關注小學生英語口語發(fā)展

1、基于“任務型教學法”，促進小學生英語口語能力的發(fā)展以Holidays一課為例一、任務教學法 任務型教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念，是一種值得推廣的有效的外語教學方法。它是最近20年來交際思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它把語言應用的基本理念化為具有實踐意義的課堂教學方式。在英語課程標準中倡導在英語教學中實施任務型教學，達到以言行事，培養(yǎng)學生綜合語言應用能力。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具

2、體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的。二、重視小學生口語交際能力發(fā)展如今，隨著社會的發(fā)展和教育體制的變革，人們越來越重視英語，但是啞巴英語現(xiàn)象仍然存在。小學英語教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言交際能力為主要目標?？谡Z訓練是英語教學的重要內(nèi)容，也是小學英語教學中的重點。學生往往會有不同程度的怕開口，羞于開口的現(xiàn)象，所以教師在教學過程中采用多種有效的方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，會說，善說，要切實提高學生口語表達的能力。作為一名小學教師，我們應該探索改變教學方法，努力營

3、造語言環(huán)境，培養(yǎng)學生大膽開口說英語；我們可以在課堂上運用多媒體手段，調(diào)動和利用學生的視聽感官；通過教唱英文歌曲、講英語小笑話，創(chuàng)設一個輕松愉快的氛圍；設計生活情境，通過角色扮演來進行交際；通過課堂小游戲來進行學生的口語訓練，從而提高小學生口語水平，也為孩子在今后的學習中能更加游刃有余。三、以Holidays一文為例，將任務教學法運用到課堂口語中去在本文中，我以Holidays一文為例，來探討在課堂中如何應用“任務教學法”來促進學生的英語口語能力， Holidays是小學牛津英語6A的一篇關于節(jié)日的文章。小學六年級的學生活潑好動，好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。部分學生缺乏學習

4、主動性，學習興趣不高，對英語重視程度不夠。Holidays課文內(nèi)容能吸引學生，學生有一定的生活經(jīng)驗，能在課堂中有話可說。在課堂教學中教師通過讓學生完成四個任務，鍛煉他們的口語能力并達到教學目標。基于“任務型教學法”，本課的教學過程大致分為四步：一、任務的呈現(xiàn)（看）：教師要求學生從日期、人們的慶?；顒雍妥约旱幕顒舆@三個方面來討論四個節(jié)假日。學生通過這個環(huán)節(jié)很清楚地知道在本課中他們應該掌握的知識。二、任務的準備（讀）：學生通過自讀課文，劃出四個節(jié)假日的日期和人們的慶?；顒?，為他們的口語練習做準備。這體現(xiàn)了一個系統(tǒng)性和整體性原則?！白x”是為下一環(huán)節(jié)的“說”做準備的，通過這一環(huán)節(jié)的讀課文到下一環(huán)節(jié)句型

5、的靈活運用，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。三、任務的完成（說）：通過不同形式，完成四個口語任務。1兩人合作練習句型：Whens ? Its . 2每小組運用句型What do people usually do on/at ? They usually. 逐一討論人們在四個節(jié)假日的慶?；顒硬W會總結。3 通過游戲和同伴討論自己在這些節(jié)假日的活動，運用句型：What did you do last? I. 4 通過創(chuàng)編對話鞏固以上句型。這個環(huán)節(jié)是本課的重點，四個任務由易到難，學生們可以通過合作來完成任務。在本環(huán)節(jié)中，教師運用多媒體創(chuàng)設了情景，讓學生從整體結構上感知和把握所學內(nèi)容，并在虛擬的語境中達到口語鍛煉的目的。四、任務的反?。▽懀和ㄟ^學生完成表格的形式進行任務的反省。學生獨立完成表格，并對四個節(jié)日分別作簡單陳述。這是學生的一個自我檢測的過程。通過完成這個表格，學生能知道自己是否已經(jīng)掌握了本課學習的重難點。教師也可以根據(jù)學生的完成情況來了解學生在哪個環(huán)節(jié)上比較薄弱。通過對四個節(jié)日的簡單陳述，鍛煉了學生的總結與表達能力。在平時的教學活動中，關注學生的發(fā)展