北京教師資格證考試教育學(xué)、教育心理學(xué)歷年真題

1、肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆

2、肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀

3、膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁

4、腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈

5、芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿

6、芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀

7、衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈

8、羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈

9、羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿

10、羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇

11、聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇

12、肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈

13、膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆

14、膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇

15、腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇

16、芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅

17、芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆

18、袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羈膄莁蚃羇芆芄蕿羆

19、羆葿蒅羅肈節(jié)螄羅膀蒈蝕羄芃芀薆肅羂蒆蒂蠆肅艿莈蚈芇蒄螆蚈羇莇螞蚇聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃膈螃蚄羃莄蠆螃肅膆薅螂膈莂蒁螂袇膅蕆螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈螈羄芁蒄螇肆蕆莀袇腿艿蚈袆袈蒅薄裊羈羋薀襖膃薃蒆袃芅莆螅袂羅腿蟻袁肇莄薇袁腿膇蒃羀衿莃荿罿羈膅蚇羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆

20、肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆

21、肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇

22、肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅

23、膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆

24、膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆

25、節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄

26、艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅

27、芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈蠆羈荿蚄螈肀薄薀螈膃莇蒆螇蒞膀裊螆肅蒅螁螅膇羋蚇螄艿蒃薃螃罿芆葿螂肁蒂螇袂膄芅蚃袁芆蒀蕿袀羆芃薅衿膈薈蒁袈芀莁螀袇羀薇蚆袆肂荿薂袆膄薅蒈羅芇莈螆羄羆膀螞羃腿莆蚈羂芁艿薄羈羈蒄蒀羀肅芇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁肈羇蒁蕆肇肀芄螅肆節(jié)葿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃蟻膆莀葿蝕羋薆螈 北京教師資格證考試教育學(xué)、教育心理學(xué)歷年真題 2012年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育學(xué)試卷(2012年3月25日)啟用一、選擇題:本大題共10個小題，每小題2分，共20分。1. 在教育學(xué)史上，教育思想家們第一

28、次正式提出的教育起源說是 。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說2. 19世紀后，歐美國家規(guī)定宗教不得干預(yù)學(xué)校教育活動，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校教育的 。A.科學(xué)性特征B.世俗性特征C.生產(chǎn)性特征D.國際性特征3.“拔苗助長”有違人的發(fā)展的 特征。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性4.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是_ 。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.主觀能動性D.自然環(huán)境5. 人的發(fā)展的直接動力是 。A.自然環(huán)境B.物質(zhì)環(huán)境C.學(xué)校教育D.主觀能動性6. 在實踐上，教育目的有不同層次的表述，學(xué)科教學(xué)目標又稱作 。A.國家教育方針B.學(xué)校培養(yǎng)目標C.班級教育目標D.課程教學(xué)

29、目標7. 教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷,這指的是教師的角色.A.診斷者B.指導(dǎo)者C.評價者D.研究者8.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在 。A.認識的直接性B.學(xué)生的合作性C.教學(xué)的教育性D.活動的開放性9.為檢查英語寫作能力，張老師以一則新聞報道為內(nèi)容擬了一份英語試卷，用選擇題和判斷題考查學(xué)生對該報道的理解。這樣的試卷其 。A.效度低B.信度低C.難度低D.區(qū)分度低 23人的發(fā)展的階段性特征決定了教育必須因材施教。24教學(xué)即智育。25德育過程的主要矛盾是受教育者的道德認知和道德實踐之間的矛盾。四、簡答題:本大題共5個小題，每小題7分，共35分。答

30、案寫在答題卡上。26.孔子關(guān)于教學(xué)原則和方法的觀點有哪些?27.我國有關(guān)法律關(guān)于“尊重和保護學(xué)生的人身權(quán)”包括哪些 學(xué)生就要有學(xué)生清純的模樣，我不能看著她在班里掀起化妝的熱潮啊!再說學(xué)校正在進行儀容儀表的檢查，要求較嚴?！比欢掷蠋熇斫鈵勖朗桥⒆拥奶煨?，當她們認為那一頭五顏六色的頭發(fā)很新潮時，我們的建議無論如何合理都會被認為“落伍”;當她們認為涂脂抹粉很有必要時，我們的阻止不管怎樣真誠也都無濟于事。早讀結(jié)束，林老師把育著叫到教室外，感嘆道:“我們著著長大了!知道打扮自己了?！彼缓靡馑嫉乜粗掷蠋熜Γ掷蠋熞残χ嬲\地說:“我上大學(xué)時因為要經(jīng)常上舞臺，也學(xué)過一點化妝技巧的。今天你的粉底打得

31、不錯，眼線畫得卻不好。下眼線不必畫，要畫也從中間開始畫，眼睛才顯得水靈、深邃，你畫得太長、太滿了!著著吃驚的目光里帶著幾分欽佩。林老師微微一笑，繼續(xù)說:“以前我還經(jīng)常感嘆:看著著的皮膚多嬌嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕飾，該有多好!何必化妝呢?你是在遮掩你的優(yōu)勢啊!你這樣一化妝，別的同學(xué)該向你學(xué)習了。你們又不懂化妝技巧，豈不是要越畫越難看?而且，咱們做學(xué)生的，也買不起高檔的化妝品，萬一把皮膚傷害了，就更得不償失了?！?. 下午，背著就恢復(fù)了以前的素面朝天。請問:林老師的做法符合德育原則中的哪一條原則?請加以評析。2011年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育學(xué)試卷(2

32、011年3月6日)啟用一、選擇題：本大題共10題，每小題2分，共20分1.、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是_A、柏拉圖B、涂爾干C、凱興斯坦納D、赫欽斯2、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是_A、經(jīng)濟發(fā)展水平B、政治制度C、文化D、科技3、“因材施教”是人的發(fā)展的_對教育的要求。A、順序性B、不平衡行C、互補性D、個別差異性4、人的發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到_A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學(xué)相長5、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于_A、社會本位論B、個人本位論C、宗教本位論D、文化本位論6、教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、_、工作成績”幾

33、個方面。A、工作態(tài)度B、工作熱情C、工作效率D、工作質(zhì)量7、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在_A、認識的直接性B、學(xué)生的主體性C、教學(xué)的教育性D、活動的開放性8、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是_A、參觀法B、演示法C、情景教學(xué)法D、欣賞教學(xué)法9、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的前蘇聯(lián)教育家是_A、克魯普斯卡婭 B、馬卡連柯C、加里寧D、凱洛夫27.簡述教師法中規(guī)定的教師應(yīng)承擔的義務(wù) 28.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標29.簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容30.簡述行動研究的基本特征五、論述題：本大題共2題，每小題10分，共20分31.

34、論述德語過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程32.案例分析課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“P x V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓x4立方厘米=8 如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓x2立方厘米=8別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了

35、，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則? 2010年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育學(xué)試卷(2010年3月7日)啟用一、選擇題：本大題共10題，每小題2分，共20分1. 在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是_A.應(yīng)用學(xué)科B.新興學(xué)科C.基礎(chǔ)學(xué)科D.邊緣學(xué)科

36、2. 制約人們受教育權(quán)利的首要因素是_。A.經(jīng)濟水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科技水平3. 教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的_。A.順序性規(guī)律B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律4. 根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生涯分成四個階段，并提出教師生涯關(guān)注理論的美國學(xué)者是_A.、費勒B.、布魯姆C.、 費斯勒D.、奧恩斯坦5. 把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是_。A.學(xué)校教育的形成B.學(xué)校教育的類別C.學(xué)校教育的層次D.學(xué)校教育的歷史6. “從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的理論是_。A.個人本位論B. 宗教本位論C.社會本位論

37、D.興趣本位論7. 有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是_。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程8. 要解決學(xué)記中提到的學(xué)生學(xué)習“過少、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當貫徹_。A.教學(xué)相長原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C.長善救失原則D.藏息相輔原則9. 美國心理學(xué)家孟碌認為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但“模仿心理說”抹殺了教育的_。A. 遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性 老師。同學(xué)把這件事告訴老師。第二天老師把小剛叫來談話：“聽說昨天你拿了超市的糖?”“我吃可一袋話梅，可好吃了!”“你怎么隨便拿人家的話梅糖呢?”“我想吃”小剛很干脆地回答“你想吃也不能自己隨便就拿呀!”“

38、我們家吃東西，從來都是自己隨便拿，想吃多少就拿多少。”小剛天真的回答。 “你知道家里的東西哪里來的嗎?”“媽媽買的?！薄皨寢尀槭裁茨苜I到呢?”“媽媽有錢?！薄皨寢尩腻X從哪里來的呢?”“公家發(fā)的?！薄肮覟槭裁匆l(fā)錢給媽媽?”“媽媽每天上班干活?！薄皩Π?媽媽為大家工作，公家就發(fā)錢給媽媽。媽媽用工錢去買東西，如果不給錢，她能隨便拿人家的東西嗎?”“不能”小剛?cè)粲兴虻負u搖頭，“對了，營業(yè)員叔叔說我是小偷?！薄澳悴皇切⊥?，你分不清，拿人家的東西和拿自己家的東西是不一樣的。”“老師，我懂了，別人的東西不可以隨便拿，今后我再也不會拿別人的東西了?！?“你真是個好孩子!”這段師生 2012年北京市中小學(xué)

39、中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育學(xué)試卷(2012年3月25日)答案一、選擇題:1.A 2. B 3. A 4. B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.A 10.A二、填空題:11.體質(zhì)的增強(增強體質(zhì)) 12. 1957 13.洛克(諾克等同音詞) 14.升學(xué)權(quán)(學(xué)生升學(xué)權(quán)) 15.創(chuàng)造期 16.主體 17.課程標準(學(xué)科課程標準/教學(xué)大綱)18.設(shè)計教學(xué)(備方法) 19組織教學(xué) 20.討論法三、判斷說明題:21.【錯誤】說明終身教育的時空延展性。僅說明終身教育不限于學(xué)校中的教育適當給分。22.【錯誤】教育法/中華人民共和國教育法23.【錯誤】人的發(fā)展的個別差異性特征決定了教育必須因材施教。

40、或者人的發(fā)展的階段性特征決定了教育必須區(qū)別對待不同年齡階段的學(xué)生，并且考慮年齡階段的銜接性。24.【錯誤】教學(xué)和智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標的活動，而教學(xué)則是實施智育及其他各育的基本途徑。智育的實施處通過教學(xué)外、還有課外活動等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。25.【錯誤】教師提出的德育目標要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾才是德育過程的主要矛盾.四、簡答題:本大題共5個小題，每小題7分，共35分。答案寫在答題卡上。26.答:第一.因材施教; 第二.啟發(fā)誘導(dǎo);第三.學(xué)思結(jié)合; 第四.謙虛篤實

41、。27.答: 第一.尊重學(xué)生人格,禁止體罰和變相體罰學(xué)生;第二.禁止搜身或搜杳學(xué)生個人物品;第三.禁止非法利用學(xué)生的肖像;第四，保護學(xué)生隱私權(quán),禁止私自查閱信件、電子郵件或日記等,28. 答:具體體現(xiàn)在:第一.知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);第二.學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習知識奠定了基礎(chǔ); 第三.持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。29. 答: 第一.對學(xué)生進行品德教育;第二.督促學(xué)生努力學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù);第三.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康;第四.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;第五.指導(dǎo)班委會、少先隊和共青團工作;第六.做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面的配合;第七.評定學(xué)生操行

42、。30. 答: 第一.選擇課題;第二.查找文獻資料。第三.設(shè)計研究法方案;第四.實施研究方案和收集資料;第五.處理和分析資料;第六.撰寫研究報告;第七.課題結(jié)題。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答題卡上。31.答:一節(jié)好課的要求,一般在如下幾點:第一.目標明確.要有知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的目標，且具體、正確,恰當.第二,內(nèi)容正確，傳授的是科學(xué)的知識.第三.方法靈活.方法多樣,恰當、有效.第四.學(xué)生主動.學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動,理積極思考.第五.語言藝術(shù).教師的教學(xué)語言簡潔、生動、抑揚頓挫,有條理、有邏輯性第六,學(xué)生思維活躍.32.答:林老師

43、的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的要求。原則要求教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機的結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動.(能夠聯(lián)系案例加以分析酌情加1-3分);案例中,林老師嚴格要求菁菁,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn),而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛,于是自覺自愿地接受老師的要求,處理好自己的問題.2011年3月7日上半年北京市中小學(xué)教師資格認定考試教育學(xué)參考答案一、選擇題1.C 2 .B 3 .D 4. C 5.B 6 .A 7.C 8. D 9 .B 10. B二、填空題11

44、.科學(xué)教育學(xué) 12.教 13.遺傳素質(zhì) 14.“五四制”15.教育基本法律16.提高國民素質(zhì)17.研究能力 18.基礎(chǔ)教育課程改革綱要 19.京師同文館 20.小學(xué)德育綱要三、判斷說明題21.答：錯誤。因為(1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平;(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。22.答：錯誤。因為(1)教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。(2)認為教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點是片面的。23.答：錯誤。因為(1)學(xué)校教育在人的發(fā)

45、展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是決定性的作用,我們不能夸大教育的作用。(2)認為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進作用是不可能的。24.答：正確。因為(1)我國教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員”。(2)教師承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命25.答：正確。因為教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動。而且教學(xué)本身永遠具有教育性。四、簡答題26.答：(1)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;(2) 把育人

46、為本作為教育工作的根本要求;(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力;(4)把促進公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。27.答：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(3)按照國家規(guī)定的教育教學(xué)主要目標，通過活動對學(xué)生進行形象的愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有意義的、有目的、有計劃的活動;(4)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，

47、批評和抵制有害于學(xué)生健康的成長的現(xiàn)象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。28.答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識和技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習的過程和形成價值觀的過程;(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選知識技能;(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主

48、動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)接受信息能力、解決問題能力和合作能力;(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)的功能;(6)改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級管理，增強課表對地方、學(xué)校和學(xué)生適用性。答(1)班級組織經(jīng)律管理(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理(3)班級文檔管理(4)班級工作計劃和總結(jié)。30.答：行動研究是教育實踐工作者為改善教育教學(xué)時間而開展的研究具有以下特征：(1)目的是為了改進實踐;(2)研究的 因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異生和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來來的。貫徹此原則

49、的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，這充分說明老師了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。同時對于小妮老師對他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩Γw積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！倍鴮τ谛?。而對于小剛，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦

50、，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現(xiàn)了運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。 2010年3月7日上半年北京市中小學(xué)教師資格認定考試教育學(xué)參考答案一、選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。1.C 2.B 3.A 4.A 5.B 6.C 7.A 8.C 9.C 10.D二、填空題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。1.家庭教育 2.騎士教育 3.再生產(chǎn) 4.價值取向 5.民主平等6.免費性 7.國民素質(zhì) 8.廣域 9.判斷 10.漸進三、判斷說明題：本大題共4個小題，每小題4分，共16分。1. 政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。【

51、對】。正義的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對教育權(quán)利的保障。非正義的政治制度阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對教育權(quán)利的踐踏。2. 在當前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)?！惧e】。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。3. 國家課程在實施上具有可選擇性。【錯】。國家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強制性。4. 實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心

52、環(huán)節(jié)。【對】。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。四、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。1. 簡述學(xué)生的本質(zhì)特征。(P201202)發(fā)展性、有潛能、差異性、主動性、獨立性。2. 簡述義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標。(P114)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神;具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和

53、生活方式。3. 簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程大致分為五個階段：激發(fā)學(xué)習動機、感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識。4. 學(xué)校育德的基本途徑有哪些?教學(xué);社會實踐活動;課外活動;團隊活動與集會活動;班主任工作五、 論述題：本大題共2個小題，每小題10分，共20分。1. 論述教育自身的歷史繼承性。(1) 教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性;(2) 教育具有自身的歷史繼承關(guān)系。2. 答：這段師生對話直接改變了學(xué)生的道德認知。道德認知是人們對客觀事物是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。包括道德知識和道德判斷倆個方面。道德認知是品德的基礎(chǔ)。教師從“知”入手進行教育，為該生改正錯誤，

54、形成良好品德打好基礎(chǔ)。品德是由知、情、意、行四因素構(gòu)成的。育德過程就是培養(yǎng)這四種品德心里因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！爸奔吹赖抡J識，“情”即道德情感，“意”即道德意志，“行”即道德行為習慣。由于知、情、意、行既相互獨立，又相互作用。有了“知”，即對客觀事務(wù)的是非善惡有了認識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，才能獲得調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。為道德行為作出自覺而頑強的努力，進而形成道德行為習慣。 2012年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育心理學(xué)試卷啟用一、選擇題: 本大題共1D個小題，每小題2分，共20分。1. 兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 .A.1一2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7一8歲2.

55、 德國格式塔心理學(xué)派誕生的時間是 .A.1906年B.1908年C.1910年D.1912年3. 根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是 .A.疲勞B.能力C.運氣D.任務(wù)難度4.“觸類旁通”所反映的遷移類型是 。A.特殊遷移B.普遍遷移C.負遷移D.近遷移5.程序性知識的基本單元是 。A.組塊B.圖式C.知識網(wǎng)絡(luò)D.產(chǎn)生式6. 依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。這一階段屬于心智技能形成的 。A.原型定向B.原型操作C.操作定向D.原型內(nèi)化7. 因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習策略屬于 。A.精細加工

56、策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認知策略8. 歷史試卷中有一道題目是“請回答辛亥革命發(fā)生在哪一年?”這是一個 。A.常規(guī)性問題B.結(jié)構(gòu)不良問題C.有結(jié)構(gòu)的問題D.創(chuàng)造性問題三、判斷說明題: 本大題共5個小題，每小題4分，共20分。21.教育心理學(xué)是研究教師如何教的科學(xué)。22.組塊編碼是促進知識理解的策略。23.利用各種表格將學(xué)習內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化，是一種重要的精細加工策略。24.“知名科學(xué)家都是年長男性”是一種刻板印象。25.心理健康是一種狀態(tài)而不是一種過程。四、簡答題: 本大題共5個小題，每小題6分，共30分。26.簡述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習的主要觀點。27.簡述馬斯洛的需要層次理論。28.簡述學(xué)習遷移

57、的形式訓(xùn)練說。29.簡述操作技能和心智技能的區(qū)別。30.簡述問題解決的基本過程。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答題卡上。31.請結(jié)合教學(xué)實際論迷學(xué)生認知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系。32.請結(jié)合實際論述學(xué)生道德情感體驗的培養(yǎng)途徑。 2011年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育心理學(xué)試卷(2011年3月6日)啟用一 、選擇題1.心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的前運算階段處于 ( )A.0-2B.2-7C.7-11D.11-152.在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學(xué)習已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為( )A.操作性行為B.辨別學(xué)習C.潛伏學(xué)習D.獲得3.提出

58、自我效能感理論的著名心理學(xué)家 ( )A.奧蘇泊爾B.斯金納C.班杜拉D.韋納4.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習遷移的是 ( )A.溫故而知新B.學(xué)而時習之C.近朱者赤近墨者黑D.書山有路勤為徑5.回答事物“是什么” 、“為什么”和“怎么樣”的知識屬于 ( )A.陳述性知識B.操作性知識C.策略性知識D.條件性知識6.下列活動屬于心智技能的是 ( )A.閱讀B.跑步C.唱歌D.寫字7.諧音聯(lián)想法屬于學(xué)習策略中的 ( )A.精細加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認知策略8.分析問題，抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的 ( )A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段9.個體由

59、于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著地肯定或否定的內(nèi)心傾向，這是一種 ( )A.認知失調(diào)B.功能固著C.態(tài)度定勢 D.情感障礙 25.教師資格考試是一種常模參照評價。四 、簡答題26.簡述席爾瓦和漢森的學(xué)習風格分類。27.簡述認知學(xué)習理論的主要觀點。28.簡述精工策略的內(nèi)涵。29.簡述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段。30.簡述促進師生溝通的心理學(xué)原則。五 、論述題31.請結(jié)合教學(xué)實際論述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習理論。32.請結(jié)合實際論述如何如何提高學(xué)生解決問題的能力。 2010年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育心理學(xué)試卷(2010年3月7日)啟用一、選擇(每題2分)1.

60、1903年_撰寫的教育心理學(xué)一書標志著西方教育心理學(xué)體系的確定。A.華生B.斯金納C.桑代克D.杜威2.了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的_階段。A.原型選定B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化3.測驗的正確性、準確性指的是測驗的_。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度4.知識遺忘的過程_A.先慢后快B.均衡遞減C.先快后慢D.逐漸加快5.處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習之間的影響屬于_。A. 水平遷移B. 垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移6.在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這時期，同樣的刺激對于影響很小或沒有影響，這個時期稱為_。A.關(guān)