課堂教學(xué)改革方案

1、課堂教學(xué)改革方案課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品味的核心。為大力促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使全體教師真正適合課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)教師將新的教育教學(xué)先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)改革實(shí)踐行為，努力構(gòu)建高效課堂，有效地提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，從而在整體上提高學(xué)校的辦學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究討論，特制定本方案，全校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。一、當(dāng)前我校課堂教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端依然不同程度的存在。以教為主、以本為主、教路單一、學(xué)法單一、目標(biāo)單一、評(píng)價(jià)單一等現(xiàn)象還不同程度地存在。部分教師的課堂教學(xué)仍然

2、是以我為中心，以大量講述為主要釋惑答疑手段，甚至還存在滿堂灌的不良現(xiàn)象。老師的教學(xué)行為占用了太多的課堂教學(xué)時(shí)間，減少和擠壓了學(xué)生的思維、活動(dòng)空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生認(rèn)知、探究、掌握、實(shí)踐、應(yīng)用的自主性發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到很好地落實(shí)。2、重結(jié)果、輕過程、重理性、輕感性的情況時(shí)有發(fā)生?；A(chǔ)知識(shí)、基本能力教學(xué)不夠扎實(shí)，當(dāng)堂掌握度不高。在學(xué)科教學(xué)中，只注重了對(duì)知識(shí)的淺層次傳授，而忽視了對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握，系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)前后聯(lián)系不緊，學(xué)生參與知識(shí)生發(fā)過程的體驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題能力的提高.3、符合新課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)新理念的民主、平等、和諧的師生人際關(guān)

3、系還沒有真正建立起來。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種緊張甚至對(duì)立的狀態(tài)，課堂上很少看見人際間的交流，觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在一些班級(jí)還存在著體罰和變相體罰現(xiàn)象，個(gè)別教師的育人意識(shí)，對(duì)學(xué)生的尊重程度還不高，只教書不育人的現(xiàn)象依然不同程度的存在。4、部分教師的教育觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)水平和教學(xué)基本技能技巧等專業(yè)素質(zhì)與新課改新標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。對(duì)程度不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)或分層次教學(xué)輔導(dǎo)還有待進(jìn)一步改進(jìn)，質(zhì)量意識(shí)有待提高，愛崗敬業(yè)精神有待進(jìn)一步增強(qiáng)

4、。5、教學(xué)手段和方式方法單一，課堂教學(xué)效率與收益水平較低?，F(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)施還沒有得到充分利用，信息技術(shù)還遠(yuǎn)未大面積應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，教學(xué)過程科技含量水平較低。教學(xué)資源有待進(jìn)一步開發(fā)。二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本理念1、相信每一個(gè)學(xué)生都能教好和學(xué)好。通過改革使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求最大限度地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)更多地讓中低層次的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，抓兩頭帶中間，做到人人過關(guān)，個(gè)個(gè)進(jìn)步，特別要注意做到在實(shí)施優(yōu)生工程同時(shí)，著力抓好最后一名學(xué)生也應(yīng)是我們注重的一個(gè)重點(diǎn)。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個(gè)

5、性，用積極欣賞的眼光看待學(xué)生，牢固樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)定教服務(wù)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)。徹底改變教師講解多,學(xué)生思考少、一問一答多，探索交流少、操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少、強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少、照本宣科多，智力活動(dòng)學(xué)定教服務(wù)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)。徹底改變教師講解多,學(xué)生思考少、一問一答多，探索交流少、操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少、強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少、照本宣科多，智力活動(dòng)少、顯性內(nèi)容多,隱性內(nèi)容少、應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少、批評(píng)指責(zé)多，鼓勵(lì)表揚(yáng)少等弊端，營造民主平等、融洽和諧的良好課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生情趣盎然積極主動(dòng)地獲取應(yīng)用知識(shí)并形成較強(qiáng)

6、的實(shí)踐能力。3、構(gòu)建“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”的高效常態(tài)課堂教學(xué)基本模式，規(guī)范新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作文、講評(píng)等課型教學(xué)流程和高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的形成性、階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。4、體現(xiàn)精講精練教學(xué)要求。對(duì)于疑點(diǎn)難點(diǎn)，教師要適度啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，確保一節(jié)課學(xué)生直接使用的時(shí)間不低于20分鐘,教師講解、解疑時(shí)間不高于20分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。三、課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于不斷提升各學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂教學(xué)效益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性、積極性、主

7、動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，探索出一套適合我校實(shí)際的科學(xué)合理并行之有效的教學(xué)模式和方法，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效，不斷鞏固和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。特別要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地有個(gè)性創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。四、課堂教學(xué)改革的實(shí)施策略學(xué)校成立以校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，并負(fù)責(zé)組織正常工作，具體事務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)。抓實(shí)抓好校本教研工作，認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究工作，堅(jiān)持自修

8、學(xué)習(xí)，研討反思的校本培訓(xùn)模式，著力提高學(xué)科教師綜合素質(zhì)，尤其是要加強(qiáng)教學(xué)小現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)問題的反思研究，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析研討，制定措施，落實(shí)檢查，總結(jié)提升這個(gè)過程，找準(zhǔn)癥結(jié)，切實(shí)改變課堂教學(xué)作為，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。大力推廣“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)基本模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，走出一條富有我校特色的課堂教學(xué)改革新路.不斷鞏固和提高課堂教學(xué)所為的科學(xué)性，藝術(shù)性,和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路,學(xué)習(xí)實(shí)踐，共同提高。從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)特色及要求，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，科學(xué)制定各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向

9、。五.課堂教學(xué)改革的具體措施1、利用每周一次1-2小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討，觀摩討論學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，努力提高學(xué)科教師學(xué)習(xí)認(rèn)知和鑒別移植先進(jìn)理念及教學(xué)方法的水平和能力。2、努力促進(jìn)課堂教學(xué)在以下八方面發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變：在教學(xué)目標(biāo)上的預(yù)置上促進(jìn)老師由一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,教師在完成知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)更要注重學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度、情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑.調(diào)查、探究,在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí).從而形成主動(dòng)和諧地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí).在學(xué)生要求上促進(jìn)教師由過度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變，以體現(xiàn)因村施教各有發(fā)展的要求.在教學(xué)內(nèi)容上促進(jìn)教師由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，適當(dāng)拓寬知識(shí)面.根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方

10、案，從而真正確定學(xué)生的主體地位.在教學(xué)方法上促進(jìn)教師由知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，努力嘗試啟發(fā)式.討論式.探究式,合作式，注重多法結(jié)合.靈活使用.在教學(xué)活動(dòng)上，促進(jìn)教師過度重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變教師要注意凸顯新課標(biāo)關(guān)于知識(shí)與技能，過程與方法及情感與態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的價(jià)值追求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的生發(fā)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移.在師生關(guān)系上,促進(jìn)教師由不夠民主，不夠和諧，向平等融洽的新型教生關(guān)系轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在平等對(duì)話心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放，使上課成為師生共同分享學(xué)習(xí)快樂，理解和體現(xiàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅過程.在教學(xué)手段上，促進(jìn)教師由不夠重視現(xiàn)代信息技術(shù)向積極學(xué)習(xí)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績(jī)，甄別考試功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，改變以把學(xué)生成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念和做法，構(gòu)建以創(chuàng)新精神為核心的多元評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3、每學(xué)期