運(yùn)用微課優(yōu)化幼兒教學(xué)

1、運(yùn)用微課優(yōu)化幼兒教學(xué) 摘要：新綱要指出：“要在幼兒一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段?！蔽⒄n作為新型的教學(xué)手段逐步進(jìn)入到幼兒的生活中，微課具有多樣性和有效性，能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒建構(gòu)知識(shí)的能力，認(rèn)知世界，發(fā)展其個(gè)性。在實(shí)際實(shí)施和指導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要注意運(yùn)用微課的發(fā)展性、目的性和互動(dòng)性。微課的運(yùn)用能引導(dǎo)幼兒能夠愉快掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并能反復(fù)進(jìn)行觀看、操作，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)微課的實(shí)施，既能夠促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效性又能夠促進(jìn)家園互動(dòng)的積極性。 關(guān)鍵詞：幼兒教育；微課；探索；運(yùn)用世界在日新月異的變化著，“微博”“微信”“微電影”等等的誕生帶領(lǐng)著我們步入了一個(gè)一個(gè)“微”時(shí)代“

2、微課”作為一個(gè)新興的多媒體技術(shù)手段來(lái)到我們幼兒園教學(xué)活動(dòng)，以視頻為載體，圍繞一個(gè)重難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的活動(dòng)。它短小精煉，并具有多樣性，能夠迅速吸引孩子的注意力，引導(dǎo)孩子在觀看的過(guò)程中快速掌握其中的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)孩子的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，也能夠提高教學(xué)的有效性。一、利用微課激發(fā)幼兒興趣制作微課的目的在于激發(fā)幼兒的興趣，綱要中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣，身心發(fā)展的規(guī)律。所以制作微課要以幼兒的興趣為基準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段融于其中，注意其情景性、目的性和發(fā)展性。（一）微課背景的情景性一個(gè)輕松自由的環(huán)境、生動(dòng)形象的情景是孩子們能夠在其中大膽進(jìn)行思考、操作，所以微課的制作的過(guò)程中

3、，我們需要符合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣所在。我們將兒歌數(shù)小鴨制作成微課，在制作的過(guò)程中通過(guò)趣味的生活情景再現(xiàn)一群小鴨出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)鴨子的游戲，激發(fā)幼兒興趣。接著引出兒歌歌詞，并出示圖片，再次提示歌詞。在生動(dòng)形象的情景和圖片中，幼兒積極地投入其中，在潛移默化下發(fā)展其語(yǔ)言能力。在情景中提高幼兒的注意力，快樂(lè)參與其中。（二）微課內(nèi)容的目的性在微課制作時(shí)，以其科學(xué)性為基礎(chǔ)，首先我們需要明確其目的是什么。以小班美術(shù)花手帕為例，本次活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒捏滴管進(jìn)行滴管畫的制作。在制作的過(guò)程中，需要教師真實(shí)操作拍攝，所以首先制作的場(chǎng)景中不需要有多余的物品擺物，雙手不能有多余的飾品，所以只有宣紙、滴管、三

4、種顏料水。同時(shí)在拍攝的過(guò)程中，也需要精準(zhǔn)而親切的語(yǔ)言引導(dǎo)，可以用兒歌進(jìn)行描述：大拇指、食指，是對(duì)好朋友，兩根手指捏滴頭，尖尖滴嘴伸顏料，松松兩指，咕嚕咕嚕喝水啦！通過(guò)有趣的兒歌，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒能夠掌握其中的用滴管的方法。通過(guò)清晰的操作指導(dǎo)以及明確的語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子們能夠通過(guò)觀看來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的掌握。所以微課的制作時(shí)需要教育目的在其中，激發(fā)幼兒興趣。（三）微課實(shí)施的發(fā)展性微課的實(shí)施是能夠引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，微課是能夠有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、模仿、操作的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)孩子能夠充分發(fā)揮其主動(dòng)性。微課能隨著孩子們的興趣而選擇何時(shí)播放，并能夠反復(fù)播放，孩子們能夠積極地參與其中，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我

5、的修正，掌握經(jīng)驗(yàn)。大班的萌萌一開(kāi)始在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于影子照射并不是非常感興趣。但是一次的區(qū)域活動(dòng)中她不斷的對(duì)著蘋果照來(lái)照去，進(jìn)行了記錄，發(fā)現(xiàn)了影子的不同之處，卻仍不知道是什么原理。接著請(qǐng)萌萌看了微課影子的不同，通過(guò)自我的實(shí)踐以及微課的解說(shuō)，萌萌恍然大悟。孩子的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展在于以興趣為基礎(chǔ)，不斷而反復(fù)進(jìn)行練習(xí)鞏固。不斷提高發(fā)展幼兒的興趣，擴(kuò)展思維。微課是孩子們所感興趣的，通過(guò)與視頻、教師的互動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，孩子能夠在直觀的觀察以及自主地思考、操作中，提高自己的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用微課提高幼兒能力 微課的目標(biāo)明確，視頻為載體也易于孩子進(jìn)行理解，孩子能通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的認(rèn)知經(jīng)

6、驗(yàn)，從中得到啟迪進(jìn)行探索，通過(guò)反復(fù)觀看，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（一）微課輔助幼兒認(rèn)知 在生活中，孩子們已經(jīng)有了各種初步的生活經(jīng)驗(yàn)。微課的運(yùn)用就是能夠?qū)⑵渲械纳钪械募?xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步具體、形象化的呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒能更好地感受生活中的一事一物，認(rèn)知得以進(jìn)一步細(xì)化、豐富。例如在紅紅的小東西微課中，在此活動(dòng)中目標(biāo)在于引導(dǎo)孩子能夠通過(guò)紅紅的小東西，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解身邊事物的外形特征，孩子們通過(guò)觀看微課，并積極參與其中，在生動(dòng)形象的圖像以及啟發(fā)性地提問(wèn)下，孩子們不斷的思考，聯(lián)系生活實(shí)際，最終找到了紅紅的小東西是一粒紅色的紐扣，豐富自我的認(rèn)知。3-6歲孩子的思維是不離開(kāi)具體形象，微課

7、的運(yùn)用能提高孩子的注意力，引導(dǎo)孩子已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助孩子拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)知。（二）微課引發(fā)幼兒探索 微課是針對(duì)于某個(gè)重難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)著教與學(xué)的活動(dòng)。微課能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，在探索中自主理解本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，可以是理解一個(gè)知識(shí)，也可以習(xí)得一個(gè)操作方法、技能。并能夠在信息時(shí)代發(fā)達(dá)的今天，在各種播放設(shè)備中反復(fù)播放，容易傳播，供自主學(xué)習(xí)、探索。我們班的天天將近一個(gè)月時(shí)間生病沒(méi)有來(lái)幼兒園，一個(gè)月之后他重新回到了幼兒園，但是區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)添置了很多新的材料了，天天看著京劇臉譜的材料有些無(wú)從下手，撓撓頭實(shí)在是不知道要做什么樣子的才好，看著小朋友都在認(rèn)真地做著他非常著急。我們請(qǐng)?zhí)焯?/p>

8、觀看了微課京劇臉譜，他邊看視頻，邊對(duì)著手中的材料認(rèn)真地做，很快就學(xué)會(huì)了怎么制作孫悟空的面具，唐僧的面具。受到了老師小朋友的表?yè)P(yáng)，他顯得非常高興。通過(guò)微課的展示，孩子能夠充分發(fā)揮自主探索性，提高孩子思考的能力。（三）微課激發(fā)幼兒創(chuàng)造 孩子是極其富有求知欲，我們要滿足他們的求知欲，引導(dǎo)幼兒能夠認(rèn)識(shí)、感受、理解多種的知識(shí)和技能，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。孩子們通過(guò)對(duì)微課的學(xué)習(xí)，積累素材，將知識(shí)進(jìn)一步的吸收，想象，產(chǎn)生創(chuàng)造。在微課的學(xué)習(xí)中，孩子們們總能夠在觀看之后，有更多的好奇和疑問(wèn)，欣賞完故事變色鳥(niǎo)的微課視頻后，孩子們大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行變色鳥(niǎo)的創(chuàng)作，琪琪拿著她漆黑的小鳥(niǎo)，自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師這只變色鳥(niǎo)是吃

9、了好多顏色的果子，才會(huì)變成黑色，它吃的太多了還睡著了呢。”我也非常欣喜地鼓勵(lì)著琪琪，孩子們的創(chuàng)造力是需要我們不斷維護(hù)他們的想法并且進(jìn)一步去滿足孩子的求知欲，才能讓孩子迸發(fā)出各種的奇思妙想。微課的使用是孩子們能夠積極參與教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)手段，在微課的引領(lǐng)下，幼兒能不斷豐富自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在觀看的過(guò)程中啟迪幼兒進(jìn)行思考、探索，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望。使用微課實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng) 多樣化的信息技術(shù)手段逐步融入到我們幼兒園日常生活中。微課的運(yùn)用也能夠廣泛運(yùn)用于家園配合中，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。 （一）豐富家園配合手段 提高家園合作質(zhì)量既是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒園提出

10、的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。如今信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今日，微信、家校通、班級(jí)主頁(yè)等等讓我們幼兒園與家庭的互動(dòng)聯(lián)系越來(lái)越緊密了。微課的使用既是教學(xué)過(guò)程中一種方法，也是能豐富家園配合的手段之一，家長(zhǎng)不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解到孩子在園的表現(xiàn)以及一日活動(dòng)中所學(xué)到了什么，通過(guò)微課，同時(shí)也能夠和孩子們一同進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。 （二）創(chuàng)造和諧家園氛圍 家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育愈加重視，其中，我們通過(guò)班級(jí)主頁(yè)等展示平臺(tái)對(duì)一日活動(dòng)中教育內(nèi)容的向家長(zhǎng)展示，與家長(zhǎng)融洽溝通，而如今通過(guò)對(duì)微課的使用，孩子們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)微課進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并在家中也能夠很好地與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也主動(dòng)了解到了孩子所學(xué)到的內(nèi)容以及過(guò)程，充分創(chuàng)造了一種和諧家園互動(dòng)的氛圍。實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)的良好作用。 （三）促進(jìn)良好家園溝通微課的使用不僅僅局限于教學(xué)活動(dòng)中的使用，也能廣泛運(yùn)用在家庭教育中，更加貼近幼兒的生活，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嘗試制作微課，例如：請(qǐng)手巧的家長(zhǎng)制作關(guān)于餅干的微課，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看，提高幼兒制作餅干的興趣，并在廚房體驗(yàn)室中進(jìn)行制作，良好的家園互動(dòng)和溝通，讓孩子們能夠更好地全面發(fā)展。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也