題西林壁教案范文合集6篇

1、Word - 24 -題西林壁教案范文合集6篇 題西林壁教案范文合集6篇 作為一名教職工，總不行避開地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。培育同學(xué)的想象力量，形象思維力量，以及正確看待問題的力量。通過對詩句的理解，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情以及審美情操。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。 教學(xué)難點： 感悟品嘗詩中所蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)流程： （課前組織同學(xué)分組賽詩） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，我們宏大的祖國。有著五千年的悠久歷史和絢爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆燦爛的明珠。詩這

2、種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感卻非常豐富，讀起來還瑯瑯上口，所以深受大家的寵愛。今日老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩，宋代蘇軾寫的題西林壁。（課件出示課題） 二、讀題、解題。 齊讀課題。結(jié)合書下解釋關(guān)心同學(xué)理解“題”“西林”的意思。在學(xué)習(xí)中滲透方法，可謂潛移默化。 三、簡介蘇軾及寫作背景 師生共同溝通收集到的資料。1、有關(guān)蘇軾的自然狀況及寫作風(fēng)格。2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)狀況。3、老師敘述蘇軾少年時代“發(fā)奮識盡天下字，立志讀遍人間書”的軼聞趣事。通過溝通，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓展了同學(xué)的學(xué)問面激發(fā)了同學(xué)探究的欲望，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。 四、初讀課文，感知美

3、 師：通過匯報資料，信任你們對蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首題西林壁，距今已有920年了，為什么仍被歷代的人們所寵愛呢？這就是我們這節(jié)課所要討論的。1、同學(xué)自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？2、同學(xué)讀后談感受，初步感知廬山的美。給同學(xué)足夠的時間讀書，讓同學(xué)在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。 五、分組自學(xué)，理解美 1、依據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的閱歷，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（同學(xué)說出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩句解詩意悟詩情入詩境）2、分組合作，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩，遇到問題自己想方法解決。讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，敬重同學(xué)的自主選

4、擇，既把同學(xué)放在主體位置上，又培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。 六、匯報溝通，感悟美 （一）溝通第一、二行詩句1、同學(xué)匯報對這兩句詩的理解。2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓同學(xué)發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，感悟廬山的美。3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀這兩句詩，讀出廬山的不同姿勢。4、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這兩句中三組反義詞（橫側(cè)，遠(yuǎn)近，高低）的運用，體會用詞的精妙。（二）溝通第三、四行詩句。1、同學(xué)自由表達(dá)對這兩句詩的理解。2、針對同學(xué)理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項，關(guān)心同學(xué)選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。3、結(jié)合“真面目”字面的意思，爭論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣

5、才能看清廬山的真面目？從而關(guān)心同學(xué)體會詩所蘊(yùn)含的道理。4、引發(fā)制造。引導(dǎo)同學(xué)像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。同學(xué)依據(jù)詩意改詩，既使所學(xué)的學(xué)問得到遷移，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。5、議一議：從這首詩你能感到蘇軾是一個怎樣的人？6、說一說：聯(lián)系實際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢？7、朗讀第三、四行詩句。（三）同學(xué)依據(jù)詩意繪畫，通過展現(xiàn)內(nèi)化詩意。這樣理論聯(lián)系實際，既深化了對古詩的理解，又提高了熟悉水平，同時培育了同學(xué)運用語言的力量。 七、共性誦讀，表達(dá)美 1、老師語言激勵，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒秀麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥語

6、花香，猶如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)溝通體會。3、引導(dǎo)同學(xué)談感受，結(jié)合感受進(jìn)行共性化朗讀。4、老師示范讀（配樂配像）5、同學(xué)再讀，讀出詩的韻味。最終齊聲吟誦。閱讀是共性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗，同學(xué)入情入境地吟誦，使理解更上一層樓。 八、傾聽歌曲，觀賞美 師：有的時候古人依據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽聽嗎？（課件播放歌曲題西林壁）古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也情愿運用古詩填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩供應(yīng)了一個好玩的渠道。同學(xué)們沉醉在美麗的音樂中達(dá)到激情引趣的目的。同學(xué)在潛移默化中已經(jīng)將

7、詩意了然于胸。 九、默寫古詩 1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺本詩中簡單寫錯的字，同時指導(dǎo)同學(xué)將這些字書寫到黑板上的田字格里。2、一名同學(xué)板前示范，其他同學(xué)依據(jù)自己的實際狀況可抄寫，可默寫。既積累了語言，又使同學(xué)的記憶力量得到了訓(xùn)練 十、總結(jié)全文，升華美 師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫看到的景色，（板書：看景）后兩句是由景所悟出的道理。（板書：悟理）借觀賞廬山的感受，告知我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀看、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。通過總結(jié)，使同學(xué)由表性熟悉上升到理性熟悉，從而加深對課文內(nèi)容的理解。 十一、拓展延長，積累運用 1、古往今來，多少

8、文人墨客巡游過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外，你還知道哪些詩人寫過廬山。生：我知道李白寫過望廬山瀑布2、老師也收集了幾首描寫廬山的詩給大家看一看。（課件出示：白居易的大林寺桃花；李白的望廬山五老峰；陶淵明的飲酒；蘇轍的游廬山山陽七詠；毛澤東的廬山仙人洞）。3、選擇一首覺得寫得好的泳廬山詩抄下來背一背。（課件出示作業(yè)：（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報?？梢詫懰脑?、詞、散文，也可以收集他的軼聞趣事。（2）收集一些富有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊(yùn)含的道理。（3）寫一寫你這節(jié)課的感受和收獲。）在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富同學(xué)的語

9、言積累。同時課內(nèi)向課外延長，讓每個同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。 板書設(shè)計 題西林壁看景橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。悟理不識廬山真面目，只緣身在此山中。 題西林壁教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問力量目標(biāo):理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思,重點指導(dǎo)“緣”的寫法,留意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩;2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓同學(xué)解讀詩歌;3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):1培育同學(xué)的想象力量,形象思維力量,以及正確看待問題的力量。2、通過對詩句的理解,培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情以及審美情操。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:理解詩句內(nèi)容,有感情朗讀

10、背誦古詩;想象詩中所描寫的情景。教學(xué)難點:引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際體會詩中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)工具課件 教學(xué)過程 一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好 1、今日老師給大家預(yù)備了一個小嬉戲,要考一考大家。請同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過來,然后大聲告知老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過這個小嬉戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)2、觀賞廬山風(fēng)光,引出課題。(課件播放廬山圖片,師簡介廬山)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際體會詩中蘊(yùn)含的哲理。 二、解題意、知 1、結(jié)合解釋解釋“題”、“西林”的意思。2、說說關(guān)于對蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡介。 三、初讀課文，朗讀背誦 1、現(xiàn)在請同學(xué)們把古詩仔認(rèn)真細(xì)的讀上兩遍,第一遍留意讀準(zhǔn)

11、字音、讀通句子,其次遍讀出節(jié)奏、讀出感情。2、指名一同學(xué)朗讀!老師明確難字讀音:側(cè):c 廬:l 緣:yun3、聽錄音范讀,同學(xué)感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。4、請同學(xué)范讀。5、全班同學(xué)跟錄音齊讀,并默記古詩。6、小組爭論賽讀,全班嘗試背誦古詩。(課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩歌誦讀) 四、探究詩意，揭示道理 1、感受“不同”,理解句意。(1)同學(xué)理解“橫看”、“側(cè)看”,讓同學(xué)明白“橫看”是從正面看之意。(2)結(jié)合同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況引導(dǎo)同學(xué)理解“嶺”和“峰”在外形上的區(qū)分。嶺 峰(3)課件出示小練筆,引導(dǎo)同學(xué)想象身處這不同位置看到的不同景象。(課件出示小練筆)結(jié)合詩句,放飛想象:從正面看,

12、廬山_;從側(cè)面看,廬山_;從遠(yuǎn)處望,廬山_;從近處看,廬山_;從高處俯視,廬山_;從低處仰視,廬山_。(同學(xué)獨自思索,小組爭論)(4)師隨著音樂有感情地朗讀相關(guān)句子,讓同學(xué)閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏;側(cè)看廬山,山峰屹立,他不禁吟誦橫看成嶺側(cè)成峰。 他遠(yuǎn)望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn);近觀廬山,雄偉宏偉,如同巨人;從高處俯視,廬山云霧繚繞,猶如仙境;從低處仰視,山峰高峭險峻,直插云霄;他不禁吟誦遠(yuǎn)近凹凸各不同。 他再變換位置看,發(fā)覺廬山都是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近凹凸各不同。 他從各個角度看,發(fā)覺廬山依舊是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近凹凸各不同。)(5)強(qiáng)調(diào)“各”字

13、,讓同學(xué)談?wù)劤丝梢韵襁@樣根據(jù)橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位挨次來看廬山外,還可以根據(jù)什么挨次去看廬山呢?(引導(dǎo)同學(xué)從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面綻開聯(lián)想)2、品悟“不識”,揭示哲理。(1)師引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識廬山真面目”(2)感悟因“不同”而“不識”。揭示“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的啟示(3)結(jié)合課前的小嬉戲讓同學(xué)思索應(yīng)當(dāng)怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩句讓同學(xué)思索應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)清廬山的真面目,從而引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認(rèn)清事物,對待問題)(4)結(jié)合所學(xué)的學(xué)問或生活實際談?wù)剬Α叭婵陀^地認(rèn)清事物,對待問題”的理解。 五、歸納小結(jié)，升華主題 這是一

14、首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫看到的景色,(板書:寫景)后兩句是由景所悟出的道理。(板書:悟理)借觀賞廬山的感受,告知我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀看、去體會,這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?盲人摸象畫楊桃 六、布置作業(yè) 1、背誦默寫題西林壁。2、嘗試把題西林壁依據(jù)世上只有媽媽好改編成一首歌。題西林壁教案 篇3教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校語文第七冊其次組課文古詩兩首中的第一首。本組教材圍繞“觀看與發(fā)覺”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀看大自然景物和發(fā)覺大自然神秘的。題西林壁這首古詩是蘇軾在

15、1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就必需站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。3.學(xué)會觀看的方法，樂于把觀看所得表達(dá)出來。教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、大家都旅游過哪些地方?(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)2、請同學(xué)自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)3、

16、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝聞名詩人蘇軾花幾天時間巡游廬山，對廬山的熟悉還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：題西林壁 二、自主探究 1、看課題(結(jié)合解釋理解題目意思)(板書：解詩題)2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知)蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩，請同學(xué)們大聲讀，等會老師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!3、誰能說說詩

17、句的意思?請同學(xué)結(jié)合解釋或通過查字典，來理解句子，不明白的地方可以打上“?”。三、合作溝通1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中相互解決問題，看看哪個小組解決的又快又好!2、哪個小組可以說說詩的意思?3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)分嗎?(同學(xué)畫嶺和峰圖)4、弄懂了嗎?那同桌相互說一說這一句的意思。5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)7、答案就在詩中，快讀讀吧!誰知道緣由了?快來說說!8、“之所以。是由于。”句式練習(xí)說話，再倒過來說“由于。所以”9、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(

18、指名說)(板書：理詩句)10、說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧!四、拓展閱讀。1、“從不同的角度觀看，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的狀況嗎?舉個例子說一說。(指名說)2、我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看。3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫畫楊桃，還記得課文講了一個什么道理嗎?4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清晰廬山的真面目呢?(指名說)5、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清晰，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)7、想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背，看誰背的既快又有感情

19、。8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩，請讀一讀吧! 題西林壁教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2.體會詩人在廬山時，觀看的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人溝通。 教學(xué)重點 1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導(dǎo)同學(xué)把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點 體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)預(yù)備 1.橡皮泥。2.同學(xué)收集有關(guān)蘇軾的資料。3.powerpoint。

20、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入(師吟誦)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今日，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)會一下那奇妙的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。(生讀古詩，師板書課題)師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今日，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?解詩題，知抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題，知1.師：請結(jié)合課文的解釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)2.師：誰知道蘇軾的生平?(生溝通蘇軾的資料。)(蘇軾，

21、字子瞻，好東坡居士，北宋聞名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼，明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思索，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作溝通，你們從這句詩中讀懂了什么?3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?()橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近凹凸各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5.師：從這兩句詩中，你知道為什么

22、廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀看廬山)6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只由于我站在廬山中7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：為什么要描寫廬山?(寵愛廬山)從多個角度，細(xì)致地觀看了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇怪景象，可見他對廬山的秀麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把那贊美之情用

23、美麗的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己寵愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦)好，現(xiàn)在就請你們用自己寵愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們特別有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(由于他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的看法。)三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景

24、象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1.背誦、默寫題西林壁。2.結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。板書：一、復(fù)習(xí)第一首古詩1.指名背誦讀詩。2.指名說詩句意思。二、學(xué)習(xí)游山西村1.初讀感知。2.了解，理解詩題。(1)同學(xué)相互溝通課前搜集的有關(guān)陸游的資料，老師補(bǔ)充。(2)依據(jù)解釋理解詩題。3.理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。4.品讀悟哲理。5.就讀成誦。題西林壁教案 篇5活動目標(biāo)感受和想象古詩的意境有感情地朗讀背誦古詩活動預(yù)備幻燈片、錄音磁帶活動過程一、導(dǎo)入現(xiàn)在請小伴侶看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小伴

25、侶聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音嘹亮。(我看到了綠綠的柳樹，許多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小伴侶一個問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都觀察了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小伴侶說的真好，老師告知你，畫上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。你們想聽聽么?二、學(xué)習(xí)古詩1、聽古詩范讀。2、向小伴侶介紹詩的、所在朝代、生平及寫作背景。3、一句一句教小伴侶朗讀。指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩的韻味。4、小伴侶齊讀古詩。5、指名讀古詩，讀的好的給與鼓舞。6、指導(dǎo)小伴侶看黑板的圖畫背誦古詩?；顒友娱L小伴侶，你學(xué)會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小

26、妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?大班語言教案:古詩望廬山瀑布活動目標(biāo):1、愿意觀賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言。2、理解古詩內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩。3、通過朗誦古詩，感受古詩的韻律活動預(yù)備:1、教學(xué)掛圖。2、磁帶活動過程:一、開頭部分回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩題西林壁，提取幼兒對古詩的閱歷。1、老師:我們以前學(xué)過一首古詩，是蘇試的題西林壁，那首古詩寫的是什么?2、今日我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來觀賞一下。二、基本部分老師出示掛圖，關(guān)心幼兒理解古詩。1、(出示掛圖)小伴侶看，這幅圖畫中你看到了什么?2、你知道這是什么地方嗎?

27、3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它似乎從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。4、老師完整念古詩，幼兒觀賞。-師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫望廬山瀑布。-師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)-小伴侶，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方，老師為幼兒一一解釋)。-老師總結(jié)幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比方的手段，關(guān)心幼兒理解古詩內(nèi)容。學(xué)念古詩1、這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學(xué)嗎?2、幼兒學(xué)念古詩，老師大聲的念，小伴侶小聲的念。3、廬山的瀑布，景色好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時的那種心情和意境。4、當(dāng)你來到一個景色特別漂亮的地方，你會怎樣，心情是什么樣的?3、我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。4、我們的詩人還給這首詩，配上了美麗的音樂呢?我們一起來聽聽吧。5、這首詩是描寫廬山的水，廬