《馬詩》優(yōu)質(zhì)教學課件

1、10.古詩三首馬詩 語文統(tǒng)編版 六年級下絡錘鑿焚學習生字燕 yn （燕山） yn （燕子）多音字要 yo （重要） yo （要求）多音字馬詩馬 詩【唐】李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。朗讀詩歌，注意節(jié)奏相關(guān)資料 李賀，字長吉，是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人 。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才”，“詩鬼”，創(chuàng)作的詩文為“鬼仙之辭”。有“太白仙才，長吉鬼才”之說。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。有雁門太守行、李憑箜篌引等名篇。著有

2、昌谷集。 作者所處的貞元（785805）、元和（806820）之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時代，詩中“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，作者希望能掃除戰(zhàn)亂，建功立業(yè)，但終是不被賞識。對馬有所偏愛的作者或許受伯樂識馬所啟，結(jié)合自己懷才不遇的現(xiàn)實，帶著憤懣之情創(chuàng)作了此詩。寫作背景馬 詩【唐】李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。這里指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。 平沙萬里，在月光下像是鋪上了一層白皚皚的霜雪；連綿的燕山山嶺上，一道金鉤似的新月，高懸夜空。這兩句描繪了怎樣的景色？有什么作用？這兩句描繪了富

3、有特色的邊疆戰(zhàn)場景色；平沙萬里，在月光下像鋪上了一層白皚皚的霜雪這兩句創(chuàng)設了一種悲涼、肅殺的場面，為后兩句的抒情作鋪墊。何當金絡腦，快走踏清秋。何時將要。用黃金裝飾的馬籠頭。 什么時候?qū)⒁魃嫌命S金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上馳騁，建功立業(yè)呢？“金絡腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。這兩句表達了詩人怎樣的感情？這兩句借馬來抒情，表達了詩人想要報效國家、施展抱負的迫切心情。這首詩運用了比喻的手法，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。前兩句將“沙”比作“雪”，寫出了月光下沙白的特點，將“月”比作“鉤”，寫出了月彎的特點。后兩句以“何當”設問領(lǐng)起，一氣呵成，“金絡腦”象征馬匹受到重用，是借代的手法。 賞析“踏清秋

4、”三字，聲調(diào)鏗鏘，清秋時節(jié)，草黃馬肥，正好驅(qū)馳；冠以”快走“二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。詩人借詠馬言志，訴說盼望建功立業(yè)的抱負。 賞析沙如雪月如鉤何當快走馬詩建功立業(yè)報效國家結(jié)構(gòu)梳理主旨歸納 馬詩詩人以豐富的想象，通過詠馬寄寓自己懷才不遇的憤懣之情，含蓄表達出自己想要報效國家、施展抱負的渴望。學習目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍

5、惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）