淺析中學班主任的藝術

1、淺析中學班主任的藝術班主任，一個沉重的名詞，被人戲稱為最小的主任，可它一旦成為一個動名詞，也就意味著那是一個最富有挑戰(zhàn)性、最耐久性和最有藝術性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅韌自信的心去探討班主任工作中的藝術，在認識自我價值的基礎上，充分調動自己的組織管理溝通能力，利用好溝通的鑰匙，在做到在對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，只有這樣才能使我們的班主任工作做到雖苦卻樂在其中。一、正確的自我價值定位若說學生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任則是那為溪流引領方向的曲折河岸，或許主宰不了河水的意愿，卻也為其指引了方向規(guī)約了范圍；若將青春煥發(fā)的學生視為那春日里茁壯抽芽成長的綠芽，

2、班主任則不亞于那春日里的雨露和陽光，在需要時助其健康茁壯成長。學生是個有生命有思想的個體，作為班主任你不能是主宰其思想掌握其命運的神靈，而應該是立于一旁卻缺之不可的方向路標。處于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和個性張揚，并且開始注意到要用自己的力量去在這個時間上證明自己的價值和存在，若是主宰式的管理只能讓學生產生抵制情緒，結果適得其反。不能主宰式卻也不能走向另一個極端，形成一種放任式的管理?，F在好多老師看到學生叛逆?zhèn)€性鮮明，就會很容易放棄自己的引導路標地位，認為自己再怎么苦口婆心也只是一個擺設而已，起不到什么作用，就干脆徹底放棄，任其自由。這都是兩種極端的班主任管理方法，一個會在專制強暴中扼殺

3、孩子天性或者造成更大的叛逆，另一個則會輕視了路標導向作用，讓孩子自由飆車控制不住車速和方向，無法及時剎車和選擇，造成教育的悲劇。所以班主任要有一個正確的自我價值定位，既不能是那個背著或攙著孩子走路的“好心人”，也不能是那個冷眼旁觀的“陌生人”，我們必須是他們隨時可以咨詢的導路人，既陌生又熟悉。二、捧著一顆愛心來著名教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@捧著來的一顆心，首先應當是愛心。愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育，這是一個亙古不變歷久彌新的命題。古人云：“感人心者，莫先乎情”“親其師，信其道”，強調的就是情感對于感化人教育人的作用。溫家寶總理在北京三十五中和教師座談時談到

4、這個命題：“當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人?！倍迥昵?，有位社會學的教授，曾叫班上一群學生到一個貧民窟，調查二百名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展做一個評估，每個學生得出的結論幾乎相同：“這些貧民窟的男孩毫無出頭的機會。然而，二十五年后追蹤調查結果卻讓人意外：這些已經長大成人的男孩，除了二十人搬遷或過世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或企業(yè)家的比比皆是。調查者拜訪了當年被評估的年輕人：“你今日成

5、功的最大原因是什么？”結果每個人都不約而同地回答：“因為我們遇到了一位好老師。一位調查者終于找到了這位雖然年邁，但仍然耳聰目明的女教師，請教她到底用了什么神奇的方法，能讓這些貧民窟里長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶頭微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。愛心是師德的核心,愛心是樂教的源泉。大量的教育理論和教育實踐告訴我們：教育從愛心開始，教育發(fā)生在心與心距離最短的時刻。如果我們真心愛著教育事業(yè)，并希望有所成就，那么，我們當捧著一顆愛心來。三、利用好“溝通”這把鑰匙生活中沒有溝通就沒有快樂人生，事業(yè)中沒有溝通就沒有成功，教育中沒有溝通就達不到教學育人的效果。溝通是

6、一門藝術，作為班主任老師，跟學生的接觸尤為密切，班主任要關注學生的學習、交往、生活等各個方面，如果溝通不當，師生間的矛盾就會加大。我們初中的班主任面對的學生，正是自我意識增強，自我意識的發(fā)展是他律向自律的過渡時期，有較強的逆反性，對于這個時期的孩子，更需要溝通。如果缺少溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至會誤會班主任的好心，而產生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生。這個時期的孩子正處于“心理斷乳期”，具有閉鎖性的特點，因為辨別是非的能力不強，也許他們會因為老師而放棄學業(yè)，因為老師而討厭學校，因為老師而討厭人生，因此，讓學生從心底里接受班主任，需要藝術

7、支撐。另外，每個孩子都來自不同的家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，作為班主任的我們還需要和學生家長加強溝通，了解學生在學校之外的生活和受到的教育情況，與家長取得共識，對癥下藥，從根本上找到學生思想、品質、學習習慣等方面的原因，從而做到事半功倍。在我現在的 HYPERLINK /banjiguanli/ t _blank 班級，有一個男生每天上課都是遲到，起初的我是非常之生氣，認為其是晚上看電視上網到很晚早晨睡懶覺造成的，所以讓其寫檢討并且罰抄作業(yè)，他的檢討也從不會說明原因，只是一而再再而三的保證下次不會。偶然的機會我才了解到該男生是留守兒童，自己一個人在家，生活要完全自理，早晨起來還得

8、自己做早餐。了解情況后我?guī)е⒕蜗蚱涞狼覆⑶覝试S其早自習可以遲到十分鐘，我沒發(fā)現當時的他有什么極度的反應，可是在之后的學習中我明顯的感覺到了他的改變，比以前更加勤奮更加努力了，成績也提升了，在一次周記中他寫到：你的理解讓我覺得我要對得住你的愧疚感和道歉。教師應該尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點，而只有溝通才能讓我們走進孩子的心靈，才能在其心靈播出愛的種子，知識的花園。四、重視和做好 HYPERLINK /catalog.asp?tags=%E7%8F%AD%E5%B9%B2 班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)工作一個好的領導的有一批得力的下屬給力支持，一個好的班主任得有一支好的班干隊伍為你

9、效力為大家服務。班干不一定要是品學兼優(yōu)之人，當班干最主要的是要有一定的組織號召能力，在班上能有一定的影響力，并且要責任心強、團結同學、能以身作則的學生，尤其對于這類學生里面學習成績不是很好的，我們更應該發(fā)掘其長處，鼓勵他們要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，讓其多方面發(fā)展找到自信。班主任應定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，同時還可以讓他們總結每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。這樣既發(fā)展培養(yǎng)了部分學生的組織領導能力，將自由和權利放回到了學生自己手中去，又減輕了自己班主任工作的壓力和任務，更好的做到既不放縱也不專制，讓其自由的在規(guī)約范圍內發(fā)展自我張揚個性。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕