2022年《安塞腰鼓》教案 3

1、安塞腰鼓教案一、（奉賢區(qū)奉浦學(xué)校柳肖云）標(biāo)：教案目1、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 , 把 握 文 章 基 調(diào) , 感 受 安 塞 腰 鼓 的 恢 宏 氣 勢 ；2 、 理 解 文 中 短 句 及 排 比 句 的 運(yùn) 用 , 體 會(huì) 文 章 的 節(jié) 奏 美 、 詩 意 美 ；3、懂得文中一些句子的深刻含義,深化體會(huì)作者所歌頌的生命力氣；二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、 理 解 文 中 短 句 及 排 比 句 的 運(yùn) 用 , 體 會(huì) 文 章 的 節(jié) 奏 美 、 詩 意 美 ；2、懂得文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)作者所歌頌的生命力量；三、教案方法： 1、誦讀 2、想象 3、研討 四、教案過程

2、（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們聽過“ 搖滾” 和“ 勁舞” 嗎 .其實(shí),在我們中國古老的黃土地上,早就有我們自己的搖滾和勁舞；它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓；1 、 多 媒 體 演 示 “ 安 塞 腰 鼓 ” 表 演 的 畫 面 , 學(xué) 生 欣 賞 ；師問：你看了這些畫面,此時(shí)內(nèi)心布滿著怎樣的感情 . 同學(xué)自由回答,談一談?dòng)^后感,可以從聲響、畫面等方面談：安塞腰鼓氣概鏗鏘激越,發(fā)聾振聵；動(dòng)作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾；充分表達(dá)著陜北高原民眾忠厚淳樸、悍勇威猛的個(gè)性； 2、導(dǎo)入： 俗語說： “ 一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情；” 產(chǎn)生于黃土 1 / 9 高原上

3、的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足；今日我們就一起跨過時(shí)空,走進(jìn)黃 土 高 原 , 走 近 安 塞 腰 鼓 , 去 感 受 一 下 它 的 風(fēng) 采 和 魅 力 ；（ 本 課 導(dǎo) 入 的 設(shè) 計(jì) , 從 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 入 手 ； 興 趣 是 最 好 的 老 師 ；）（二）美讀課文,學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文,整體感知1、讀課文；（1）老師范讀或放錄音,同學(xué)聽讀,感受文章的感情基調(diào)；（ 鏗鏘激越的朗讀能深深感染同學(xué),很多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出；）（2）指導(dǎo)朗讀；例段一：第 7 自然段 明確：本段描寫安塞腰鼓表演開頭時(shí)那種壯闊、豪爽、火烈的場面、贊頌了那 股噴涌而出的

4、、不行扼制的生命力；因此,“ 發(fā)狠了,忘情了,沒命了” 三個(gè)短 句要讀得簡潔有力；“ 驟雨一樣 強(qiáng)健的風(fēng)姿” 這組排比句要用急促的、富有 跳動(dòng)性的節(jié)奏,來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪爽、動(dòng)力十足；最終,“ 多么壯闊、多么豪爽、多么火烈” ,要讀出對腰鼓場面,對人的生命力的贊揚(yáng)之情；例段二：第 25、26、27 段 明確：寫腰鼓表演達(dá)到了高潮,要把短句“ 愈捶愈烈！” 的三次反復(fù)和一切 都在“ 交錯(cuò)！ 升華！” 讀得簡潔有力、鏗鏘激越,使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá) 到高潮,人的生命力被縱情釋放,生命的一切在這釋放中得以超脫和升華；“第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力氣；中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)就應(yīng)當(dāng)

5、激越、昂揚(yáng)；鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)安靜、如有所思的心情,語2 / 9 速稍慢；”（3）同學(xué)組內(nèi)自主朗讀,體驗(yàn)作品的情感、語調(diào),然后舉薦代表,競賽朗讀； “閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為” ；這一環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)在主動(dòng)積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂趣；同時(shí),用競賽來培育他們的參加意識,讓他們成為課堂 的主角； 2、知內(nèi)容；同學(xué)自由朗讀課文,用“好一個(gè)的安塞腰鼓” 對安塞腰鼓進(jìn)行評判；可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容；（同學(xué)各抒己見,可能有如下一些答案：“ 壯闊” “ 豪爽” “ 火烈” “ 有力” “ 元?dú)饬芾臁?“ 驚心動(dòng)魄”“ 奇?zhèn)グ蹴纭?“ 一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了” “

6、容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞”“ 每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止” “ 好一個(gè)爽快了山河、蓬勃了想像力” 等等；）3、明結(jié)構(gòu)；說明：文章按“ 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止” 可分成3 大部分；其次部分為文章的主體部分,分別從 4 個(gè)角度來展現(xiàn)腰激勵(lì)的藝術(shù)魅力,且這 4 個(gè)角度的分水嶺都是一句話；同學(xué)會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓 . 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句；“ 好一個(gè)安塞腰鼓！” 在13、17、22、24 自然段反復(fù)顯現(xiàn),怎么讀？3 / 9 （美讀時(shí)感情要酷熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越,充分表達(dá)本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情；）第二板塊：精讀文章,品味語言4、尋美

7、點(diǎn)；布置分組朗讀,分組進(jìn)行查找美點(diǎn)競賽；用“ 美,你看 聽 ”的句式或用“好,好在 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)；（可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn),說得越多越好；可能顯現(xiàn)的答案有：）蓄而待發(fā)的后生美,你看,他們的身后是一片高梁地；他們淳樸得就像那片 高梁；咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫；他們的表情沉穩(wěn) 而安靜；火烈的舞蹈場面美,你看,百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊 起的石頭,狂舞在你的面前；驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的 流蘇；亂蛙一樣是蹦跳的腳步；火花一樣,是閃射的瞳仁；斗虎一樣,是強(qiáng) 健的風(fēng)姿；激越的鼓聲美,你聽,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的繁重響聲,碰撞

8、在遺棄了一切冗雜 的觀眾的心上；觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆??；4 / 9 擊鼓的后生美,你看,后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疚速地搏 擊著,大起大落地搏擊著 變幻的舞姿美,你看,每一個(gè)舞姿都布滿了力氣,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆忙變幻；從用詞方面說：1 “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,好像從來不曾響過” 一句中 “ 呆呆地” 用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)；2 “茂騰騰的后生 ” “咝溜溜的南風(fēng) ” 中的 “ 茂騰騰 ” “咝溜溜 ” 用得好,好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味；3 “這腰鼓,使冰冷的空氣立刻變得燥熱

9、了,使恬適的陽光立刻變得飛濺了,使困倦的世界立刻變得亢奮了 出安塞腰鼓的特點(diǎn)；從句式上說：” 中反義詞用得好,好在它們對比劇烈,更能突1 “一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了” 中“ 發(fā)狠” “忘隋” “ 沒命 ” 用得好,好在它們語意層層遞進(jìn),語勢步步增強(qiáng)；2 “交錯(cuò) . 旋轉(zhuǎn) . 凝結(jié) . 奔突 . 輻射 . 翻飛 . 升華 . ” 這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘,氣概強(qiáng)勁,突出了安塞腰鼓的豪爽美；5 / 9 3 “但是” 與“ 看” 獨(dú)立成段好,好在它們特殊引人注目,自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)；從修辭上說：1 文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴

10、的氣概；2 “驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,是蹦跳的腳步；火花一樣,是閃射的瞳仁；斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿” 寫得好,好在比如使對象更加形象詳細(xì),從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；3 文中的反復(fù)用得好,好在使語言節(jié)奏明快,形象深刻清楚；從寫法上說：1 “使人想起：落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭 . 使人想起：千里的雷聲萬里的閃 . 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永久明晰了的大徹大悟 . ” 寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵；2 “耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼 ” 寫得好,好在 “ 以聲寫靜 ” ,更加突出了鼓聲止后的安靜；3 文中開頭的靜態(tài)描寫

11、好,好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,布滿畫面美；第三板塊：進(jìn)一步的美讀訓(xùn)練,明確主題6 / 9 5、可以仿照合唱的形式； 14 自然段和 2830 自然段由女生讀； 527 自然段主體部分老師朗讀；其中,抒發(fā)贊揚(yáng)之情,音調(diào)最高亢的 13、17、22、24 自然段,由男生讀；（目的：指導(dǎo)同學(xué)多美讀,從美讀中品嘗它的氣概,感覺其中的生命律動(dòng),進(jìn)而品嘗語言,懂得語言中包孕的對人的旺盛的生產(chǎn)力的贊揚(yáng)之情；）6、本文所要表現(xiàn)的主題是什么？劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力氣的一句話：“ 容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞；是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ ” （歌頌激蕩

12、的生命和磅礴的力氣、布滿著一種陽剛之美、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望、布；置作）三業(yè)找出自己喜愛的段落,熟讀成誦；四、終止語：有人這樣形容道： “ 安塞腰鼓表演起來有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳動(dòng)有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁！” 劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章是一首生命的和力氣的贊歌；腰鼓自身,就是人類生命力氣的凝結(jié),能最充分、最完全的 7 / 9 表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者傾注了全部的熱忱與筆力歌頌；既有對陜北高原土 地和土地上生命的贊揚(yáng),又有對我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊. 賞美樂黃土高坡音樂

13、 FLASH ,在歌聲中終止本課學(xué)習(xí)；附板塞書設(shè)計(jì)：安腰鼓劉成章一、知內(nèi)容：“ 的安塞腰鼓” 二、明結(jié)構(gòu)：“ 好一個(gè)安塞腰鼓” 核心句 三、尋美點(diǎn)：美,你看 聽 好,好在 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)；（ 歌 頌 激 蕩 的 生 命 和 磅 礴 的 力 量 ； ）教案說明：本文是一篇?dú)飧呕趾氲纳⑽脑?有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格 一樣的氣概磅礴的語言,對這樣的文章,先從調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好、學(xué)習(xí)熱忱入 手,視頻播放黃土高原的“ 安塞腰鼓” 表演的畫面,讓同學(xué)觀賞,之后談一談?dòng)^ 后感；激越熱鬧的表演場面確定會(huì)吸引同學(xué),并且讓同學(xué)對安塞腰鼓這一藝術(shù) 有一個(gè)感性的熟悉,為進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打好鋪墊；接著聽錄音朗讀課文,從中 體會(huì)它的氣概,鏗鏘有力地朗讀能深深感染同學(xué),聽完錄音后順勢利導(dǎo),指導(dǎo) 同學(xué)朗讀,很多無法用語言表達(dá)的可通過讀來悟出,在主動(dòng)積極的朗讀中,享 受到審美的樂趣,實(shí)現(xiàn)整體