2021年秋新蘇教版六年級上冊科學(xué)全冊教案 (含教學(xué)計劃)

1、2021年新蘇教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期教師班級日期學(xué)生情況分析我所任教的班級，共有學(xué)生為42名，其中女生20名。從整體上來講，大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)和教育，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)們對周圍的一切有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于思考問題，善于分析問題，并且具有較強的動手操作能力，同學(xué)之間的合作交流能力也比較強，這對于學(xué)習(xí)科學(xué)是有益的。不過，由于各種條件的限制，也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱，再加上家庭和社會偏重于語數(shù)英等主要學(xué)科，學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到及時細(xì)心的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、

2、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。教材分析本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計理念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。教材以主題為標(biāo)準(zhǔn)劃分單元，一個單元一個主題，共分為五個單元。第一單元，主題是“物質(zhì)的變化”，本單元由蠟燭的變化鐵釘生銹制作汽水化學(xué)家的研究組成。第一課總體認(rèn)識物質(zhì)變化的種類。第二課具體探究鐵釘生銹的條件。第三課以自制汽水活動為載體，進(jìn)一步認(rèn)識產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課從科學(xué)家分工的角度，介紹化學(xué)家研究物質(zhì)的學(xué)問，加深學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識。第二單元，主題是“遺傳與變異”，本單元由生物的遺傳生物的變異尋找遺

3、傳與變異的秘密組成。前兩課與第三課是外部現(xiàn)象和內(nèi)部原因之間的關(guān)系。前兩課講述遺傳和變異的發(fā)生表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面；第三課講述遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是基因，它決定著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式。第三單元，主題是“化石的奧秘”，本單元由消失的恐龍化石告訴我們什么用化石作證據(jù)三課組成，采用由點及面、由淺入深的設(shè)計思路，不斷擴(kuò)展對化石奧秘探索的范圍。第一課消失的恐龍，要了解消失了的物種，必須研究化石。第二課化石告訴我們什么是在第一課基礎(chǔ)上的深入與拓展。第三課用化石作證據(jù)在第二課基礎(chǔ)上擴(kuò)大了對化石奧秘的探索范圍。第四單元，主題是“探索宇宙”，本單元由太陽系大家族觀察星空沖出

4、地球探索宇宙四課組成，這四課的編排呈遞進(jìn)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生一步步對宇宙空間展開探索。四個次級主題從學(xué)生比較熟悉的恒星和太陽系的行星入手，逐步拓寬認(rèn)識范圍，發(fā)展到觀察星座和探索宇宙空間，介紹人類在探索宇宙空間進(jìn)程中取得的科技成果。這四課的內(nèi)容在邏輯上逐步擴(kuò)展并環(huán)環(huán)相扣，均關(guān)注了科學(xué)史的滲透，又各具特色。第五單元，主題是“科技改變生活”，本單元由四個次級主題組成：影響人類文明的里程碑人造肥料和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)鋼筋混凝土和現(xiàn)代建筑業(yè)和電動機(jī)和現(xiàn)代工業(yè)，這四個次級主題為總分關(guān)系，第一課概述很多技術(shù)產(chǎn)品對人類文明的進(jìn)程產(chǎn)生了重要的影響。第二、三、四課分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)這三個方面敘述重要的發(fā)明對人類生產(chǎn)、生活的

5、改變和影響。本冊是小學(xué)階段最后一次工程實踐活動的專項學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由兩部分組成。第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶做過的所有專項學(xué)習(xí)活動，歸納工程師設(shè)計開發(fā)或改進(jìn)產(chǎn)品時一系列的步驟和程序。第二部分，提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到達(dá)終點的蒸汽船”的任務(wù)，通過明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進(jìn)，最終向同伴展示交流。教學(xué)目標(biāo)能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，描述兩類變化的特征。能夠借助控制變量實驗，歸納鐵釘生銹的條件，解釋防銹的道理。學(xué)會制作汽水，能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳和變異現(xiàn)象，并基于

6、證據(jù)，對生物體的遺傳和變異現(xiàn)象作出合理的推測。了解科學(xué)家對遺傳和變異的秘密的研究，感受生生不息的生命的意義，反思現(xiàn)代基因技術(shù)帶給人類的影響。能夠運用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和某些當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。能夠運用化石作為支持某些科學(xué)假說的證據(jù)。認(rèn)識太陽系和星座的有關(guān)知識，能夠識別常見的星座和北極星，知道太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲意識到科學(xué)技術(shù)對人類探索太空的巨大作用。通過資料檢索、模擬制作、制作知識卡片、對比實驗、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動，體會非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼筋混凝土、電動機(jī)的特點和作用，體會科技產(chǎn)品對

7、人類生活所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響動手動腦，設(shè)計合適的方案，制作出滿足需求的蒸汽船，并向同伴展示交流。能夠明確工程任務(wù)，在實踐中經(jīng)歷工程活動的完整過程，重點領(lǐng)會前期研究、設(shè)計方案、制作模型和展示交流四個要素的基本方法。教學(xué)重難點了解物質(zhì)變化的分類，觀察物質(zhì)變化時產(chǎn)生的現(xiàn)象，并運用這些知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。了解科學(xué)家對遺傳變異的秘密的研究，利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳變異現(xiàn)象，并基于證據(jù)，對生物體遺傳變異現(xiàn)象作出合理的推測。了解化石的特點及作用，并能夠運用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和某些當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。認(rèn)識太陽系和星座的有關(guān)知識，能夠識別常見的星座和北極星，知道

8、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲意識到科學(xué)技術(shù)對人類探索太空的巨大作用。通過資料檢索、模擬制作、制作知識卡片、對比實驗、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動，體會非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼筋混凝土、電動機(jī)的特點和作用，體會科技產(chǎn)品對人類生活所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響能夠明確工程任務(wù)，在實踐中經(jīng)歷工程活動的完整過程，重點領(lǐng)會前期研究、設(shè)計方案、制作模型和展示交流四個要素的基本方法。教學(xué)措施教師要加強自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。教師要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。結(jié)合所教班級、所教學(xué)

9、生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，科學(xué)學(xué)科課依然要加強直觀教學(xué)，重視課本上的圖畫和實踐操縱。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。教學(xué)時間安排周次單元課題課時備注1第一單元物質(zhì)的變化1.蠟燭的

10、變化1機(jī)動1課時22.鐵釘生銹233.制作汽水134化學(xué)家的研究14-5單元復(fù)習(xí)與檢測25第二單元遺傳與變異5.生物的遺傳1機(jī)動1課時66.生物的變異167.尋找遺傳與變異的秘密17-8單元復(fù)習(xí)與檢測28第三單元化石的奧秘8.消失的恐龍1機(jī)動1課時99化石告訴我們什么1910用化石作證據(jù)110-11單元復(fù)習(xí)與檢測211-12階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)與檢測212第四單兀探索宇宙11.太陽系大家族1機(jī)動1課時1312觀察星空11313沖出地球11414.探索宇宙114-15單元復(fù)習(xí)與檢測216第五單元科技改變生活15影響人類文明的里程碑1機(jī)動1課時1616.人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)11717.鋼筋混凝土與現(xiàn)代建

11、筑業(yè)11718.電動機(jī)與現(xiàn)代工業(yè)118-19單元復(fù)習(xí)與檢測219-20專項學(xué)習(xí)像工程師那樣220-21期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)32021新版小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級上冊全冊教案第一單元物質(zhì)的變化一、單元設(shè)計意圖本單元主題的提出自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成“人類所有活動都是利用了物質(zhì)變化”的認(rèn)識；研究物質(zhì)變化的學(xué)問，有助于了解科學(xué)家的工

12、作，明白科學(xué)家的科研成果改善了人們的生活，促進(jìn)了社會的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，積累了大量關(guān)于物質(zhì)變化的經(jīng)驗和認(rèn)知，但對物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。在此基礎(chǔ)上，本單元將學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)知進(jìn)一步引向深入，幫助學(xué)生學(xué)會按照“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)變化進(jìn)行分類，為中學(xué)從分子、原子角度解釋物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本單元力圖通過動手制作、實驗驗證、查找資料等多種活動，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的知識及其在日常生活中的應(yīng)用，體會技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法程序和產(chǎn)品。本單元在研究鐵釘生銹的原因時，特別安排學(xué)生經(jīng)歷完整的“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)探究過

13、程，并力圖在探究的過程中，讓學(xué)生充分體會合作、交流、分享的重要意義，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實、尊重數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。本單元對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(1)本單元通過一系列動手制作、實驗驗證、查找資料等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識初步了解常見的物質(zhì)的變化?？茖W(xué)探究能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。能基于所學(xué)的知識，通過

14、觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能對探究活動進(jìn)行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進(jìn)行總結(jié)性評價，完善探究報告。科學(xué)態(tài)度表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的

15、動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的高年段要求。1.5物體在變化時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。認(rèn)識生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。本單元次級主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由四課組成，分別是蠟燭的變化鐵釘生銹制作汽水化學(xué)家的研究。第一課，總體認(rèn)識物質(zhì)變化的種類。第二課，具體探究鐵釘生銹的條件，進(jìn)一步理解鐵釘生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)，并通過控制變量實驗，提升學(xué)生科學(xué)探究水平。第三課，以自

16、制汽水活動為載體，通過探究白醋和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課，從科學(xué)家分工的角度，介紹化學(xué)家研究物質(zhì)成分、性質(zhì)、用途等方面的學(xué)問，加深學(xué)生對人類生產(chǎn)生活中的很多活動都是利用了物質(zhì)變化的認(rèn)識。二、單元目標(biāo)能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，描述兩類變化的特征。能夠借助控制變量實驗，歸納鐵釘生銹的條件，解釋防銹的道理。學(xué)會制作汽水，能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。在閱讀科學(xué)資料和模仿科學(xué)家活動的過程中，了解化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，體會科學(xué)研究的重要性。三、單元活動框架四、單元課時建議序號課題課時1蠟燭的變化12鐵釘生銹23制作汽水14

17、化學(xué)家的研究1總課時5蠟燭的變化教學(xué)內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了大量的諸如水、空氣、土壤、動植物、天體等物質(zhì)變化的具體事實。本課以學(xué)生日常生活中非常熟悉的蠟燭為例，進(jìn)一步研究物質(zhì)的變化，通過探究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化可以分為不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化（物理變化）和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化（化學(xué)變化）兩大類。（不提專業(yè)名詞）本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，做一支蠟燭。通常學(xué)生見到的蠟燭都是買來的，對于蠟燭是怎么做出來沒想過，更沒有做過。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手做一支蠟燭，在感受制作快樂的同時，認(rèn)識到蠟燭形態(tài)發(fā)生了變化，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。第二部分，先做蠟燭燃燒實驗，通過觀察干燥的燒杯內(nèi)壁、涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁和白瓷

18、碗底部的變化，認(rèn)識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳、炭黑等新物質(zhì)。再通過對蠟燭熔化和蠟燭燃燒生成物的比較，認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的特征。（條件允許，可以再做紙片燃燒實驗，讓學(xué)生加深認(rèn)識）。第三部分，讓學(xué)生用所學(xué)知識判斷生產(chǎn)生活中常見的物質(zhì)變化屬于哪一類，加深對兩類變化的理解，同時意識到物質(zhì)變化與我們的生活密不可分。教學(xué)目標(biāo)通過制作一支蠟燭，思考在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化，始終沒有變化的是什么。分別點燃蠟燭和一小張紙，觀察蠟燭和紙點燃后發(fā)生的變化。懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。能夠根據(jù)判斷的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分日常生活中物質(zhì)的變化屬于哪一類。教學(xué)重點

19、通過動手制作一支蠟燭的活動、點燃蠟燭和一張紙的實驗，探索物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化的分類及其特點。教學(xué)難點通過活動探究物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，學(xué)會比較這兩種物質(zhì)的變化，并且能夠區(qū)分生活中的物質(zhì)變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊等。制作蠟燭的材料：蠟塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。點燃蠟燭的實驗材料：燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。點燃一小張紙的實驗材料：金屬盤子、一小張紙火柴等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示課本第1頁的一首小詩：樹葉慢慢變色，燭火輕輕搖曳，老屋門上的鎖，長滿銹斑，訴說著時光一切變化，就在我們的身旁，悄

20、然呈現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真朗讀這首小詩，想一想這首小詩寫了哪些物體？這些物體發(fā)生了什么變化？這首小詩寫了樹葉、燭火、老門上的鎖三種物體。樹葉慢慢的變了顏色，燭火慢慢地燃燒，老門上的鎖長滿了銹斑。教師引導(dǎo)：其實我們身邊的很多物體都在慢慢發(fā)生著變化，這些變化是怎樣發(fā)生的呢？是不是一樣呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第一單元的內(nèi)容，探索物質(zhì)的變化。這一課，我們先來探索蠟燭的變化。板書課題：1.蠟燭的變化二、學(xué)習(xí)新課活動一：做一支蠟燭教師引導(dǎo)：你們會做蠟燭嗎？下面讓我們動手來做一支蠟燭吧。出示課本第2頁的4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解做一支蠟燭所需的材料以及方法。全班交流所需材料：蠟塊、酒

21、精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。制作方法：將蠟塊切成碎屑。加熱蠟屑成蠟油。在模子里放入一根棉芯,將蠟油倒入模子里。等蠟油凝固，蠟燭就制成了。教師強調(diào)：在使用酒精燈時，要注意正確的方法，在制作蠟燭過程中，不要用手去觸摸燒熱的東西，以防止?fàn)C傷。學(xué)生分小組進(jìn)行活動，按照步驟制作蠟燭，教師巡視，了解學(xué)生蠟燭的制作情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。全班交流，展示同學(xué)們制作好的蠟燭。在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化？蠟燭的形狀發(fā)生了變化。在制作蠟燭的過程中，蠟塊經(jīng)歷了由固體到液體再到固體的形態(tài)變化。始終沒有發(fā)生變化的是什么？蠟燭這種物質(zhì)本身沒有發(fā)生變化，仍然是蠟燭?；顒佣鹤鰧嶒灒?/p>

22、觀察蠟燭和紙點燃后發(fā)生的變化實驗一：點燃蠟燭，觀察燃燒后的現(xiàn)象教師引導(dǎo)：我們剛剛制作了一支蠟燭，雖然蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化，但是蠟燭本身沒有發(fā)生變化。下面我們來點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒后的現(xiàn)象。出示課本第3頁上面三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這三幅插圖，并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解本次實驗所需的材料以及實驗方法。全班交流所需材料：燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。實驗方法：取一只干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁的情況。將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁的變化。將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會兒，觀察它的底部有什么。實驗注意點：將干燥的燒杯罩在火焰上時，要用一塊干抹布

23、，以免燙手。將白瓷碗放在火焰上方燒的時候也要用一塊干抹布，以免燙手。在實驗過程中要注意用火安全。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，按照步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生制作情況，時刻注意學(xué)生的實驗安全。全班交流指生說一說，將一只干燥的燒杯罩在火焰上方時，燒杯內(nèi)壁會有變化嗎？燒杯內(nèi)壁上會有水霧出現(xiàn)。將一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方時，燒杯內(nèi)壁上會有變化嗎？會有變化，本來透明的燒杯會變得模糊，燒杯內(nèi)壁上會有一層白色固體出現(xiàn)。將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會兒，它的底部會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？白瓷碗的底部會被熏黑了，用手抹一抹，是一層黑灰。教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)在實驗中產(chǎn)生了

24、一些新的物質(zhì)，這些新物質(zhì)分別是水、二氧化碳、炭黑等。實驗二：點燃一小張紙，觀察紙的變化教師引導(dǎo)：下面，我們來點燃一小張紙，看看紙點燃后會發(fā)生怎樣的變化。出示課本第3頁點燃紙的實驗圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解實驗方法。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，點燃一小張紙，仔細(xì)觀察紙的變化。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，提醒學(xué)生燃燒紙張時注意安全。全班交流指生說一說這一小張紙在燃燒前、燃燒時、燃燒后分別是怎樣子的？預(yù)設(shè)：這張紙在燃燒前是白色固體，片狀。燃燒時出現(xiàn)紅色的火光和黑色的煙霧，白色固體片狀慢慢轉(zhuǎn)化為黑色固體，同時放出大量的熱。燃燒后就全部轉(zhuǎn)化成黑色粉末狀固體。教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)這張紙在燃燒后變成了

25、不一樣的物質(zhì)，同時還發(fā)出了大量的光和熱。紙的主要原料是植物纖維,紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分,會產(chǎn)生炭黑,剩下的灰燼大多是植物纖維中的無機(jī)鹽。活動三：探討物質(zhì)的變化分類教師引導(dǎo)：通過剛才制作蠟燭的活動，以及燃燒蠟燭和紙張的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化是不一樣的。那么物質(zhì)的變化又分為哪些類型呢？每一種類別又分別有什么特點呢？出示課本第4頁上面的一段文字：物質(zhì)的變化可以分成兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象,如蠟燭的燃燒。學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，初步了解物質(zhì)的變化可以分為哪兩

26、大類？每一類物質(zhì)變化都有什么特點？全班交流物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類？一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。這兩大類物質(zhì)變化有什么不一樣的地方？區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這兩大類物質(zhì)變化的不同之處在于一類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)。區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。產(chǎn)生新物質(zhì)的變化表現(xiàn)為什么現(xiàn)象呢？表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或者氣體發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象?；顒铀模合铝鞋F(xiàn)象屬于哪一類變化教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們周圍的物體都在慢慢發(fā)生變化，這些變化又屬于哪一類變化呢？下面我們來看一看。出示課本第4頁下面的6幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這6幅插圖，看一看這6幅圖中是什么物質(zhì)發(fā)生了變化

27、？它們分別屬于哪一類變化？你的理由是什么？預(yù)設(shè)：圖片1，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為鹽溶解在水里,只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片2，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為煙花綻放時有氣體、粉塵產(chǎn)生,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片3，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片4，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。鐵水變成鋼錠,只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片5，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為火柴燃燒產(chǎn)生灰燼,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片6，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因為石灰石遇鹽酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。除了書上列舉的這6種現(xiàn)象之外，生活中還有哪些物質(zhì)的變化？他們又屬于哪一類變化？你的理由是什么？學(xué)生列舉生活中的物質(zhì)

28、變化并且進(jìn)行分類說明理由。三、課堂總結(jié)今天通過學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。在日常生活中，物質(zhì)的變化有的是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，有的是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。課后，請同學(xué)們觀察周圍的物質(zhì)變化，看看他們究竟屬于哪一類物質(zhì)變化。鐵釘生銹教學(xué)內(nèi)容鋼鐵生銹是一個普遍現(xiàn)象，據(jù)估計，全世界每年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃掉”。不僅如此，還會因為設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，研究鐵生銹的原因及防銹方法具有重要意義。本課以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例，讓學(xué)生探究鐵釘生銹的過程，明白鐵釘生銹的原因，進(jìn)而理解各種

29、防銹方法中蘊含的科學(xué)道理。本課教學(xué)內(nèi)容分四部分。第一部分，首先以鐵釘為引子，讓學(xué)生用眼看手摸的方法，初步認(rèn)識鐵銹在顏色、光滑度、軟硬等方面的特征，知道鐵銹是紅褐色、比較松軟、容易脫落的一種物質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生說說在哪里見過生銹的鐵制品，從而了解生銹現(xiàn)象廣泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境有關(guān)。第二部分，研究鐵銹和鐵的不同。教材提供了用錘子敲、用砂紙磨的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鐵銹與鐵的不同，從而確定它們不是同一物質(zhì)。第三部分，運用實驗的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識鐵生銹的原因。這部分內(nèi)容由兩個活動組成：第一個活動是探究鐵生銹的條件，第二個活動是做鐵銹生成實驗。教材提供了范例，意在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的過程進(jìn)行

30、，即從提出問題“鐵在什么條件下容易生銹?”開始，到作出假設(shè)“鐵在水里容易生銹”，然后制定實驗方案，在觀察現(xiàn)象和交流研討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論“鐵在有水和空氣的條件下容易生銹”。這個活動非常重要，它不僅讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，更重要的是落實本單元科學(xué)探究能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價等高階思維能力。第四部分，教材提供五幅圖片，介紹各種防銹方法及蘊含的科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的，并且列舉生活中生銹的鐵制品。研究鐵銹與鐵的不同之處，懂得鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。通過實驗探究鐵釘生銹的條件，懂得鐵釘在潮濕的條件下容易生銹。做鐵銹生成實驗，了解鐵銹生成的過程。觀察日常生活中人

31、們防止鐵生銹的方法，了解這些方法的科學(xué)原理。教學(xué)重點了解鐵銹的樣子形態(tài)，知道鐵與鐵銹是不一樣的物質(zhì)，探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹是怎樣生成的。教學(xué)難點通過實驗，探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹生成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、生銹的鐵釘、沒有生銹的鐵釘、鐵銹塊、砂紙。探究鐵釘生銹的條件實驗材料：鐵釘、試管、蒸餾水、食用油、干燥劑等。鐵銹生成實驗材料：細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們了解了蠟燭的變化，知道蠟燭在燃燒后產(chǎn)生了新物質(zhì)。今天這節(jié)課我們來探討鐵釘生銹后的變化。板書課題：2.鐵釘生銹二、學(xué)習(xí)新課活動一：觀察并描述鐵釘上的銹教師引導(dǎo)：在日

32、常生活中，鐵釘是我們常見的一樣?xùn)|西。鐵釘很容易生銹。教師相機(jī)出事幾根生銹的鐵釘，提出要求：請同學(xué)們觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的？學(xué)生用肉眼或者借助放大鏡等工具仔細(xì)觀察鐵釘上的銹，看一看鐵釘上的繡是什么樣子的。預(yù)設(shè)：鐵釘上的銹呈紅褐色,非常松軟。生銹的鐵釘表面有一層粉末狀的紅褐色，用手一摸，這些紅褐色的鐵銹就會粘到手上。鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物。除了鐵釘上的銹之外，你在日常生活中還見到過哪些生了銹的鐵制品？出示課本第5頁下面4幅插圖，學(xué)生觀察這些插圖，想一想這些圖中的什么東西生銹了？預(yù)設(shè)：圖片1中的斧頭生銹了。圖片2中的鐵欄桿生銹了。圖片3中的自行車的輪轂生銹了.圖片4中的鐵鎖生

33、銹了。學(xué)生再列舉一些自己在日常生活中看到的生銹的鐵制品。預(yù)設(shè)：鐵鍋、鐵鍬、破舊機(jī)器、報廢的汽車、河道中的鐵管、沉沒的船只等。教師相機(jī)出示一些日常生活中生銹的鐵制品，學(xué)生看一看，了解更多的生銹的鐵制品。活動二：研究鐵銹與鐵的不同教師引導(dǎo)：鐵生銹了，鐵銹和鐵一樣嗎？是同一種物質(zhì)嗎？如果不是同一種物質(zhì)，那么鐵和鐵銹又有什么不同之處呢？下面我們來比較一下鐵銹和鐵的不同。出示課本第6頁上面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，初步了解比較鐵銹與鐵不同之處的方法。預(yù)設(shè)：方法1：分別敲擊銹鐵塊和鐵釘，聽一聽鐵和鐵銹的聲音有什么不同之處。方法2：用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘。學(xué)生分小組進(jìn)行研究，使用不同的方法區(qū)別鐵銹和鐵

34、的不同之處。全班交流分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)有什么不同之處？分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵銹塊比較脆，容易斷裂。用力敲擊鐵釘，鐵釘除了微微變形之外，沒有其他變化。用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)用砂紙摩擦鐵銹塊會有紅褐色的粉末出現(xiàn)，摩擦后的鐵銹塊就會恢復(fù)原來的金屬光澤。用砂紙摩擦鐵釘，鐵釘沒有什么變化。討論經(jīng)過剛才的比較，你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。首先他們的成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就是鐵。其次鐵是灰色固體，鐵銹是紅褐色固體。鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外,在延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等等方面也不不同。鐵與潮濕的空氣接

35、觸就會生銹，鐵經(jīng)過化學(xué)變化就會生成鐵銹?；顒尤禾骄胯F釘生銹的條件教師引導(dǎo)：剛剛通過比較，我們知道了鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)，鐵在一定條件下會變成鐵銹，那么鐵在什么條件下容易生銹呢？下面我們通過實驗來探究這個問題。在進(jìn)行實驗之前，先請同學(xué)們對這個問題做出自己的假設(shè)。學(xué)生提出自己的假設(shè)，預(yù)設(shè)：假設(shè)1：把鐵放在水里，鐵容易生銹。假設(shè)2：把鐵放在空氣中，鐵容易生銹。出示課本第6頁“探究鐵釘生銹條件”的實驗圖片，學(xué)生觀察實驗圖片，并且認(rèn)真閱讀旁邊的實驗資料，初步了解本次探究實驗的材料及方法。全班交流實驗材料：鐵釘、試管、蒸餾水、食用油、干燥劑等。實驗方法：把鐵釘放在三種不同的環(huán)境中。每天觀察鐵釘生銹的情

36、況。教師指導(dǎo)：這三個試管中的鐵釘，實驗條件不一樣在什么地方？預(yù)設(shè)：第一支試管中的鐵釘在有水、有空氣的環(huán)境里。第二支試管中的鐵釘在沒有空氣、只有水的環(huán)境里。第三支試管中的鐵釘在只有空氣、沒有水的環(huán)境里。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，按照實驗步驟進(jìn)行操作，觀察實驗現(xiàn)象。說明：這個實驗所需的時間比較長，在課堂中不可能得出實驗結(jié)論。因此教師可以提前一個星期做這個實驗，然后把已經(jīng)產(chǎn)生變化的鐵釘展示給學(xué)生看一看。而學(xué)生在課堂上所做的實驗，則要求學(xué)生回家每天堅持觀察，堅持記錄。全班交流教師出示盛有鐵釘?shù)娜齻€試管，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個試管中的鐵釘，看看鐵釘生銹的情況，說一說自己看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：第一支試管：在有水、有空氣的

37、環(huán)境里,鐵釘生銹最快,尤其是水面與空氣接觸的地方,紅褐色銹最多。第二支試管：在沒有空氣、只有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。第三支試管：在只有空氣、沒有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。從這個實驗我們可以得出什么結(jié)論？實驗結(jié)論：鐵在有空氣和水的環(huán)境里容易生銹?；顒铀模鹤鲨F銹生成實驗教師引導(dǎo)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)把鐵釘放在有水、有空氣的環(huán)境里，鐵釘容易生銹。那么鐵銹又是怎樣形成的呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來探究。出示課本第7頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗所需的材料及方法。全班交流所需材料：細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。實驗方法：將一小團(tuán)細(xì)鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的

38、燒杯中，讓量筒內(nèi)外的水面平齊,記下水面位置。每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。說明：本次實驗所需的時間也比較長，需要學(xué)生堅持每天仔細(xì)觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。在課堂教學(xué)上，我們可以通過播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹是是怎樣生成的。播放鐵銹生成的實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想鐵銹是怎樣生成的。預(yù)設(shè)：一般來講，與環(huán)境中的水分和氧氣反應(yīng)，鐵金屬便會生銹。只要我們把一塊鐵放在潮濕的地方，放置一段時間，在它上面就會慢慢形成一層鐵銹。為什么量筒內(nèi)的水面位置會發(fā)生變化呢？鐵絲慢慢生銹,量筒內(nèi)水面略有上升。因為鐵絲在潮濕環(huán)境中消耗了量筒內(nèi)的空氣,省出的空間被燒杯里的水補充。活動五：生活中的防銹辦法

39、教師引導(dǎo)：既然鐵在有空氣和水分的環(huán)境中容易生銹，那么在日常生活中，我們可以根據(jù)鐵生銹的這一原理來預(yù)防鐵生銹。出示課本第7頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這5幅圖片，想一想在這5幅圖片中，人們使用什么方法防止鐵生銹？你知道這些方法有什么科學(xué)原理嗎？預(yù)設(shè)：圖片1、3、4抹油、噴漆、噴釉,都是為了在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片2在鐵制品表面鍍上耐腐蝕的金屬,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片5是改變鋼鐵內(nèi)部結(jié)構(gòu),制成不銹鋼,增強抗腐蝕能力。除了我們書上列舉的這5種方法之外，在日常生活中還有哪些鐵制品防銹的方法？預(yù)設(shè)：防銹方法有很多,如：將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分。用橡膠或者

40、塑料包裹在鐵制品的表面來防止生銹，如：鐵絲衣架或回形針用塑料包裹?？p衣針用錫紙包裝。在水管漆上瀝青，可以在一定時間內(nèi)防止水管外部的銹蝕。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處，知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。通過實驗探究了鐵釘生銹的條件，知道鐵釘在潮濕的空氣中很容易生銹。知道人們根據(jù)鐵生銹的原理想出了很多防銹的辦法，運用在生產(chǎn)生活中。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)觀察我們周圍的鐵制品，了解這些鐵制品的防銹辦法。制作汽水教學(xué)內(nèi)容炎熱的夏天，各種汽水成為學(xué)生最喜歡的降暑飲品。雖然學(xué)生常喝汽水，但他們從未想過自己制作，更沒有認(rèn)真思考過其中發(fā)生了哪些物質(zhì)變化。本課帶領(lǐng)學(xué)生制作汽水，就是在玩中鞏固

41、對物質(zhì)變化的認(rèn)識。本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，讓學(xué)生思考“汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的”，引起學(xué)生對氣泡產(chǎn)生原因的猜想，通過不同物質(zhì)混合實驗，判斷氣泡是白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。第二部分，介紹制作檸檬汽水的方法，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的體驗活動中，感受制作過程中發(fā)生了哪一類變化，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩類變化的特征。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生比較自制汽水與買來汽水的不同，為后續(xù)了解工廠制造的汽水做鋪墊。第三部分，先介紹工廠怎樣制造汽水，幫助學(xué)生認(rèn)識工廠制造汽水與自制汽水的原理不同。然后說明汽水中含有調(diào)味劑、咖啡因、色素等，經(jīng)常飲用會影響健康。教學(xué)目標(biāo)了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的，知道汽水中的氣其實就是二

42、氧化碳。了解汽水的組成和制作原理，并且動手制作檸檬汽水。在制作檸檬汽水的過程中，仔細(xì)觀察哪些過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，哪些過程產(chǎn)生了新物質(zhì)。閱讀資料，了解工廠生產(chǎn)汽水的方法，明白工廠生產(chǎn)的汽水的成分。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的，并且動手制作這種氣體。引導(dǎo)學(xué)生自制檸檬汽水，仔細(xì)觀察自制檸檬汽水過程中的變化。教學(xué)難點了解汽水是如何制成的，并且動手制作檸檬汽水。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、小蘇打、糖水、白醋、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水等。自制檸檬汽水的材料：檸檬、刀、案板、廣口玻璃瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打教學(xué)過程、導(dǎo)入新課出示各種汽水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解各種

43、各樣的汽水。教師引導(dǎo)：在炎熱的夏季喝上一瓶汽水，會使人感覺非常舒服，非常清涼，這是為什么呢？預(yù)設(shè)：那是因為氣體從口中和鼻子中排出來的時候，會帶走身體里的一部分熱量。汽水中的氣體究竟是什么呢？他們又是如何產(chǎn)生的呢？今天這一課，我們就來探索這個問題。板書課題：3.制作汽水二、教學(xué)新課活動一：試一試哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡出示課本第8頁小蘇打、糖、水、白醋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且想一想這4種物質(zhì)中哪兩種物質(zhì)混合在一起能夠產(chǎn)生氣泡？教師指導(dǎo)：在4種物質(zhì)中任選兩種物質(zhì)混合在一起，一共有多少種可能呢？預(yù)設(shè)：6種可能性。分別是小蘇打加糖、小蘇打加水、小蘇打加白醋、糖加水、糖加白醋、水加白醋。學(xué)生分

44、小組活動，動手試一試這6種可能性，看看哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并提醒學(xué)生每種物質(zhì)所加的量不要太多，不要用嘴去嘗，不要靠得太近，注意安全。全班交流，學(xué)生說一說自己嘗試的結(jié)果。預(yù)設(shè)：將小蘇打與白醋混合就能產(chǎn)生氣泡。其他的物質(zhì)混合不能產(chǎn)生氣泡?；顒佣号袛鄽馀堇锸鞘裁礆怏w教師引導(dǎo)：小蘇打和白醋混合能夠產(chǎn)生氣泡，那么氣泡里的氣體究竟是什么呢？下面我們繼續(xù)探究。出示課本第8頁下面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次探究活動的材料及方法。全班交流所需材料：燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水、白醋、小蘇打等等?；顒臃椒ǎ簩状着c小蘇打混合。

45、把氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中?；顒右螅鹤屑?xì)觀察實驗現(xiàn)象，看看澄清的石灰水有什么變化？學(xué)生分小組活動，按照步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。全班交流指生說一說，將白醋與小蘇打混合后產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？將白醋和小蘇打混合之后有氣泡產(chǎn)生。用導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么變化？澄清的石灰水變得渾濁。為什么澄清的石灰水會變得渾濁呢？因為導(dǎo)入的氣體中含有二氧化碳，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁。由此，我們可以得出什么結(jié)論？將白醋和小蘇打混合產(chǎn)生了氣泡，氣泡里的氣體是二氧化碳?；顒尤鹤灾茩幟势處熞龑?dǎo)：我們已經(jīng)了解了汽水中的氣體其實就是二氧化碳，下面讓我們動手來自制檸檬汽水。出示課本第9頁上

46、面三幅圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片，初步了解自制檸檬汽水的過程，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解如何制作檸檬汽水。全班交流自制檸檬汽水所需的材料：刀、案板、檸檬、廣口瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打等。制作檸檬汽水的方法及步驟：將一個檸檬切開，往瓶中擠入檸檬汁，再倒入冷開水。加一些糖和食用色素。將少許小蘇打快速放入瓶中，蓋緊瓶蓋，把瓶子顛倒幾次。學(xué)生分小組活動，按照步驟進(jìn)行操作，制作檸檬汽水。教師巡視，了解學(xué)生檸檬汽水自制情況，提醒學(xué)生在活動中注意安全。全班交流展示各小組自制的檸檬汽水，并介紹本小組自制檸檬汽水的過程，以及在自制檸檬汽水的過程中看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：加進(jìn)小蘇打的過程中產(chǎn)生了二氧化碳。請同

47、學(xué)們回憶制作檸檬汽水的過程，想一想在制作檸檬汽水的過程中，什么時候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？什么時候的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)？預(yù)設(shè)：將一個檸檬切開，往瓶子中擠入檸檬汁，再倒入冷開水這一過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。在瓶子中加糖和食用色素，這一過程也沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。將少許小蘇打快速放入瓶中，蓋緊瓶蓋，把瓶子顛倒幾次，這一過程產(chǎn)生了新物質(zhì)，這個新物質(zhì)就是二氧化碳等。引導(dǎo)學(xué)生品嘗自制的汽水，并且與買來的汽水相比較，說一說感覺有什么不同。預(yù)設(shè)：我感覺自制的汽水比較甜，因為我在自制汽水的時候加進(jìn)了很多的糖。我感覺自制的汽水氣比較少，可能是因為小蘇打放的太少的原因。學(xué)生根據(jù)實際情況說一說自己感覺有什么不一樣的地方?；顒铀模毫?/p>

48、解工廠生產(chǎn)的汽水教師引導(dǎo)：全國有許許多多的生產(chǎn)汽水的工廠，每年生產(chǎn)出的汽水?dāng)?shù)不勝數(shù)。大家知道工廠是怎樣生產(chǎn)汽水的嗎？這些汽水又由哪些成分組成？學(xué)生自由讀一讀課本第9頁“工廠生產(chǎn)的汽水”這一部分文字資料，初步了解工廠是如何生產(chǎn)汽水的，了解工廠生產(chǎn)的汽水有哪些成分組成。全班交流工廠是如何生產(chǎn)汽水的？工廠在生產(chǎn)汽水時,通過加大壓力和降溫的方法,把較多的二氧化碳?xì)怏w直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。這也是汽水會給人一種刺激味道的原因。工廠里生產(chǎn)出來的汽水中有哪些成分？有些汽水中,除了含有二氧化碳和調(diào)味劑,還含有咖啡因、食用色素等。播放工廠生產(chǎn)汽水的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步了解工廠生產(chǎn)汽水的

49、情況。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了汽水中的氣體是什么，又是如何產(chǎn)生的，并且我們還動手制作了檸檬汽水。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)汽水的知識?；瘜W(xué)家的研究教學(xué)內(nèi)容在前三課學(xué)生認(rèn)識了物質(zhì)怎樣變化的基礎(chǔ)上，本課要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“為什么要研究物質(zhì)變化”。課文以眾多科學(xué)家中的一類化學(xué)家為例，介紹了他們?nèi)绾窝芯课镔|(zhì)變化的學(xué)問，使學(xué)生從更高層次認(rèn)識研究物質(zhì)變化的價值。本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，介紹眾多科學(xué)家中，有一類是化學(xué)家。課文利用一幅化學(xué)家做實驗的圖片，試圖告訴學(xué)生，化學(xué)家的工作就是研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造新物質(zhì)。第二部分，第二部分，指導(dǎo)學(xué)生模擬化學(xué)家的工作，做研究二

50、氧化碳的性質(zhì)和分析黑色圓點成分的實驗，進(jìn)一步理解化學(xué)家研究什么及化學(xué)家做學(xué)問的意義。第三部分，介紹化學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。教材首先以合成橡膠和阿司匹林為例，說明化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質(zhì)。然后以人體需要的營養(yǎng)素及它們的存在、空氣成分及各自的比例，說明化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。最后，要求學(xué)生查找資料，了解油漆、塑料、不粘鍋等化學(xué)家更多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，其目的是讓學(xué)生感受化學(xué)家研究物質(zhì)變化的意義和價值，體會科學(xué)研究成果為社會發(fā)展和人類進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)家常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分并制造新物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w

51、的性質(zhì)，了解二氧化碳?xì)怏w的特點和性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生做分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗，懂得化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質(zhì)。了解化學(xué)家的一些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，體會化學(xué)家為人類所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)家研究的方法和成果，并且試著像化學(xué)家那樣研究二氧化碳以及分析物質(zhì)組成成分。學(xué)習(xí)化學(xué)家勤于思考、善于觀察、不斷發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)和分析物質(zhì)組成成分，體會化學(xué)家為人類社會所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊等。研究二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的實驗材料：小蘇打、白醋、燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管、澄清的石灰、水、燒杯

52、、蠟燭等。做分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗材料：黑色水筆、吸水紙、水槽、水、鐵架臺等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在眾多的科學(xué)家當(dāng)中有一類是化學(xué)家，大家了解化學(xué)家嗎？知道化學(xué)家所從事的工作嗎？學(xué)生說一說自己對化學(xué)家及其工作的了解。教師小結(jié)：化學(xué)家們常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造新的物質(zhì)。出示課本第10頁上面一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解化學(xué)家經(jīng)常研究的是什么問題？預(yù)設(shè)：這是什么東西？他有什么性質(zhì)？與另一種物質(zhì)混合起來會怎么樣呢？它可以變成另外一種物質(zhì)嗎？教師小結(jié)：這些都是化學(xué)家所要研究的問題?；瘜W(xué)家又是如何研究這些問題的呢？今天這節(jié)課，我們就來探討

53、化學(xué)家的研究。板書課題：4.化學(xué)家的研究二、教學(xué)新課活動一：像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)教師引導(dǎo)：讓我們學(xué)著科學(xué)家那樣，先來研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)。出示課本第10頁和11頁的相關(guān)文字，學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解本次活動的方法以及要求。教師指導(dǎo)：大家還記得二氧化碳是怎樣制取出來的嗎？出示課本第8頁將白醋和小蘇打混合，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解二氧化碳制取的方法。學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，按照要求研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)，仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生活動情況并提醒學(xué)生點燃蠟燭時注意安全，注意觀察實驗現(xiàn)象。全班交流,指生說一說，當(dāng)我們把二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？二氧

54、化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中，會發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水慢慢變得渾濁。將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到空瓶子中，看一看，聞一聞，觀察二氧化碳?xì)怏w的特點。預(yù)設(shè)：二氧化碳?xì)怏w看上去沒有顏色，聞起來也沒有味道，是一種無色無味的氣體。將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到點燃兩支蠟燭的燒杯中，看看會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生？預(yù)設(shè)：會發(fā)現(xiàn)底層蠟燭火焰先熄滅,上層蠟燭火焰后熄滅。為什么正在燃燒的蠟燭會漸漸熄滅呢？說明二氧化碳比空氣重,不能燃燒,也不支持燃燒。出示課本第11頁上面滅火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解二氧化碳滅火器的工作原理。預(yù)設(shè)：因為二氧化碳不支持燃燒，自己也不能燃燒，所以我們利用二氧化碳的這個原理，制作成了二氧化碳滅火器。二氧化碳滅火器在加

55、壓時將液態(tài)二氧化碳壓縮在小鋼瓶中,滅火時再將其噴出,有降溫和隔絕空氣的作用?；顒涌偨Y(jié)根據(jù)我們剛才的活動，了解到二氧化碳?xì)怏w有哪些性質(zhì)呢？預(yù)設(shè)：二氧化碳是一種無色無味的氣體，能夠使澄清的石灰水變得渾濁，二氧化碳?xì)怏w自己不能燃燒，同時也不支持燃燒。活動三：做分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗教師引導(dǎo)：作為一名化學(xué)家，他們在實驗室里會研究物質(zhì)的組成成分。下面，讓我們也學(xué)著化學(xué)家那樣分析物質(zhì)組成的成分。出示課本11頁分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗圖片，學(xué)生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗的材料及方法。全班交流所需材料：黑色水筆、吸水紙、鐵架臺、水槽、自來水。實驗方法：用黑色水筆在吸水紙一端畫一

56、個圓點。固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里，且保持圓點在水面之上。觀察當(dāng)紙條吸水后，黑點出現(xiàn)了什么變化？學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，按照實驗方法進(jìn)行操作，觀察實驗現(xiàn)象，并且分析黑色水筆筆芯中物質(zhì)的組成成分。全班交流指生說一說，當(dāng)紙條吸水后，黑點出現(xiàn)了什么變化？預(yù)設(shè)：當(dāng)紙條吸水后，黑點慢慢變大，并且顏色變淡。黑點分離成藏藍(lán)色、黃色等不同成分，不同成分的物質(zhì)向上爬的速度有快有慢，最后停在紙條的不同部位。黑色水筆筆芯中的物質(zhì)的組成成分是什么？預(yù)設(shè)：黑色水筆筆芯中的物質(zhì)由藏藍(lán)色、黃色等不同成分的物質(zhì)組成?；顒铀模嚎茖W(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明教師引導(dǎo)：化學(xué)家就是通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多

57、物質(zhì)。下面我們來看一看科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)明了哪些物質(zhì)？出示課本11頁的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片并讀一讀相關(guān)的文字說明，初步了解化學(xué)家在工業(yè)以及醫(yī)藥領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片1，化學(xué)家分析出天然橡膠的成分，并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都是用合成橡膠做的。圖片2，制造阿司匹林的主要原料水楊酸，最初從柳樹皮中提取，后來化學(xué)家用合成的方法制備。教師相機(jī)介紹橡膠和水楊酸的有關(guān)知識。橡膠是制造飛機(jī)、汽車、醫(yī)療器械等所必需的材料。橡膠分為天然橡膠和合成橡膠。合成橡膠一般在性能上不如天然橡膠全面，但它具有高彈性、絕緣性、耐油、耐高溫和不易老化等性能，因而廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)、國防、交通及日常生活中。水楊酸，

58、也叫柳酸，是化學(xué)藥物。阿司匹林是水楊酸的衍生物，經(jīng)臨床應(yīng)用證明，對緩解輕度或中度疼痛，如牙痛、頭痛、神經(jīng)痛、肌肉酸痛效果較好，亦用于感冒、流感等發(fā)熱疾病的退熱，治療風(fēng)濕痛等。除了在工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域，化學(xué)家在其他領(lǐng)域也有非常多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。出示課本12頁上面的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀相應(yīng)的文字說明，進(jìn)一步了解化學(xué)家在營養(yǎng)元素、空氣方面的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。全班交流預(yù)設(shè)：化學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體需要的營養(yǎng)元素及他們的存在。卷心菜中富含的維生素u,可以用于治療潰瘍性疾病。牛肉含有的鉀和磷,對神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼健康有幫助。菠菜含有豐富的鐵,鐵是人體制造血紅蛋白的重要原料。貝類含有較多的硒,能提高人體免疫機(jī)能,

59、延緩衰老?；瘜W(xué)家還發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分以及這些氣體所占的比例。出示課本12頁空氣成分的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這張圖片，初步了解空氣的組成成分及各種氣體所占的比例。教師講解：200多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量實驗的方法研究了空氣成分。拉瓦錫得出空氣由氮氣和氧氣組成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5。教師小結(jié)：科學(xué)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等各個方面都有很多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，書本列舉出的僅僅是一小部分，同學(xué)們可以查找資料，了解更多的化學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課本12頁下面三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想油漆、塑料和不粘鍋與化學(xué)家的研究有什么關(guān)系？三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了

60、化學(xué)家的研究，知道了化學(xué)家常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造出新物質(zhì)，在科學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取，合成等方法，發(fā)明了許多的新物質(zhì)，為人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解化學(xué)家更多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2021年新蘇教版科學(xué)六年級上冊教案第二單元遺傳與變異一、單元設(shè)計意圖本單元主題的提出生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生不息，氣象萬千。遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和