班主任的愛心與誠心

1、德育征文主題：以身立教，為人師表-班主任的愛心與誠心作者：華黨娣組別：單位：花都區(qū)花山鎮(zhèn)鐵山小學聯(lián)系電話子郵箱： HYPERLINK mailto: 通訊地址：花都區(qū)花山鎮(zhèn)鐵山小學郵編：510880以身立教，為人師表-班主任的愛心與誠心 【內(nèi)容摘要】 班主任在學生的教育中占有重要的位置。班主任工作是瑣碎、繁雜，然而，班主任要把這項工作搞好，首先通過關愛學生來感動學生，達到教育轉(zhuǎn)化學生的效果；其次是處事時放下老師的架子，與學生做朋友，尊重學生，給學生信心，達到完善學生的人格；第三是用充滿愛的教育手段婉轉(zhuǎn)地批評學生，達到嚴格與善良的圓滿結(jié)合。【關鍵詞】 關愛學生 尊重學生

2、 用愛鞭策學生人們的生活好像萬花筒，而班主任的生活則像一個五味瓶酸甜苦辣咸，五味俱全，可見班主任工作的瑣碎、繁雜程度。然而，班主任要把這項工作搞好，絕非易事。我做班主任很多年了，剛做班主任的那幾年，有時碰到某些問題我總是手忙腳亂，不知所措。其實回過頭來想想，我處理不好是因為我沒有以身立教，設身處地地從學生的角度去想，發(fā)現(xiàn)學生的問題，一味地責怪，達不到良好的教育效果。而現(xiàn)在的時代，學生的心靈是脆弱的，而他們的個性又是那么的剛強、頑皮、任性。我想，我們作為班主任在做學生的思想工作時只能以“心”立教，友善地和學生溝通，效果也許會不一樣。那么，怎樣才能與學生進行友善的溝通呢？情感是師生交流的橋梁，以誠

3、相待是建立良好師生關系的基礎，也是激發(fā) HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生努力向上的動因。工作中， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任如何以愛心和誠心去教育、感化 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生呢？我想應該是情感為第一吧。下面就講講我做班主任的點滴做法吧。一、情感的投入，以愛為本，關心 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生。“愛”是感情誘導的本源

4、，是教育和轉(zhuǎn)化學生的前提，沒有愛就沒有教育，也就沒有良好的教學效果。 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師愛 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生，真誠待學生， HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生也會以誠摯回報 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師。學生每天生活的主要時間是在學校渡過的，教師特別是班主任將成為他們生活中的一個重要人物，他們把希望都寄托在教師的身上。如果愛的

5、需要得到滿足，學生對學校對老師產(chǎn)生一種依戀感，上學讀書會被看作是一件樂事，在集體生活中也會有一種滿足感和幸福感。特別是對于后進生來說，有他們產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。主觀方面有學生心靈受到創(chuàng)傷、意志薄弱、學不得法、悲觀失望、失去進取心等；客觀方面有家庭的、學校的、社會的以及周圍環(huán)境等不良思想行為影響所致。因此后進生的心往往像冰塊一樣，像田里的禾苗一樣，他們最需要愛的陽光去溫暖，需要愛的甘露去滋潤，只有師愛，才能喚醒他們，挽救他們。例如，我班有個姓李的學生，她個性剛強、頑皮、任性，從來不做作業(yè)。她父親在她幾歲時就因車禍離開人世。母親呢，為了生活，經(jīng)常早出晚歸。因此，她在家里得到的關心、教育就甚少

6、了，以致養(yǎng)成了不愛學習、鬧事的習慣。她無故曠課、遲到、跟同學吵架、打架，成了全校有名的后進生。經(jīng)以前的班主任多次教育、批評、警告都無效。到我接這個班時，我看見她這個樣子，心里想：“怎么辦呢？”為了挽救她，我用“愛”這把鑰匙去打開他的內(nèi)心世界，尊重她的個性和興趣，盡最大努力去關心、愛護她、照顧她。有一次，她患了重感冒，上課時冒出滿臉的冷汗，我發(fā)現(xiàn)她非常痛苦，我馬上打電話給她的父親，但電話卻打不通。這時，我只能放下班上的學生（讓班干部看管），立即送她到醫(yī)院。我給她掏錢看病，給她服藥，問寒問暖，一連幾天放學后我都送她回家。后來她終于流出了感動的淚珠。從此以后，她對我產(chǎn)生了好感，我成了她的一位朋友。我

7、講什么她都能聽進去。這樣，我就趁機利用各種方法對她進行各方面的教育，慢慢地她就變了，變得勤奮學習，變得團結(jié)同學。經(jīng)過一個多學期的努力，她的學習成績提高了，達到了班上的中等水平。面對她的轉(zhuǎn)變，我心里滿是高興。由此我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。二、放下架子，尊重 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生 ，給學生以自信。在 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生中間， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Cla

8、ss25/Index.html 班主任應以朋友的身份出現(xiàn)，尊重 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生的人格，與 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生坦誠相待，讓 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你。例如 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生給 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class2

9、5/Index.html 班主任提意見或是直接指出錯誤， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任應放棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，萬不可斷了 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生表達思想的權(quán)力，應謙虛地聽取，或與 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生在同等位置上進行討論。這樣， HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生得到了尊重，也認為 HYPERLINK /dy2

10、005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任是偉大的。即使有時 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生的說法是錯誤的，處理也不能粗暴了事。一位教育家曾說：“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽。作為 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師，我們應該珍惜 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生心靈深處的渴望，努力去欣賞每一位孩子：用顯微鏡捕捉孩子的亮

11、點，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點，用贊美的火種點燃 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生心中的憧憬和理想，引導孩子學會為別人喝彩，健全孩子的心理，豐富孩子的情感，完善孩子的人格。三、是用愛鞭策學生，批評得當。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但尖刻地指責、數(shù)落，粗暴地訓斥、挖苦，體罰，這與嚴格要求是格格不入的。常常帶來適得其反的結(jié)果。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)?/p>

12、批評。春雨潤物細無聲嘛！記得開學第三周，我班有一個名叫子陵的學生犯了一點小錯誤，班上有學生來報告。這個學生很愛面子，那天他又把作業(yè)做得很好。我想，不能直接批評他，于是，我把他叫到身邊，先是用關心的動作摸摸他的腦袋，然后表揚他的作業(yè)做得好，接著說：“你今天好像哪里做得不夠喲？”當時，他摸著自己的腦袋在想，想了一會紅著臉就說：“我用腳踢了梁星強的書包?！蔽覇枺骸澳阕鰧α藳]有？”他說：“沒有，我以后不敢做了?！薄爸e能改好孩子!”這個孩子帶著微笑走會了課室?？傊?，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學生對于班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。 長期的 HYPERLIN

13、K /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任工作，使我領悟到：人格魅力是教師使學生感到尊重而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。愛是勾通師生思想情感的橋梁。師生長時間生活在一起難免會暴露出各自的缺點和不足，常言道：金無足赤，人無完人。何況是學著長大的 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生呢？他們不可能也絕不會沒有缺點，總會遇到這樣或那樣的挫折和困難。 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師作為 HYPERLINK /dy200

14、5/Article/Class3/Index.html 學生人生道路上的領路人，要有慈母般的愛心，寬容但不姑息，要用真誠之手幫助他們，用自然且完美的精神，引導他們走向光輝燦爛的明天。 2012.5.10.以身立教，為人師表-班主任的愛心與誠心【內(nèi)容摘要】 班主任在學生的教育中占有重要的位置。班主任工作是瑣碎、繁雜，然而，班主任要把這項工作搞好，首先通過關愛學生來感動學生，達到教育轉(zhuǎn)化學生的效果；其次是處事時放下老師的架子，與學生做朋友，尊重學生，給學生信心，達到完善學生的人格；第三是用充滿愛的教育手段婉轉(zhuǎn)地批評學生，達到嚴格與善良的圓滿結(jié)合。【關鍵詞】 關愛學生 尊重學生 用愛鞭策學生人們的生

15、活好像萬花筒，而班主任的生活則像一個五味瓶酸甜苦辣咸，五味俱全，可見班主任工作的瑣碎、繁雜程度。然而，班主任要把這項工作搞好，絕非易事。我做班主任很多年了，剛做班主任的那幾年，有時碰到某些問題我總是手忙腳亂，不知所措。其實回過頭來想想，我處理不好是因為我沒有以身立教，設身處地地從學生的角度去想，發(fā)現(xiàn)學生的問題，一味地責怪，達不到良好的教育效果。而現(xiàn)在的時代，學生的心靈是脆弱的，而他們的個性又是那么的剛強、頑皮、任性。我想，我們作為班主任在做學生的思想工作時只能以“心”立教，友善地和學生溝通，效果也許會不一樣。那么，怎樣才能與學生進行友善的溝通呢？情感是師生交流的橋梁，以誠相待是建立良好師生關系

16、的基礎，也是激發(fā) HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生努力向上的動因。工作中， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任如何以愛心和誠心去教育、感化 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生呢？我想應該是情感為第一吧。下面就講講我做班主任的點滴做法吧。一、情感的投入，以愛為本，關心 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生?！皭邸笔歉星檎T導的本源，是教育和轉(zhuǎn)化學生的前

17、提，沒有愛就沒有教育，也就沒有良好的教學效果。 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師愛 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生，真誠待學生， HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生也會以誠摯回報 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師。學生每天生活的主要時間是在學校渡過的，教師特別是班主任將成為他們生活中的一個重要人物，他們把希望都寄托在教師的身上。如果愛的需要得到滿足，學生對學

18、校對老師產(chǎn)生一種依戀感，上學讀書會被看作是一件樂事，在集體生活中也會有一種滿足感和幸福感。特別是對于后進生來說，有他們產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。主觀方面有學生心靈受到創(chuàng)傷、意志薄弱、學不得法、悲觀失望、失去進取心等；客觀方面有家庭的、學校的、社會的以及周圍環(huán)境等不良思想行為影響所致。因此后進生的心往往像冰塊一樣，像田里的禾苗一樣，他們最需要愛的陽光去溫暖，需要愛的甘露去滋潤，只有師愛，才能喚醒他們，挽救他們。例如，我班有個姓邵的學生，她個性剛強、頑皮、任性，從來不做作業(yè)。她父親在她幾歲時就因車禍離開人世。母親呢，為了生活，經(jīng)常早出晚歸。因此，她在家里得到的關心、教育就甚少了，以致養(yǎng)成了不愛學習

19、、鬧事的習慣。她無故曠課、遲到、跟同學吵架、打架，成了全校有名的后進生。經(jīng)以前的班主任多次教育、批評、警告都無效。到我接這個班時，我看見她這個樣子，心里想：“怎么辦呢？”為了挽救她，我用“愛”這把鑰匙去打開他的內(nèi)心世界，尊重她的個性和興趣，盡最大努力去關心、愛護她、照顧她。有一次，她患了重感冒，上課時冒出滿臉的冷汗，我發(fā)現(xiàn)她非常痛苦，我馬上打電話給她的父親，但電話卻打不通。這時，我只能放下班上的學生（讓班干部看管），立即送她到醫(yī)院。我給她掏錢看病，給她服藥，問寒問暖，一連幾天放學后我都送她回家。后來她終于流出了感動的淚珠。從此以后，她對我產(chǎn)生了好感，我成了她的一位朋友。我講什么她都能聽進去。這

20、樣，我就趁機利用各種方法對她進行各方面的教育，慢慢地她就變了，變得勤奮學習，變得團結(jié)同學。經(jīng)過一個多學期的努力，她的學習成績提高了，達到了班上的中等水平。面對她的轉(zhuǎn)變，我心里滿是高興。由此我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。二、放下架子，尊重 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生 ，給學生以自信。在 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生中間， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.

21、html 班主任應以朋友的身份出現(xiàn)，尊重 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生的人格，與 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生坦誠相待，讓 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你。例如 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生給 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.htm

22、l 班主任提意見或是直接指出錯誤， HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Class25/Index.html 班主任應放棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，萬不可斷了 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生表達思想的權(quán)力，應謙虛地聽取，或與 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生在同等位置上進行討論。這樣， HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生得到了尊重，也認為 HYPERLINK /dy2005/Article

23、/Class2/Class25/Index.html 班主任是偉大的。即使有時 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生的說法是錯誤的，處理也不能粗暴了事。一位教育家曾說：“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽。作為 HYPERLINK /dy2005/Article/Class2/Index.html 教師，我們應該珍惜 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生心靈深處的渴望，努力去欣賞每一位孩子：用顯微鏡捕捉孩子的亮點，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點，用贊美的火種點燃 HYPERLINK /dy2005/Article/Class3/Index.html 學生心中的憧憬和理想，引導孩子學會為別人喝彩，健全孩子的心理，豐富孩子的情感，完善孩子的人格。三、是用愛鞭策學生，批評得當。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主