,nt/nk,ft,st,mp,xt等。.能夠理解故事的內(nèi)容，較為流利地朗讀故事，以及能夠用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。鵬目標(biāo):學(xué)生能夠模仿故事文本，表演故事。情感目標(biāo)：在說(shuō)唱和朗讀中感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):.熟練掌握相應(yīng)輔音字母組合的讀音，并且能夠自如地拼讀出單詞；.掌握故事內(nèi)容，能夠答復(fù)與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用自己話對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行描述，并且找到與自己生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程Step1Warm-up/RevisionGreeting與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候。Revisi

4、on1借助字母音素的歌曲復(fù)習(xí)字母在單詞中的讀音；2穩(wěn)固相關(guān)的輔音字母組合讀音，并復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生拼讀單詞的能力。T:Nowletslistentoasong.Youcansingthesongwell.Letslookandspell.Step2Presentation/Interestingpractice.Presentthetopic:Shopping假設(shè)學(xué)生們?cè)谏弦粋€(gè)拼讀單詞環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)特別突出，老師特別想要給他們買禮物，并隨機(jī)問(wèn)學(xué)生們喜歡怎樣的禮物，結(jié)果問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)后，自己卻忘記了，從而引出購(gòu)物需要的相關(guān)物品，如：shoppinglist,money,bag等。T:Wow.Youdida

5、goodjob.Iwanttobuygiftsforyou.Doyoulikegifts?(呈J見(jiàn)出shopping的關(guān)鍵t)Whatdoyoulike?Whataboutyou?Andyou?Oh,soyoulike彳矍裝記錯(cuò)了他們喜歡的禮物Oh,no.Icantrememberthem.WhatcanIdo?Icanhaveashoppinglist.WhatelsedoIneed?.Dealwiththecover.T:Todaywearegoingtoreadastoryaboutshopping.Now,lets100katthecover.Whatcanyou_see?(title

6、:theshoppinglist;people:YasminDad;WhatsinYasminshand?(ashoppinglist)Whatsontheshoppinglist?Nowreadthestoryandanswerthequestion:Whatsontheshoppinglist?)Firstreading:Readthestorywhilebearingaquestion:Whatsontheshoppinglist?讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀句子的方式去找出購(gòu)物清單上的物品belt,golfball,lampSecondreading:Howarethesethings?在學(xué)生找

7、出購(gòu)物清單上的物品后，讓學(xué)生看看他們買的這些物品的特征，并試著說(shuō)一說(shuō)：Thebeltispink.Thegolfballiswhite.Thelampisthebest.T:SoYasminandDadwantabelt,agolfballandalamp.Howisthebelt/golfball/lamp?接下來(lái)，呈現(xiàn)小女孩他們回到家里的圖片，他們開(kāi)心地準(zhǔn)備拆開(kāi)買來(lái)的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面不是他們買的物品，而是：vest,milk,pump。讓學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣？他們的東西在哪里呢？接下來(lái)呈現(xiàn)最后一幅圖：這些東西都在這個(gè)男的這里，原來(lái)是他們拿錯(cuò)了袋子。接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去思考：他們接下

8、來(lái)會(huì)怎么做呢？或許學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)有一定的難度。在完整地了解了整個(gè)故事內(nèi)容后，嘗試讓學(xué)生為故事選擇最正確標(biāo)題，雖然故事有了標(biāo)題，但是新的標(biāo)題或許更加貼切。T:YasmingandDadboughtapinkbelt,awhitegolfballandthebestlamp.Theyareveryhappyathome._Look,_they_unpacked_the_bags._What_are_in_the_bags?_A_vest!_Milk!A_pump!_Why?Wherearetheirthings?Oh,look.Theyarehere.Theytookthewrongbags:

9、YasmingandDadtookthemansbags.ThemantookYasmingandDadsbagstoo.SowillYasmingandDadtookthethingsback?How?Doyoulikethestory?Yes,itsfun.Iwanttochoosethebesttitleforthisstory.Istheshoppinglist“thebesttitle?Thirdreading.跟讀錄音，老師解釋部分圖片中的一些其他信息和內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生了解了故事的內(nèi)容后展開(kāi)的，旨在讓學(xué)生感知錄音，同時(shí)老師適當(dāng)解釋部分圖片上的新內(nèi)容。P1:Look.Theya

10、reinthebank.Dadgotsomemoney.P2-3:Look.Therearemanyshops.ThisistheCampingshop,theGiftshopand?店名在下一頁(yè)中出現(xiàn)：abigshopP9:LookatDad.Ishehappy?Whyishesad?Thatcostalot.T:Now,letslistenandreadaloud.在部分圖片卜停留下來(lái),進(jìn)行一定的解釋或者問(wèn)答cFourthreading.學(xué)生自由讀故事是否要加入讓學(xué)牛詵讀自己喜歡的圖片：幾幅？同桌兩個(gè)學(xué)生一張故事紙張。T:Now,trytodopairreading.Readthestor

11、ypicturebypicturetogetherwithyourdeskmate.Answerthequestionsandsummarizethestory.對(duì)故事來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)Whatsthestoryabout?(Itsastoryabouttheshoppinglist.)Whowentshopping?(YasmingandDadwentshopping.)Wheredidtheygo?(Theywenttoabigshop.)Whowentwiththemtoo?(Amanwentwiththem.)WhatdidYasminandDadbuy?(YasmingandDadbou

12、ghtapinkbelt,awhitegolfballandthebestlamp.)Whatdidthemanbuy?(Themanboughtavest,milkandapump.)Whathappedatlast?(Theygotthewrongbags.)接著把這些答案完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生試著完整地說(shuō)出故事內(nèi)容。最后，還試著挖空的方式，適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生填空式地復(fù)述故事。T:Soyoufinishedreadingthestory.Ivegotsomequestionsforyou.疑：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)故事教學(xué)到這里是否可以結(jié)束？是否可以繼續(xù)深入，比方：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)

13、歷，或讓學(xué)生謝謝自己的購(gòu)物經(jīng)歷，還是可以有其他形式？在作業(yè)設(shè)計(jì)中表達(dá)對(duì)寫的要求板書(shū)設(shè)計(jì)TheOddShoppingWhat(belt,golfball,lamp)(vest,milk,pump)Who(YasminDadAman)Where(abigshop)How(gotthewrongbags)教后反思：本次故事教學(xué)中值得改良的幾個(gè)方面：.在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，還存在邏輯上的問(wèn)題這里的問(wèn)題主要存在“讓學(xué)生選擇標(biāo)題”和“討論故事的結(jié)尾”兩個(gè)方面。相對(duì)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生選擇標(biāo)題這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容進(jìn)行一定的把握，難度相對(duì)簡(jiǎn)單。為此，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)提前到學(xué)生基本了解了故事的內(nèi)容后。而且，這

14、里讓學(xué)生選擇標(biāo)題的做法也值得商榷，或許在一定的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己歸納和總結(jié)出一個(gè)標(biāo)題。“討論故事結(jié)尾”這個(gè)方面需要學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，更為關(guān)鍵的是需要激活學(xué)生更多的語(yǔ)言知識(shí)，用英語(yǔ)表.針對(duì)片區(qū)評(píng)課教師觀點(diǎn)的反思：1能否有一個(gè)學(xué)生自主閱讀的過(guò)程？讓學(xué)生自主閱讀，這是繪本教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，不過(guò)這個(gè)自主閱讀或者試讀的過(guò)程具體放在什么時(shí)候，這個(gè)可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)處理，比方可以放在課前也可以放在課堂上處理。2繪本閱讀要到達(dá)怎樣的程度？閱讀會(huì)有不同的目的，有趣味閱讀、有了解信息，也可能是學(xué)習(xí)知識(shí)的。為此，不通目的的繪本閱讀的目標(biāo)和要求也不一樣，最關(guān)鍵的是要看教學(xué)的目標(biāo)怎樣。2對(duì)于出現(xiàn)的過(guò)去式如何把握？

15、我們閱讀的故事都是以前發(fā)生過(guò)的，為此用過(guò)去式來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，這才是真實(shí)的。但是，在我們很多的教學(xué)材料中，為了主管意義上的降低難度，人為地把過(guò)去式改成了一半現(xiàn)在時(shí)。其實(shí)，在教學(xué)中，如果我們把重點(diǎn)放在關(guān)注故事的內(nèi)容和理解上來(lái)，那么就沒(méi)有必要太多地關(guān)注過(guò)去式的形式。當(dāng)然，如果我們的重點(diǎn)放在時(shí)態(tài)的理解和把握上，那么我們還是有必要關(guān)注過(guò)去式的形式了。3如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解？在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解中，我們也要根據(jù)不同的閱讀目的和教學(xué)目標(biāo)去處理，如果重點(diǎn)在于了解故事的內(nèi)容和含義，那么我們可以讓學(xué)生答復(fù)一系列關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文；如果重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平和能力，那么可以讓學(xué)生讀通、讀順故事文本為主要評(píng)價(jià)方式。.賀老師的觀點(diǎn)繪本教學(xué)中最需要關(guān)注的兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生看懂故事；二是如何讓學(xué)生看懂故事。本堂課的重點(diǎn)就是如何讓學(xué)生讀繪本，即readthepictures