第11課《兒歌變畫》教學(xué)設(shè)計（教科版小學(xué)美術(shù)一年級下冊）

1、部編版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊教學(xué)設(shè)計 5/5人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第11課 兒歌變畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課執(zhí)教內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第11課兒歌變畫，屬于“造型、表現(xiàn)”部分，它要求學(xué)生從觀察，想象和聯(lián)想入手進(jìn)行創(chuàng)作。兒歌是少年兒童非常喜歡的一種童謠，許多同學(xué)也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)膬焊?。本課引導(dǎo)同學(xué)們將生活中喜愛的兒歌變成一幅幅生動有趣的畫，讓同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力、想象力，按照兒歌內(nèi)容有目的地進(jìn)行繪畫，同時增強(qiáng)同學(xué)們對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現(xiàn)中去。【學(xué)情分析】內(nèi)容淺顯，語言簡練的兒歌，描寫的都是孩子們在日常生

2、活中，各類媒體中聽過的，見過的，學(xué)生們一定很喜歡，但兒歌中也有一些如動物的形象在繪畫的過程中有一定難度，教學(xué)中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除“障礙”。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)把兒歌變成畫的創(chuàng)作方法，能選擇自己喜歡的一首兒歌，抓住兒歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上變成有意思的畫面，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作。過程與方法：通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美的激情?！窘虒W(xué)重點】在理解兒歌的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將兒歌的意思用繪畫的方法表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)難點】兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳?shù)膬焊?，比如拔蘿卜、拜年等等，如果能給這些兒歌

3、配上圖畫，孩子們的童年就會永遠(yuǎn)的留下?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、繪畫工具；學(xué)生：水彩筆、畫紙、鉛筆。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們好，昨天晚上老師看了一個綜藝節(jié)目，節(jié)目里有個游戲叫做“我來演，你來猜”，你們想不想也來玩一玩這個游戲？（生：想）那今天我們來玩一個“我來畫，你來猜”的游戲！（設(shè)計目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。”考慮到孩子年齡小的特點，我采用了情境設(shè)置教學(xué)，課的一開始，我以“我畫你猜”的比拼游戲最快的抓住孩子的好奇心和注意力，讓孩子進(jìn)入游戲角色，在不知不覺中開始為兒歌配畫，同時也為下一步的自主探究做準(zhǔn)備。）二、自主探究師：同學(xué)們注

4、意，我要出題了！看（老師開始畫，學(xué)生猜出就停筆，暫時不畫完整）對了，我畫的是小白兔，但是我要你們猜的可不是什么動物噢!我今天可是要你們“看畫猜兒歌”，（生：小白兔白又白）哇！真好！小朋友們都猜對了（鼓勵）下面第二題（畫燕子），回答正確，同學(xué)們真聰明?。ㄔO(shè)計目的：在這個小環(huán)節(jié)中，我畫的兔子只畫了頭部就停筆了，學(xué)生很快猜對相應(yīng)的兒歌，但我并沒有馬上補(bǔ)充完整，其實這只不完整的兔子是為給學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題埋下伏筆，從而讓學(xué)生清楚下個教學(xué)環(huán)節(jié)中“畫面需要畫完整”的學(xué)習(xí)重點。）師：接下來第三題（畫星星）（生：小星星）不對！也不對！還不對！我的謎底是小紅帽（學(xué)生質(zhì)疑老師畫的不對）師：你來說說我哪兒不

5、對了？（生：畫的不是小紅帽，與兒歌的內(nèi)容不符合）師：哦，對了，原來我沒把兒歌的主要內(nèi)容畫上，所以誰也猜不出是哪首兒歌，（老師把偏小的小紅帽圖片貼在畫面右下角）原來是老師出題犯規(guī)了，出題時所畫的內(nèi)容必須和兒歌內(nèi)容相符合，我們要把它記?。ㄙN:內(nèi)容相同）（設(shè)計目的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇對的方法是很重要的，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，我在讓學(xué)生猜的過程中故意把兒歌的內(nèi)容畫錯，讓學(xué)生找出我的錯誤點，利用這個自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我總結(jié)出本課第二個學(xué)習(xí)要點，即：把兒歌變成畫，首先要做到：“所畫內(nèi)容必須與兒歌內(nèi)容相符合”這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對知識點印象更深。另外，在這個環(huán)

6、節(jié)，學(xué)生提示我所畫內(nèi)容與兒歌不符合后，我糾正自己的錯誤，把小號的小紅帽放在畫面右下角，這顯然不符合構(gòu)圖的做法其實是為接下來學(xué)生的自主探究構(gòu)圖埋下伏筆。）師：同學(xué)們，剛才我出題不合格，下面你們畫，我來猜如何？請小朋友們在紙上用鉛筆快速出題，我看誰出的題又快又好又合格！（設(shè)計目的：把兒歌變成畫給孩子的感覺是有難度的，但在這里我故意出錯，很大程度激發(fā)了學(xué)生反轉(zhuǎn)考驗我的興趣，讓學(xué)生不知不覺中開始探究為兒歌配畫要做到什么，這樣做既巧妙的開始今天的繪畫內(nèi)容，又讓學(xué)生感受到給兒歌配畫是個輕松有趣并充滿挑戰(zhàn)的游戲。）師：同學(xué)們真聰明，在剛才的幾輪游戲中，你們獲勝啦！今天黃老師不僅是來和你們玩游戲的，我還是來教

7、你們美術(shù)知識的，不過我要教的知識，小朋友們在剛才的游戲中已經(jīng)學(xué)到了，不信??？好，那我們一起來翻開書第20頁，一起告訴我這節(jié)課叫什么？（生回答，教師出示課題），齊讀課題兒歌變畫。（設(shè)計目的：這個時候出示課題，讓學(xué)生經(jīng)過之前的熱身之后，對今天所學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻，從而產(chǎn)生更濃厚的興趣。）讓我們來看看大師又是怎么為兒歌配畫的。對了，這是年畫拔蘿卜，你們是怎樣猜到是拔蘿卜的？原來他把兒歌的主要內(nèi)容畫出來了，那他的畫還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？和老師剛才畫的小紅帽比比它好在哪兒？（孩子找出老師畫面中的問題和不足），跟我們一樣大的小朋友也把自己喜歡的兒歌一只哈巴狗變成了有趣的畫面，把他的畫跟老師的小兔子

8、比比，他的畫又好在哪里？原來一幅好的兒歌配畫除了要做到內(nèi)容相同，主體突出以外，還可以有背景和顏色。（設(shè)計目的：在欣賞拔蘿卜和一只哈巴狗時，引導(dǎo)學(xué)生與我提供的范畫做對比，再次讓學(xué)生找到我的問題所在，這個過程中，學(xué)生就能通過自己的觀察尋找到兒歌變畫的要點，比如：主體突出、色彩和背景的重要性等，在他們這個自主體探究的環(huán)節(jié)中，就能牢記兒歌變畫的要素。）師：同學(xué)們都已經(jīng)把兒歌變畫的要點總結(jié)出來了，現(xiàn)在老師給大家看一幅朋友的作品，大家來看看這位小朋友是否達(dá)到兒歌變畫的要求。設(shè)計目的：讓學(xué)生通過觀察別人的作品鞏固他們自主探究出來的繪畫要點。三、完善畫面師：同學(xué)們，其實老師已經(jīng)把上好色，勾好邊的畫完成了，你們

9、看是不是很漂亮呀?那么同學(xué)們，你們剛才的配畫有哪些需要調(diào)整和完善的呢？大家相互討論一下，然后繼續(xù)把你的作品完成。（設(shè)計目的：這個知識點回顧環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過之前的自主探究后，已自主總結(jié)出如何給兒歌配畫的幾個要點，這個時候讓他們回過頭看自己剛才給老師出的猜兒歌畫面，相互提出對方畫面中需要調(diào)整和完善的地方，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)和自己畫面的問題，而且還對兒歌變畫幾個要點有更深的印象，可謂一舉兩得。）四、學(xué)生展示與互評（設(shè)計目的：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在造型表現(xiàn)活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，我讓孩子們展開互評，從所學(xué)的幾個要點展開評價，從而讓評價的同時對本課的重點進(jìn)行鞏固。）五、總結(jié)師：同學(xué)們，今天通過“我來畫，你來猜”的游戲，大家在游戲中總結(jié)出了為兒歌配畫必須做到的幾個要點，它們是？（師生共同回顧知識點）只要大家掌握好這幾點，相信你們就能把兒歌