繪畫心理學(xué)分析

1、.1繪畫心理學(xué)一、圖像位置圖畫可做為環(huán)境的反射，如精神上受創(chuàng)兒童，因過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現(xiàn)的物體零亂的散落在整紙上。這些精神上受創(chuàng)兒童，開展出強(qiáng)迫性的防御心態(tài)，他們無法節(jié)制心的痛苦，和將所描繪的線條和物體準(zhǔn)確的擺放在應(yīng)有的位置上。圖形擺放在紙中間是正常和暗非示作畫者有適度的平安感(Ogdon，1977)。Hammer (1980)進(jìn)一步表示，這種圖面表示，作畫個(gè)體為自我管理和自我為中心的人。 圖像擺放在中線上方，則有不確實(shí)際的目標(biāo)。習(xí)慣將圖像固定的畫在圖紙*一邊，提示我們關(guān)于作畫者個(gè)人的態(tài)度。畫在紙的右邊者，暗示者理性程度、自我控制，和以環(huán)境為導(dǎo)向的行為及受事實(shí)原理強(qiáng)烈地規(guī)者。

2、此外這種擺放方式的人，則被疑心于他們將思考專注于未來，而非現(xiàn)在。物體畫在左邊者，則可能暗示著，沖動(dòng)的個(gè)性，自我迷戀、思考專注于過去。二、圖形大小 圖面上影像的大小，也有其重大的意義( Buck，1981; Di Leo，1973: Hammer 1980; Ogdon，1977 )。影像尺寸和擺放位置一樣，皆是較少受意識(shí)控制的。 尺寸大小的最大意義在以詮釋畫者對(duì)自我的認(rèn)知。五歲以上的小孩子，在8.5 11英吋的圖畫紙上，假設(shè)所畫的單一人物圖形超過9英吋(22公分左右高)，則可能蘊(yùn)含著幼稚、夸及補(bǔ)償性防御和一種覺得無力和無效的情感偽裝，這方面行為的人，可能較具侵略性和恫嚇性。相反的，假設(shè)圖像呈現(xiàn)

3、的是小于2英吋(5公分左右)則可推論，作畫者可有強(qiáng)烈的不適當(dāng)、低劣、低自尊沒有自我感。這些個(gè)體，不管是小孩或成人，則無法防御、抵抗，一但他們的自我意識(shí)被打破、進(jìn)入時(shí)，則顯得焦慮和沮喪。三、細(xì)節(jié) 圖面的細(xì)部描繪，在做圖面分析時(shí)，也是另一種的檢視，它反響了個(gè)體知覺和對(duì)外在世界的興趣(Jolles，1971)。 Hammer(1980)相信不完全的細(xì)節(jié)描繪，暗示著在空虛，低活力、沮喪和向型的個(gè)性。 Ogdon (1977)，在他的檢示這些文獻(xiàn)資料中，發(fā)現(xiàn)到過度的細(xì)節(jié)描繪，呈現(xiàn)著一種不正常的強(qiáng)烈架構(gòu)環(huán)境之需要。 正常小孩子對(duì)圖面主題，會(huì)有一定的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，但不會(huì)加上不需要的細(xì)節(jié)或刪掉重要的局部。四、擦拭

4、 對(duì)于繪畫分析中，對(duì)圖面的擦拭也應(yīng)例入評(píng)判之考慮。 1.正常和適量的修改擦拭，反響彈性和具有批判自已作品的能力。 2.當(dāng)擦拭的動(dòng)作使得作畫的品質(zhì)受破壞時(shí)，那可能喻示者作畫者陷入了一種沖突性的問題。 3.過度的擦拭，則表示著，猶豫、不確定、泛普遍性的對(duì)自已的不滿。 4.擦拭次數(shù)過多，常出現(xiàn)于受創(chuàng)傷的兒童，因?yàn)閯?chuàng)傷導(dǎo)至自我不信任的開展和自尊的動(dòng)搖。五、線條和筆觸的特色 水平移動(dòng)的強(qiáng)調(diào)暗示著虛弱、恐懼、自我保護(hù)或女性化特征。A:筆跡方向特色:1、垂直移動(dòng)的強(qiáng)調(diào)暗示男性的自信、決心和過動(dòng)的可能。2、曲線的強(qiáng)調(diào)，暗示著安康的個(gè)性，可能暗示著對(duì)傳統(tǒng)的厭惡。3、剛硬直線的強(qiáng)調(diào)，暗示著僵硬或攻擊的傾向。4、不

5、斷的改變線條方向，暗示著沒有平安感。焦慮、不確定、壓抑和膽小。5、固定、果斷的特性暗示著平安、堅(jiān)決、野心的個(gè)體。B:筆觸的特色1、固定、果斷的特性暗示著平安、堅(jiān)決、野心的個(gè)體。2、猶疑不決的方向、模糊線條、中斷的筆觸暗示著不平安、猶疑不決的傾向。3、連續(xù)的直線筆觸和果斷肯定的人有關(guān)4、連續(xù)的曲線筆觸 A：遲頓、猶疑不決的人B：依賴性、情緒性傾向C：女性和順從C:筆觸的長度:1、長的線條，表示著控制的行為，有時(shí)是壓抑的現(xiàn)象。2、短、不連續(xù)的筆觸暗示著沖動(dòng)、興奮的傾向。3、非常短的曲線、速寫筆觸暗示著焦慮、不確定、壓抑和膽小。六、偏向紙的一邊 偏向紙邊，則可能是一種沒有平安感的概念。矮木和花：矮木

6、和花可能暗示著*些人。彩繪玻璃： 彩繪玻璃可能暗示者: 1、 罪反感或變臟。 2、 對(duì)美的精神追求。階梯及走道： A、踏板或步道可能暗示著喜歡社會(huì)性的交往。歡迎別人的道訪。 B、踏板或朝向空白的墻壁，暗示著進(jìn)入的矛盾。 C、比率正確;、及容易畫的步道，暗示者熟練及操弄于社會(huì)性。 D、長的步道或階梯朝向房子，暗示防衛(wèi)性的進(jìn)入。墻壁： A、強(qiáng)的墻壁暗示著強(qiáng)健的自我。 B、細(xì)墻暗示著:1、虛弱的自我。 2、易受傷害的自我。 C、過度強(qiáng)調(diào)水平空間，暗示著需要穩(wěn)定。 D、過度強(qiáng)調(diào)垂直空間，過度的夢(mèng)想化生活。 E、巖塊剝落的墻，暗示不完整的個(gè)體特性。窗： A、沒有窗戶暗示退卻和有偏執(zhí)傾向的可能。 B、很多

7、窗戶暗示開放和渴望和外面環(huán)境接觸。 C、有窗簾的窗子暗示著:1、注重家庭的美麗。 2、保存他人的進(jìn)入。 D、非常小的窗子:1、心理上難于接近。 2、害差。一線條質(zhì)的特徵1.線條的輕或重的特質(zhì)1非常重地畫出線條的現(xiàn)象 個(gè)體呈現(xiàn)較為緊狀態(tài)而使勁地畫，以抗衡心的焦慮或不安。 生理疾病，可能會(huì)是腦方面的問題如腦炎或是癲癇癥。 意味著個(gè)體是武斷的、堅(jiān)強(qiáng)的和有野心的人格特質(zhì)，所以斬釘似鐵的表現(xiàn)清清楚楚的線條。 有攻擊性與藉著言語行動(dòng)表現(xiàn)於外的宣洩傾向。(2非常輕地畫出線條的現(xiàn)象 個(gè)體可能是在適應(yīng)上較差的傾向意味著個(gè)體是矛盾的、優(yōu)柔寡斷的、膽小、害怕和沒有平安感的人格特質(zhì)。 無精打采的、沮喪狀態(tài)、意志缺乏的

8、傾向。2.筆觸或線的特徵1方向喜好的特徵 整畫出現(xiàn)較多的水平線移動(dòng)筆畫,意味著個(gè)體有可能是病弱的、害怕的、與自我保護(hù)傾向，或是較為女孩子氣的性情。 整畫以垂直線條移動(dòng)為多的現(xiàn)象,可能是個(gè)體較希望是像男孩子般的權(quán)威、有決心的、好動(dòng)的，也有可能是過動(dòng)的傾向。 整畫出現(xiàn)較多的彎曲線，個(gè)體是安康的人格、可能是討厭墨守成規(guī)的人。 筆畫的表現(xiàn)較為僵硬嚴(yán)格的直線，意味著個(gè)體可能是嚴(yán)肅剛愎、或是攻擊性的傾向。 出現(xiàn)較多連續(xù)改變筆劃在畫面上，可能是較沒有平安感的徵兆。2筆畫的質(zhì)感 決心的、扎實(shí)的、不猶豫的筆畫往往意味著個(gè)體是具有平安感的，但凡較為堅(jiān)持且有野心的人。 方向搖擺、線條曖昧不清和中斷的線條，個(gè)體可能較

9、沒平安感、搖擺不定的人格傾向。 狠快且持續(xù)不斷地畫，意味著個(gè)體是有決心且堅(jiān)持以建的人格特質(zhì)。 斷續(xù)、持續(xù)彎曲線表現(xiàn)法的人格特質(zhì)可能是以下： a慢慢吞吞、沒決心的傾向。 b依賴性狠重且情緒性的傾向。 c女孩子氣與服從型者的象徵。 以鋸齒狀線條為主，意味著個(gè)體較為暴力、直接地將衝動(dòng)藉著語言或動(dòng)作宣洩出來，可能是焦慮、情緒化或適應(yīng)困擾的傾向。 筆畫的長度： a長長的筆畫可能是一種控制的行為，有時(shí)候是抑制力的表徵。 b短而沒有連續(xù)的線條可能是衝動(dòng)、劇烈的傾向。 c非常短，圓圈圈，速描的筆畫可能是焦慮、不能確定、沮喪和膽小的.3.涂擦的動(dòng)作1緩和地圖擦動(dòng)作是顯示一種彈性的與滿意度的調(diào)適2過度地圖擦動(dòng)作有

10、以下現(xiàn)象： 可能是猶豫不決、不安的現(xiàn)象。假設(shè)發(fā)生在青少年或成年人則是對(duì)自己不滿意。 可能是焦慮且需要幫助。也許是長期的慢性疾病的影響。如果沒有改善性的涂擦現(xiàn)象，是一種病徵學(xué)的象徵。 二空間的處理特徵 1、在畫面上畫得不多也不少，多半是其社會(huì)適應(yīng)能力良好。將一般個(gè)體在處理紙畫面的心理特徵摘要如下： 1經(jīng)常性把容畫得狠大的特徵 攻擊性與以語言或行動(dòng)來宣洩其情緒的傾向?？赡苁呛脛?dòng)、情緒化、或情緒過度的興奮、精力充分、易怒、好說話、對(duì)人對(duì)物體會(huì)有攻擊破壞、與平時(shí)判假設(shè)兩人的躁狂癥現(xiàn)象。率直的傾向。不當(dāng)?shù)难a(bǔ)償性、或防衛(wèi)性的表達(dá)。 2經(jīng)常性把容畫得狠小的特徵 概括是對(duì)自己不滿意、自卑、沒效率、沒有平安感、

11、和過多自卑感引起的防衛(wèi)感覺。退縮、依賴、膽小害羞、焦慮的傾向。沒平安感與抑鬱沮喪的傾向。自我概念較弱。退化現(xiàn)象。在幼兒期早期的孩子畫得狠小是正常的現(xiàn)象，但是如果畫得過小且不易看懂其容的情形時(shí)，可能是情緒上有所困擾。 2.畫的位置 1畫的容以中央部份為主正常、平安感的、一般不管年齡層大多數(shù)的人都是畫在中央部份。完全在正中央的畫，沒平安感，尤其是在人際關(guān)係上，也是較嚴(yán)格不變通的人格傾向。 2畫的容以上方部份為主缺乏洞察力，不是樂觀者。在孩子的畫而言，可能意味著其自我期許較高或較高的欲望，包括心理上和物質(zhì)上的欲望，如獲取父母的關(guān)愛、期望新玩具等欲望掙扎現(xiàn)象。樂觀者。過高的需求、過度補(bǔ)償性的防衛(wèi)作用。

12、 3畫的容以下方部份為主 沒平安感、不能適應(yīng)的感覺。抑鬱沮喪的傾向，可能是挫敗者的態(tài)度。以小孩而言可能是其精神上的困擾。也可能是穩(wěn)定安靜的人格傾向。4以邊邊或底下為主的畫法 不平安感與不夠自信的需求表現(xiàn)。依賴性和害怕獨(dú)立的現(xiàn)象。拒絕新經(jīng)歷或是沉迷在夢(mèng)想的世界中。5畫的容以左上方角落的現(xiàn)象 是沒有平安感、矛盾、害怕地退縮與夢(mèng)想等感覺的傾向。焦慮不安的人格特質(zhì)。退化現(xiàn)象，也可能與個(gè)體不成熟，或智能缺乏有關(guān)。 6畫的容右上方角落的現(xiàn)象壓抑著過去不愉快的經(jīng)歷。7不管畫的容畫在哪一角落邊，可能都是退縮的現(xiàn)象。三容組織的特徵1.房子部份 畫房子可能被認(rèn)為是自我畫像的一種象徵意義，對(duì)六歲以下幼兒而言，缺少了

13、根本的描述，如窗戶、墻壁、屋頂和煙囪是一般幼兒共同的現(xiàn)象，但是較年長的孩子甚至於是成人，假設(shè)是在畫房子的部份有缺乏其中根本描述之一的現(xiàn)象，可能是嚴(yán)重的情緒困擾或是智力較差的狀況。1煙囪 強(qiáng)調(diào)的情形時(shí)，可能是以下現(xiàn)象：a對(duì)於過份關(guān)心家庭理所給予心理上溫馨的需求。b在乎男性氣概的表現(xiàn)。c關(guān)心權(quán)力和活潑的創(chuàng)造力省略的情形時(shí)，可能是以下現(xiàn)象：a消極、退縮與被動(dòng)的。 b缺乏在家庭中心理上溫馨的需求。2冒煙的方向由左至右的方向特徵是比較保守的態(tài)度，如果是強(qiáng)調(diào)濃密的煙，可能是個(gè)體承受著環(huán)境上的壓力。由右至左的方向特徵個(gè)體較為悲觀、消沉和覺得有壓力的現(xiàn)象。向左右兩邊的方向特徵在病理學(xué)測驗(yàn)是個(gè)體精神上有問題。以

14、單一線條畫的煙，可能個(gè)體缺乏家庭溫馨的關(guān)心。如果是大量過多的煙畫法，意味著個(gè)體在家裡時(shí)，心狠緊狀況和焦慮。3屋頂狠明顯的交織畫a狠強(qiáng)烈的是非道德心和跟隨著罪反感。b關(guān)心著夢(mèng)想的控制與否。 4門 所謂畫得狠大或狠小是以一整個(gè)房子來做比例缺少畫門意味著心理上的冷淡、退縮、被隔離感的現(xiàn)象。畫狠大的門可能是害羞以及人際關(guān)係較差的傾向。非常大的門，意味著個(gè)體可能是過度依賴他人，或社交上需要他人留下深刻印象。畫非常小的門是象徵個(gè)體害羞且勉強(qiáng)個(gè)性的傾向。有畫出旁門意味著個(gè)體存有一種躲避的心態(tài)。 5窗戶缺窗戶的現(xiàn)象有可能是退縮、妄想癥和敵意相對(duì)的傾向。許多窗戶意味著個(gè)體是開放的和期待與環(huán)境的接觸。非常小的情形

15、是說明害羞、不易接近或較孤僻的心理情況。有窗簾的窗戶期待有個(gè)漂亮的家或個(gè)性較沉默。 2.樹的部份根據(jù)1948根本樹的畫法是：包括樹干和最少一枝樹枝，一般智力的人如果缺了這些描述，可能顯示著智力開場的退化。畫樹是反映著較深的自我投射現(xiàn)象，與個(gè)體人格特質(zhì)的潛意識(shí)層面有關(guān)。 樹枝構(gòu)造是描述其人格的組織和從環(huán)境中獲得的滿意度，也是反響個(gè)體在心理上或是社會(huì)上表現(xiàn)的能力與需求，以及對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)之滿意度。樹干是顯現(xiàn)個(gè)體之自我強(qiáng)度，一般樹干被認(rèn)為是反響個(gè)體根本力量和心理開展的感覺，過去個(gè)體所受的創(chuàng)傷或十分難過的是都會(huì)顯現(xiàn)在樹干上。 1樹根的特徵似鷹爪的樹根畫法，似乎說明想要掌握人或地方的傾向。樹根畫在紙邊

16、象徵著個(gè)體沒平安感，與需要一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境。 2樹干樹干上強(qiáng)調(diào)涂鴉線條似的陰暗畫法，象徵個(gè)體充滿著焦慮的現(xiàn)象。模糊害怕地畫出樹干，顯示著個(gè)體是消極性的傾向。樹干上畫出旋窩似的或疤一般的圖形，是顯示著個(gè)體曾經(jīng)有非常難過事件、或創(chuàng)傷經(jīng)歷的反響。狠瘦長的樹干顯現(xiàn)個(gè)體的適應(yīng)能力較差和生活較不穩(wěn)定。風(fēng)吹倒似的樹干畫法，意味著個(gè)體承受環(huán)境中的壓力和緊的現(xiàn)象。 3蘋果樹顯示著依賴感的需求，如依賴著他人的關(guān)愛和肯定，如果有蘋果掉在地上，表示個(gè)體有被拒絕的感受，七歲以上的孩子有此現(xiàn)象可能就是不成熟的樣子和退化的現(xiàn)象。4畫出狠大的樹，意味著個(gè)體不服從和對(duì)權(quán)威的違抗。5八歲以下的孩子畫出像似陽物狀的樹是正常的。

17、3.人的部份頭部是掌管人類思考和夢(mèng)想的部位，也是控制人在社會(huì)需求、溝通和其他能力的衝動(dòng)和情緒。在分析而言，頭部是與個(gè)體的自我有狠大的關(guān)係，一般正常的人會(huì)比較強(qiáng)調(diào)其頭部勝餘其他部位，然而精神病者、沮喪者、退縮者和其他適應(yīng)不良者也許就不會(huì)這麼畫了。身體的部份與根本的驅(qū)力有關(guān)，一個(gè)人驅(qū)力的開展和潛在能力的活動(dòng)力，其成長和衰退與態(tài)度的現(xiàn)象都可以從其繪畫身體部位知曉其象徵意義。根據(jù)巴克1964的研究八歲以下孩子在畫人的部份之特徵：1七歲以下的孩子會(huì)把人的頭部畫得狠大，這是一般的現(xiàn)象，但是七歲以上的孩子甚至是大人則是攻擊性的、自大且自負(fù)與充滿著夢(mèng)想。 2畫出狠小的頭和狠短的手胳臂是顯示著其在生活適應(yīng)上有所

18、困難。 3臉部的特徵如眼、耳、鼻、嘴等部份的省略是說明了個(gè)體狠差的適應(yīng)能力，是強(qiáng)迫性格的傾向，假設(shè)是較大的孩子畫了眼睛是閉上的，則可能是情緒困擾者。4強(qiáng)調(diào)嘴的部份如口腔開展較差而顯現(xiàn)較為依賴和不成熟，而牙齒假設(shè)是可見，意味著個(gè)體的攻擊性和侵略性現(xiàn)象，也是這階段孩子的一般現(xiàn)象。 5脖子的省略是為較差的適應(yīng)能力。 6八歲以下的孩子省略身體重要的部份是正常的，但是年長一些孩子或是大人有此情形，則學(xué)業(yè)成就低落、適應(yīng)能力差或有嚴(yán)重的心理困擾，也有可能是精神病的癥候。7不對(duì)稱的身體構(gòu)造意味著個(gè)體腦部的受傷，或是攻擊性的。 8性器官或是部位的顯現(xiàn)室外顯性的攻擊，與嚴(yán)重的病理病癥。 9手指少於或多餘五個(gè)手指是

19、個(gè)體本身的原因，如興趣、情緒、態(tài)度、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)的影響。10雙腿緊緊的被畫在一起則顯示著個(gè)體可能情緒上的困擾。 11傾斜的姿態(tài)可能是攻擊性、沖動(dòng)的、較差的成就和機(jī)體性的問題。 4.其它 花：個(gè)體喜愛漂亮、尋求或需要漂亮的感覺和被愛的需求。燈或燈泡：關(guān)心著愛和溫暖的需求。爐子：與個(gè)體之被養(yǎng)育和口腔其有關(guān)。 風(fēng)箏或氣球：渴望逃離一個(gè)處處被限制的家庭環(huán)境而有更多的自由，如果風(fēng)箏飛向自己和接近另外一個(gè)人物的情況，可能是個(gè)體被限制或被處分的現(xiàn)象。 冰箱：與個(gè)體所需求的對(duì)象人或物被剝奪有關(guān)，以及對(duì)剝奪的現(xiàn)象感到沮喪。 雪：與沮喪和自殺有關(guān)。月亮：與個(gè)體的沮喪有關(guān)。星星：與個(gè)體所需求的對(duì)象被剝奪的現(xiàn)象有關(guān)，可

20、能是痛苦，如除去娛樂一樣。太陽：在幼兒畫裡經(jīng)常性可看到的表現(xiàn)手法，但有些診斷的特徵如下：1涂黑的太陽與沮喪抑鬱有關(guān)。 2人物傾向太陽是個(gè)體需要溫暖和被承受。 3人物距離太陽狠遠(yuǎn)，一點(diǎn)也不傾向太陽或者背對(duì)著太陽等現(xiàn)象，是說明個(gè)體被拒絕的感覺。 蘋果：1依賴感和口腔期的需求。2可能象徵學(xué)校和教師的活動(dòng)，因此和養(yǎng)育與權(quán)威有關(guān)。 火車：大多小男生都如此畫，當(dāng)畫得狠夸大或狠強(qiáng)調(diào)的情形，是象徵著一種力量或權(quán)力的需求或感受。 水如游泳池、池塘、海洋有以下特徵：1理想的夢(mèng)想者。2與狠明顯的沮喪和抑鬱有關(guān)。人物浮在水面上經(jīng)常性與個(gè)體狠明顯的抑鬱相關(guān)。 家庭動(dòng)力繪畫概念分析 一單獨(dú)人物畫的意義和分析1.給以似明暗

21、法或涂鴉方式來表現(xiàn)人物像，或強(qiáng)調(diào)涂畫鈕扣的裝飾性，則顯示其對(duì)人或?qū)κ碌囊蕾囆?、不自信、焦慮且在乎他人的感覺，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度較為僵固不變化知刻板印象傾向圖3-1：大班 男生從濃黑的錯(cuò)畫，可以感受到孩子心承受著一股壓力能夠痛快地、盡興地圖畫一番，對(duì)他而言確實(shí)是狠舒服的事。同時(shí)他亦渴望得到師長的讚美或關(guān)愛而焦慮，因?yàn)樗诎嗌鲜遣怀１唤o以肯定的孩子之故。圖3-2：大班 女生 她畫得較為零亂的線條，感覺上其心充滿著不安和焦慮，原因是她本身有缺陷，且狠明顯地讓她感覺她是與其他人不同的。教師和父母必須加強(qiáng)她的優(yōu)點(diǎn)，且給以鼓勵(lì)性的關(guān)愛。2.夸大身體部份：在圖畫中假設(shè)加大或夸大身體的*一部份，顯示著對(duì)這局部有強(qiáng)

22、調(diào)其功能性的成見。假設(shè)是省略身體的*部份，意味著對(duì)這部份功能的否認(rèn)或自卑。圖3-3：大班 男生他之手的部份有些缺陷，孩子潛意識(shí)的問題或困擾，有時(shí)候給以引導(dǎo)，他們會(huì)表達(dá)出來。因此一但教師或是父母明白其感受，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其所擁有的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助其接納自己而肯定自己，協(xié)助其人格安康快樂成長。3.所畫人物的尺寸縮小或夸大： 畫得狠夸大的情形，一般而言是個(gè)體在自我控制的能力較差，有這些現(xiàn)象的孩子大多是較為好動(dòng)或無拘束的。也有可能是害怕害羞且缺乏自我概念的孩子，藉著狠大的人物畫，以表現(xiàn)更有能力，更有力量的移情作用。畫得狠小的情形，大多是害羞、退縮行為、沒有平安感和焦慮的孩子。 圖3-4：大班 男生明顯地說明他是一

23、個(gè)較沒自信和沒平安感的小孩，缺乏樂觀和活潑的性情，且依賴心較重，凡事小心翼翼，深怕做錯(cuò)事的孩子，在學(xué)校也較為沉默寡言的乖學(xué)生。 圖3-5：大班 男生父親在家中是狠重要且狠有權(quán)威的角色，在人物比例上也透露了是高高強(qiáng)壯有力的而且自己好小。也許是家中唯一的孩子，似乎潛意識(shí)中對(duì)父親的角色認(rèn)同作用有些矛盾，從他好似手持刀劍般的玩具中，意味著心戀母情節(jié)的衝突和焦慮。 4.穿插的陰影：這是一種象徵性的控制行為的記號(hào)，也相關(guān)於個(gè)體存有一種強(qiáng)迫性的思考，即是不能自制地重復(fù)思考的現(xiàn)象，個(gè)體自知是沒必要且不合理，但是仍然盤旋在心頭。5.準(zhǔn)確地在紙上表現(xiàn)的井然有序，狠捷徑，且精細(xì)地描繪，通常反響孩子對(duì)一個(gè)有組織環(huán)境的

24、需要或關(guān)心。 圖3-6：大班 男生 似乎生活在壓力狠大的環(huán)境中，也許是獨(dú)子之故，而父母無心的要求其在學(xué)習(xí)上能力表現(xiàn)，也許是來自過多的自我期許。畫中的每個(gè)人畫得不僅狠有表情且狠精緻，父親的樣子較兇，可能是管教較多，此外他在每個(gè)人的手腳都以鉛筆涂黑，可感受其是個(gè)焦慮或依賴*種讚美及肯定的孩子。二家庭動(dòng)力繪畫的意義和分析 1.區(qū)劃式的現(xiàn)象，孩子以區(qū)劃式的表現(xiàn)法，是往往把自己和家中的任何份子分開或狠明顯的界限方式畫出。這種情形的孩子成長在較嚴(yán)肅的家庭，可能個(gè)性上較沉默或孤獨(dú)的傾向。圖3-7：大班 女生把男性畫在上部份，而把女性化在下一部份，說明了她是成長在一個(gè)較傳統(tǒng)且多規(guī)矩的家庭，她對(duì)人物有刻板印象的強(qiáng)迫性格傾向，似乎依賴著家人和師長的讚美，狠在意別人，而不敢輕易妄動(dòng)。 圖3-8：大班 男生以的原理來分析，無可否認(rèn)他是個(gè)個(gè)體較不被父母重視的孩子，家中的每一份子都較具動(dòng)態(tài)，唯獨(dú)他一人坐著，畫父親開