歷史中考的“教”與“學(xué)”----朱紅

1、 西安鐵一中分校 朱紅歷史中考的“教”與“學(xué)” 淡化基礎(chǔ)知識，加強知識理解與運用；加強歷史問題的深層分析，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點；注重對歷史時序性、階段性、整體性的考查；古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，運用新情景創(chuàng)設(shè)新設(shè)問；重視課本的一切資源，如圖表、圖片、資源等；加強歷史辯證思考，提升歷史素養(yǎng)等。 中考命題特點一、課前備課教師的“教” 考什么:熟悉考點 怎樣考:掌握三種能力（1）識記：考查基本史實、概念、線索史實“六要素” ：原因（背景）、 時間、地點、人物、經(jīng)過（內(nèi)容） 、結(jié)果。第一、研讀考綱明確考什么、怎樣考歷史概念：分封制、專制主義中央集權(quán)制度、民族融合、小農(nóng)經(jīng)濟、半殖民地半封建社會、近代化、商品輸出、

2、資本輸出、新舊民主主義革命、近代工業(yè)、民族資本主義、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場、新民主主義社會與社會主義社會、社會主義市場經(jīng)濟、“工場”與“工廠”、“革命”與“改革”、“資本主義經(jīng)濟”與“社會主義經(jīng)濟”、資產(chǎn)階級、計劃經(jīng)濟、市場經(jīng)濟、商品經(jīng)濟、壟斷與壟斷組織、資本主義世界市場、冷戰(zhàn)、多極化、全球化等。 基本線索：分為宏觀線索，如六大板塊呈現(xiàn)出不同的線索；微觀線索：如中國古代史可分為古代政治制度發(fā)展基本線索、古代經(jīng)濟發(fā)展的基本線索、古代思想文化的基本線索、中國古代對外關(guān)系的基本線索、中國古代民族關(guān)系的基本線索。就古代政治制度而言，又可分為專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變、地方制度的發(fā)展演變等。（2）理解：

3、考查學(xué)科思維、能力、技巧例：計算歷史年代：一是不同紀年方法間的轉(zhuǎn)換：民國與公元的轉(zhuǎn)換：公元換算民國：公元1911；民國換算公元：民國+1911。二是具體歷史時間與世紀、年代、前期、中期、后期等模糊時間概念間的轉(zhuǎn)換：如618年是七世紀前期，1868年是十九世紀中葉，公元前594年是：公元前五世紀初，公元前六世紀初，公元前五世紀末，公元前六世紀末。三是計算時間長短：新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年，可用下列算式推導(dǎo)：(19191840)一(19491919)=50年。公元前、公元后的年代計算：公元后公元前1。3.運用：考查歷史學(xué)科基本素養(yǎng)科學(xué)的史觀；思維的廣闊性、深刻性、全面性；關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)

4、以致用的思想意識等。 第二、加強集體備課，研發(fā)校本教材 集體備課 1.開學(xué)之初制定本學(xué)期的備課組活動計劃，讓每位教師明確自身的任務(wù)；每周備課組定期活動一次，針對某課指定一位中心發(fā)言人，其他教師補充，實現(xiàn)進度統(tǒng)一、教法統(tǒng)一、課件統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一，打造精品課堂；2.建立備課組的QQ群，適時研討問題，實現(xiàn)資源共享；3.試卷講評：由每位閱卷教師總結(jié)所改試題學(xué)生答卷情況，備課組長匯總，制作統(tǒng)一的課件在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)優(yōu)秀試卷與問題試卷，總結(jié)得失，提高成績。 第二、加強集體備課，研發(fā)校本教材 研發(fā)校本教材 1、暑期布置任務(wù)，依據(jù)上一年的中考考點分工編寫校本教材；2、分工協(xié)作，廣泛搜集整理或原創(chuàng)貼近陜西中考的

5、試題，編印成冊，做為日常教學(xué)的課外習(xí)題；3、每年三月中旬考試說明下發(fā)以后，大家集思廣益對每一個考點進行反復(fù)的研討，在此基礎(chǔ)上分工編寫第二本校本教材，作為教材的補充。 二、課堂教學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)流程（一）知識梳理（二）能力要求 （三）價值要求 （解析考點、古今聯(lián)系、中外對比等）第一、微觀切入講透知識要點 （四）考點訓(xùn)練（認識與啟示） 【展示考點】通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義。 【知識梳理】原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、時間、過程、主要成果、君主立憲制確立的歷史意義【能力要求】知識分析、知識拓展 （縱向聯(lián)系、橫向?qū)Ρ龋┱n堂實錄：英國資產(chǎn)階級革命【能力要求】 1.知識分

6、析： （1）英國資產(chǎn)階級革命的突出特點（與法美兩國對比）有哪些 從背景看：未受啟蒙運動影響。從過程看：英國資產(chǎn)階級革命的過程復(fù)雜曲折。從結(jié)果看：革命后英國建立的政權(quán)形式為君主立憲制，突出強調(diào)限制王權(quán)。從影響看：為英國成為最早開始工業(yè)革命的國家奠定了制度基礎(chǔ)。 （2）君主立憲制是符合英國國情的選擇，并非是英國革命不徹底的體現(xiàn)。 2.知識拓展： 縱向聯(lián)系：新航路的開辟，使歐洲商路中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，英國資本主義發(fā)展起來，故而較早發(fā)生資產(chǎn)階級革命。資產(chǎn)階級革命的勝利，使英國最先進行工業(yè)革命，并鞏固了18世紀中后期以來的“日不落帝國”霸主地位。文藝復(fù)興、新航路開辟和資產(chǎn)階級革命發(fā)生的共同原因

7、：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 橫向?qū)Ρ龋涵h(huán)顧當時的世界，法國正處在君主專制的鼎盛時期；俄國的彼得大帝還在南征北戰(zhàn)，建立專制帝國；德國和意大利則四分五裂，人民正期待著強有力的王者出現(xiàn)；在亞洲，日本還在被封建幕府制度束縛；而中國，大清王朝268年的江山才剛開始坐?！緝r值要求】情感態(tài)度價值觀（1）專制制度是資本主義發(fā)展的最大障礙。因此，要敢于廢除落后制度。（2）英國較早的確立了資產(chǎn)階級的民主和法治制度，所以經(jīng)濟發(fā)展迅速。因此，先進制度的確立有利于社會的發(fā)展和進步，要注意適時地不斷革新，創(chuàng)造符合時代需要的制度。（3）英國革命的過程復(fù)雜曲折，說明新舊交替不是一件簡單的事?！具^關(guān)訓(xùn)練】略 （1）理清基本線索中國封

8、建社會：初步形成（戰(zhàn)國）、確立鞏固（秦漢）、曲折發(fā)展（三國兩晉南北朝）、鼎盛（隋唐）、繼續(xù)發(fā)展（五代十國遼宋夏金元）、走向衰落（明清）。中國近代史：既是一部中華民族的屈辱史.抗爭史和探索史，又是古老的農(nóng)耕文明與西方近代工業(yè)文明碰撞交融的歷史，以及農(nóng)耕文明向近代工業(yè)文明過渡的歷史。中國現(xiàn)代史：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史。 第二、宏觀突破搭建知識體系。 世界近代史：資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展的歷史（工業(yè)文明發(fā)展史）以及世界各地區(qū)從相對孤立、隔絕到緊密聯(lián)系，走向全球化的歷史（整體世界的形成史）。世界現(xiàn)代史：壟斷資本主義進一步發(fā)展、社會主義曲折發(fā)展、國際關(guān)系的演變（資本主義國

9、家之間、資本主義與社會主義之間）、經(jīng)濟全球化的歷程。 2013年中考16題：下圖是某同學(xué)所記錄的一節(jié)歷史課筆記（部分），這節(jié)課內(nèi)容所反映的歷史時期是（ ） 經(jīng)濟 世界：資本主義世界市場進一步形成 中國：創(chuàng)辦軍事、民用工業(yè)，開始近代化探索 政治 世界：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大 中國：清政府在內(nèi)外交困下進行社會改革 A.十九世紀四五十年代 B.十九世紀六七十年代 C.十九世紀末期 D.二十世紀初期 2014年中考15.有人把八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭作為近代前期的一個重要轉(zhuǎn)折點，可以支持這一觀點的依據(jù)有（ ） 使中國完全淪為半殖民地半封建社會開創(chuàng)了用條約形式使列強掠奪和奴役中國“合法化”的先例列強對中國的經(jīng)

10、濟侵略開始由商品輸出為主轉(zhuǎn)向資本輸出為主清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具 A. B. C. D. （2）把握階段特征。第一單元：跨入近代社會的門檻（1418世紀末）資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀中期19世紀中期） 資本主義的發(fā)展，進入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發(fā)展與終結(jié)（19世紀中期20世紀初）資本主義的進一步發(fā)展與繁榮，進入壟斷資本主義階段中外聯(lián)系，形成歷史的空間感 、整體感 （3）實現(xiàn)知識整合。中國古代史可從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系五個方面整合。中國近代史可以整合為：侵略：五次侵略戰(zhàn)爭；探索：（1）四大階級的

11、探索：農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級。（2）三條救國道路：走資本主義道路、走蘇俄式道路、走自己的路。中國現(xiàn)代史整合為：成立與鞏固、社會主義建設(shè)道路的探索：（1）成就與失誤并存。（2）道路：走蘇聯(lián)的道路、走自己的路。世界近代史從經(jīng)濟、政治、思想、科技、文學(xué)藝術(shù)等方面進行重新整合。世界現(xiàn)代史概括為：（1）資本主義的完善和進一步發(fā)展。（2）社會主義的建立和曲折發(fā)展。（3）國際關(guān)系的發(fā)展演變。（4）整體世界的發(fā)展。 第三、運用材料創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)高效課堂。 英國歷史教學(xué)法專家湯普森在理解歷史一文中指出：“學(xué)校的歷史，不是把焦點集中在歷史本身發(fā)生了什么上，而是要集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認識。最重要

12、的是接觸和反映探究的過程，獲得知識的方法，其次才是涉及歷史探究的結(jié)果歷史的實際情境及其發(fā)展。要達到這樣，最好是由學(xué)生運用史料作為證據(jù)” 史料教學(xué)法：史料的運用不是用來說明教材上已經(jīng)有的某種觀點或史實，教師提供給學(xué)生的史料只是一種媒介，是學(xué)生了解過去、認識歷史的媒介。我們要傳授給學(xué)生的是運用這些史料去探究歷史的方法，而不再是固化的“事實”。對歷史事件和歷史人物的結(jié)論評價，也不再是由教師傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生自己根據(jù)大量的史料去感受、認識真實的歷史并得出認識。課堂實錄：新經(jīng)濟政策 我們計劃用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實生活說明我們錯了。

13、 列寧 1920年戰(zhàn)爭結(jié)束后，農(nóng)民不堪忍受愈來愈嚴厲的無償征購，有意縮減生產(chǎn)，抗拒糧食征集。人民生活困苦，連面包、肥皂等最起碼的物品都十分缺乏。 由于經(jīng)濟破壞、工廠停工和饑荒流行，19201921年春，彼得格勒、莫斯科等城市爆發(fā)了工人罷工和抗議游行。 根據(jù)上述材料分析新經(jīng)濟政策實施的背景。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束；戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策嚴 重阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展；人民對蘇維埃政府強烈不滿。 一個經(jīng)濟遭到破壞的國家，竟然熬過了這樣一場戰(zhàn)爭，這實在是一個奇跡。這個奇跡不是從天來的，它是工人階級和農(nóng)民的利益總和產(chǎn)生出來的，是工人階級和農(nóng)民的十足熱情創(chuàng)造了這個奇跡。列寧 1921年1922年收購3800萬公擔(dān)糧食，1925年

14、1926年收購8900萬公擔(dān)糧食。1925年播種面積達到戰(zhàn)前水平。 第二年（1922年），社會景況頓然改觀。街市上人山人海，農(nóng)家婦女，老人，工人，學(xué)生種種色色人簇擁在一處。這里一批白面包、香腸、火腿牛奶、糖果點心，那里一批小褂、絨褲、布匹。唔！多得很呢！政府與農(nóng)民的關(guān)系也得到了緩和。庫爾斯克農(nóng)民對于新經(jīng)濟政策中的糧食稅很滿意。 從1923年起在國營工作的工人數(shù)量開始增長。到1925年社會主義成分在工業(yè)中占81%，資本主義成分受到排擠。 1.調(diào)動人民生產(chǎn)積極性，恢復(fù)國民經(jīng)濟；2.鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟；3.建立起社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)，為工業(yè)化奠定基礎(chǔ)。根據(jù)上述材料分析新經(jīng)濟政策的作用。運用史料應(yīng)注意的問題1

15、、充分合理使用教科書上的史料。2、適當補充史料。原則：（1）史料應(yīng)確保真實可信；（2）史料與教學(xué)重點難點應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)；（3）史料的長短應(yīng)適宜；（4）史料的難易度應(yīng)符合學(xué)生的認識水平。3、問題設(shè)計：（1） 注意提問的技巧；（2）問題設(shè)計符合學(xué)生實際。 例1：2012年陜西中考21題（3）讀近代被迫開放的主要通商口岸指出A、B分別是馬關(guān)條約開放的哪兩個通商口岸？通商口岸在分布上有何特點？ 第四、重視地圖教學(xué)。例2：2013年陜西中考19題隋朝時杭州稱作 （1分） ，南宋時稱作臨安，五四運動時稱作 （1分） 。 例3：2014年陜西中考21題（4）圖一鐵路名稱是什么?圖二B企業(yè)屬于哪種性質(zhì)?運用所學(xué)知

16、識分析圖一和圖二的重工業(yè)在地域分布上不同的原因。（4分） （1）以歷史教科書中“學(xué)習(xí)導(dǎo)言”提出的問題作為切入口，考查學(xué)科主干知識。檢測學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面達成的程度。（2）重視使用教科書中的圖表和原始材料命制試題。考查學(xué)生的讀圖能力、分析能力、遷移能力和歸納概括能力。（3）研究歷史教科書中的“自我測評”，從中得到啟發(fā)，探索開卷考試的新題型。（4）依據(jù)課程標準的要求。把歷史教科書中的“學(xué)習(xí)與探究”課納入中考命題視野，豐富試題內(nèi)容。教科書每個單元設(shè)有“學(xué)習(xí)與探究”課，為學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史問題提供了基本思路和步驟。第五、關(guān)注命題新動向，增強課堂的實效性 近幾年的中考題，

17、其對專題的考查往往呈現(xiàn)出小切口，深分析的特點，例如：2010年19題秦朝與唐朝的交通圖；2011年20題人類活動范圍不斷擴大的過程等；2012年20題全球化與反全球化；2013年19題元朝歷史；2014年20題英國專題。故而傳統(tǒng)的大專題復(fù)習(xí)模式已不在適應(yīng)中考形式的變化，本人認為應(yīng)以小專題復(fù)習(xí)為宜。 第五、專題復(fù)習(xí)和熱點問題。 熱點問題：情境材料不熱點，思考角度要熱點。 2013年試題關(guān)注時代主題和社會熱點，并將熱點信息與教材知識巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生以多種視角去觀察世界，了解國情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點的興趣和習(xí)慣。如第20題，中美、中日關(guān)系；第21題，民族復(fù)興與中國夢，2014年第19題的反腐倡

18、廉都是近幾年熱點。在試題引入和問題設(shè)置時，往往采取間接的、隱性介入的方式 。 在復(fù)習(xí)熱點時，應(yīng)本著情境材料不熱點，思考角度要熱點的原則，尋找材料與現(xiàn)實切合點，有的放矢地進行訓(xùn)練，要避免材料過熱、過白，否則就失去了歷史學(xué)科“以史為鑒”、“學(xué)以致用”的特色而趨同于政治學(xué)科。三、模考提升（1）關(guān)注試題的呈現(xiàn)形式、考查要求并以此為導(dǎo)向進行原創(chuàng)試題的開發(fā)。（1）選擇題（1318題）：五種題型（直問式、組合式、否定式、主題式、情境式）（2）非選擇題：19題：中古史（8分）、20題：世界史（8分）、22題：探究題：中國近現(xiàn)代史（12分）第一、試題的命制（2）在命制過程中應(yīng)注意以下幾個原則：識記目標的試題（記

19、憶的準確性）理解目標的試題（思維的全面性）運用目標的試題（能力的綜合性）（3）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)周期適時調(diào)整試題的難易程度。 1、試卷分析工作。 把試卷按選擇題、材料題兩大題型進行整理、量化分析，包括考點分布、失分點、暴露出的問題及原因、得分率、錯誤率、平均分等等的統(tǒng)計,把較重要和較急迫解決的問題，普遍性、典型性的問題確定為試卷講評的主要目標。尤其要重點關(guān)注教師的預(yù)估與學(xué)生的實際水平偏差較大的試題，以此來分析學(xué)生的認知水平與答題心理。第二、試卷的講評。（1）總結(jié)考試成績。（2）針對錯誤進行評講。（3）擺出問題讓學(xué)生探究。（4）提供模擬訓(xùn)練。2、試卷講評過程建立錯題集：教師幫助學(xué)生建立錯題集，及時整

20、理歸納，及時更新。老師要經(jīng)常查閱、批改、分析、總結(jié)錯題集，把握整體情況。第三、課后的總結(jié)。2013年西安市考前練習(xí)試卷講評課堂實錄 21、某校九年級（1）班同學(xué)，“以經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境”為主題開展了探索活動，請你參加。 材料一 美國著名生態(tài)學(xué)家奧康納認為：“瓦特的蒸汽機在經(jīng)濟領(lǐng)域是一種勝利，可對生態(tài)領(lǐng)域來說無疑是一種災(zāi)難?！?（1）依據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓W康納這一觀點的理解。存在問題 答題缺乏史實，只籠統(tǒng)回答促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致失分。 材料二 “大躍進”時期，生態(tài)環(huán)境遭遇到建國以來第一次集中的污染與破壞。在工業(yè)領(lǐng)域，僅1958年下半年建成了簡陋的煉鐵、煉鋼爐60多萬個，小爐窯5

21、9000多個，技術(shù)落后、污染密集的小企業(yè)數(shù)量迅速增加，使工業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了污染密集的重工業(yè)化趨勢。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，在急于求成的思想和“向自然開戰(zhàn)”口號的激勵下，全國范圍內(nèi)出現(xiàn)了毀林、棄牧、填湖開荒種糧的現(xiàn)象。（2）依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，指出大躍進運動的影響。21（2）存在問題不會從材料中提煉答案或提煉不全面，照搬照抄課本內(nèi)容。21（4）通過上述探究，你有何感悟？存在問題1、脫離主題談?wù)J識。2、對感悟的理解不準確，感悟不是材料的結(jié)論而是道理和做法?？偨Y(jié)1、熟悉考點。2、認真審題。（時間、范圍、要求）3、學(xué)會“抄材料”得高分。（分析全面、概括到位）4、多角度思考原因、目的作用。5、以史實為載體，忌諱空

22、談。 6、緊扣主題談?wù)J識。7、看分值寫要點。8、語言簡練、書寫規(guī)范、清楚等。學(xué)生的“學(xué)” 答卷中存在的主要問題：1、審題不準、答非所問；2、史實嚴重缺失，知識混淆，基本概念含混不清，沒有整體史觀；3、缺乏條理性和概括能力；4、對材料的解讀能力、知識的遷移運用能力較弱；5、語言空洞，沒有史實支持，大話套話比較多。6、書寫潦草，錯別字多。簡單概括為：知識欠缺、能力不足、技巧匱乏、表述不全 1、唯物史觀 （1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力的發(fā)展是生產(chǎn)關(guān)系變革的根本因素，也是社會發(fā)展的根本動力；生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，合理的生產(chǎn)關(guān)系推動生產(chǎn)力的進步、落后的生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著

23、生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，原來合理的生產(chǎn)關(guān)系也會逐漸落后，成為生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙。這時，生產(chǎn)關(guān)系就必須作出調(diào)整或變革（表現(xiàn)為統(tǒng)治者的改革或劇烈動蕩的社會變革） （2）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑（經(jīng)濟決定政治、思想文化）；上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。 （3）關(guān)于人在社會發(fā)展過程中的角色扮演。歷史唯物主義者認為人民群眾是是社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，是變革社會制度、推動歷史前進的決定力量。 一、掌握基本的史學(xué)觀點 2、全球史觀（整體史） 主要觀點：（1）人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變開始與新航路的開辟，19世紀末20世紀初資本主義世界體系的形成標志著其基本完成。（2）以生產(chǎn)力發(fā)展為基礎(chǔ)

24、的世界各地區(qū)間交往推動了歷史的橫向發(fā)展。包括交通工具、國際會議、國際組織、國際戰(zhàn)爭、思想文化交流與人類交往。（3）要從世界歷史發(fā)展的全局認識中國歷史。 3、現(xiàn)代化史觀 主要觀點：現(xiàn)代化也稱近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的變遷過程。內(nèi)容包括：經(jīng)濟方面的市場化、工業(yè)化（現(xiàn)代化核心）、信息化；政治方面的民主化和法制化；思想觀念的理性化、多元化；社會面貌的城市化等?，F(xiàn)代化的過程是在器物、制度和觀念三個層面的演進。（中國近現(xiàn)代社會的探索就是實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程） 4、文明史觀 主要觀點：（1）從縱向看：以生產(chǎn)力作為考察人類歷史進程：蒙昧?xí)r代農(nóng)耕時代工業(yè)時代。（3）從橫向看：分為物質(zhì)文明史（經(jīng)濟文明

25、史）、政治文明史（制度文明史）、精神文明史（文化文明史），因地域、民族的不同而形成不同的類型，在歷史的發(fā)展中相互交流、滲透和轉(zhuǎn)化（湯因比歷史研究）。（3）對待文明應(yīng)堅持平等和開放的態(tài)度，努力構(gòu)建各種文明兼容并蓄的和諧世界。 5、社會史觀 人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)小事件的歷史，包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等。用多種史觀分析鴉片戰(zhàn)爭對近代中國的影響 革命史觀：是中國半殖民地化開始的標志； 現(xiàn)代化史觀：促進了中國自然經(jīng)濟的解體，推 動了中國經(jīng)濟和社會近代化； 整體史觀：它加強了中國和世界的聯(lián)系； 文明史觀：推動了中國近代工業(yè)文明的發(fā)展； 社會史

26、觀：促使近代中國在思想觀念、禮儀交往、生活習(xí)俗等方面都發(fā)生了趨向于近代化的變化。以辛亥革命為例，用新史觀評價其影響文明史觀革命促使民族資本主義進一步發(fā)展，出現(xiàn)“短暫的春天”，推動農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的過渡；現(xiàn)代化史觀-推翻清朝統(tǒng)治和君主專制制度，建立資產(chǎn)階級共和國，頒布臨時約法促進了中國政治民主化和法制化進程；全球史觀（整體史觀）屬于世界資產(chǎn)階級民主革命的范疇，對亞洲的民族民主革命產(chǎn)生巨大的推動作用；社會史觀 革命對社會習(xí)俗和社會風(fēng)氣的變化產(chǎn)生了積極影響。二、掌握基本答題方法 1、歷史背景：國內(nèi)+國際五四運動發(fā)生的背景：國際：一戰(zhàn)期間，日美加緊侵華，人民反帝情緒高漲。俄國十月革命的勝利為中國人民

27、指明方向。國內(nèi)：社會狀況：北洋軍閥政府賣國、獨裁、混戰(zhàn)。階級基礎(chǔ)：民族資本主義進一步發(fā)展，使工人階級的隊伍迅速壯大。思想基礎(chǔ)：新文化運動特別是對社會主義的宣傳促進了人們思想的解放，啟發(fā)了廣大青年的覺悟。2、原因：廣度原因：主觀（內(nèi)因）+客觀（外因） 主觀原因：內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想等方面因素 客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等蘇聯(lián)30年代工業(yè)化取得成就的原因 主觀：社會主義工業(yè)化方針確立；以農(nóng)業(yè)作為工業(yè)發(fā)展的資本積累，農(nóng)業(yè)對工業(yè)大力支持；新政權(quán)蘇聯(lián)的建立極大調(diào)動人民建設(shè)的積極性；斯大林高度集中體制的作用。 客觀：當時西方國家發(fā)生經(jīng)濟危機，為蘇聯(lián)進口機器和引進技術(shù)提供便利。

28、 深度原因：直接主要根本 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等） 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素 根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因根本原因：資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。主要原因：西進運動加劇了南北方的矛盾。直接原因（導(dǎo)火線）：林肯當選總統(tǒng)。 3、目的：直接主要根本直接目的：解決當前面臨的種種危 機或問題 主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等 根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益）俄國農(nóng)奴制改革的目的直接目的：緩和社會矛盾，擺脫統(tǒng)治危機主要目的：發(fā)展資本主義經(jīng)濟，增強擴展 實力。根本目的：鞏固沙皇

29、統(tǒng)治。4、影響：積極影響+消極影響、內(nèi)在影響+外在影響、直接影響+深遠影響等明治維新的影響：積極：明治維新推動了日本社會的進步，走上了獨立發(fā)展資本主義道路；擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機；20世紀初，迅速“脫亞入歐”，成為亞洲強國。消極：保留了大量封建殘余，走上對外擴張道路，成為亞洲和平的新威脅。英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響 國內(nèi)：推翻了封建專制統(tǒng)治，確立了資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路并率先開展工業(yè)革命。 國際：推動了歐洲資產(chǎn)階級革命的進程，被譽為歐洲范圍的革命。 羅斯福新政的影響 直接：使美國渡過了危機，促進了生產(chǎn)的恢復(fù)和社會的穩(wěn)定，維護和保證資本主義制度的存在。 間接：為贏得二戰(zhàn)勝利奠定了基礎(chǔ)。 深遠：國家對經(jīng)濟加強干預(yù)的政策，不僅成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義制度的開端，而且對其他國家經(jīng)濟政策的制定產(chǎn)生了重要影響。5、中國古代史內(nèi)容：經(jīng)濟+政治+文化+民族關(guān)系+對外關(guān)系6、世界近代史大國崛起的條件：自然地理條件+政治條件+經(jīng)濟條件（資本、勞動力、原料、市場、技術(shù)等）