說課稿《多民族的大家庭》多民族的大家庭

1、第4頁 共4頁說課稿多民族的大家庭 多民族的大家庭一、教材分析p 思想品德八年級教材的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和民族生活，而從學(xué)生生活的擴(kuò)展來看，他們開始關(guān)注到民族生活，正如教材引言中所講的“我們生活在一個民族大家庭里”，因此將本單元主題確定為“民族大家庭”，把有關(guān)民族的內(nèi)容引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。本單元教學(xué)目的是立足于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解一定的民族常識，增進(jìn)民族情感，樹立民族意識。民族的內(nèi)容比較抽象，為了可以讓學(xué)生更容易承受和領(lǐng)會，教材編者作了努力嘗試，引用了學(xué)生較為熟悉的歌曲、歷史資料和典故，把民族知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并緊扣當(dāng)前弘揚(yáng)和培育民

2、族精神的思想道德教育形勢，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、進(jìn)步教育的實(shí)效性。第一節(jié)多民族的大家庭，重在引導(dǎo)學(xué)生感受和理解我國有56個民族，代表性地理解一些民族的詳細(xì)情況，簡要介紹中華民族的歷史，從而理解我國是一個多民族的大家庭。教學(xué)中，讓學(xué)生重在認(rèn)識到我國是一個多民族國家，各民族共同構(gòu)成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一分子，各民族彼此之間血脈相通，命運(yùn)相系，文化相連。這一節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)角度理解我國的民族，為下一節(jié)從動態(tài)的角度關(guān)注我國的民族作好鋪墊。二、教學(xué)目的分析p 認(rèn)知目的：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，初步理解我國民族的概況。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個民族組

3、成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛之情。才能目的：通過討論、活動、理論探究，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、考慮問題、解決問題的才能。三、教學(xué)重點(diǎn)分析p 我國是一個由56個民族組成的統(tǒng)一國家，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國是多民族的大家庭，各民族共同構(gòu)成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一份子，各民族彼此之間血脈想通、命運(yùn)相系、文化相連。四、教學(xué)難點(diǎn)分析p 民族的內(nèi)容比較抽象，如何把民族的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生是個難點(diǎn)。五、學(xué)法指導(dǎo)分組討論、理論活動、師生互動、合作探究。六、導(dǎo)學(xué)設(shè)想本節(jié)教材的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族生活，而從學(xué)生的生活擴(kuò)展來看，他們也開始更多的關(guān)注到民族生活，因此如何將民族的相關(guān)知識變成活鮮的東

4、西呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易承受和領(lǐng)會，我做了如下一些嘗試：一八年級的學(xué)生，經(jīng)過一個半學(xué)期的新課程探究與學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)策略來看，學(xué)生們對新課程的理念與學(xué)習(xí)方式，有了一定的理解和把握；從知識層面來看，學(xué)生在7年級對民族的概況有了初步的知識積累，但民族的內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中，教師要重在幫助學(xué)生通過事例和活動參與，用盡可能多的材料和事例及閱讀拓展教學(xué)內(nèi)容，來幫助和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識我國的多民族狀況，理解各民族的關(guān)系，認(rèn)識中華民族的博大精深和璀璨的歷史文化，盡可能的將民族知識教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際加以聯(lián)絡(luò)，充分借助信息平臺的知識性和多媒體的直觀性來調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，通過討論、活動、探究的方法從而到

5、達(dá)緊扣教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)、到達(dá)教學(xué)目的、進(jìn)步教學(xué)實(shí)效的目的。二為了有效的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達(dá)教材的針對性和實(shí)效性，突出民族與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，滿足學(xué)生的開展需求，在充分綜合教與學(xué)多方面因素的根底上，重在引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)的角度去感受和理解我國有56個民族，代表性的介紹以土家族和苗族的分布情況和傳統(tǒng)風(fēng)俗，從而認(rèn)識到我們生活在一個多民族大家庭里，各民族共同構(gòu)成了偉大的中華民族，各族人民彼此之間血脈相通、命運(yùn)相系、團(tuán)結(jié)互助，用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明，為民族大家庭的繁榮奉獻(xiàn)了自己的力量，為中華民族的開展壯大做出了自己的奉獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對各民族的尊重與熱愛之情。三突出理論性、活動性、主動性。本節(jié)

6、內(nèi)容的編寫具有極大的彈性，在充分挖掘和利用教材有效資的同時，我勁力跳出教材的束縛，注重教材資的再挖掘，進(jìn)一步擴(kuò)展教材，充分利用本地資，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，注重理論活動的開展，靈敏運(yùn)用“說一說”、“議一議”、“想一想”等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑政治課堂，大大增強(qiáng)教學(xué)的理論性和活動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，吸引學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去感受和關(guān)注民族問題，讓學(xué)生從感性上去理解民族。四切合學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重民族意識的培養(yǎng)。本節(jié)教材重在幫助學(xué)生通過實(shí)例和活動參與認(rèn)識我國的多民族狀況，理解一定的民族常識，增強(qiáng)民族情感，樹立民族意識，因此在教學(xué)中我盡量防止只用民族知識的一些條條框框來作為評價學(xué)生的根據(jù)，講究和利用多維評價體系，評價中注重學(xué)生的體驗(yàn)收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與、有體會、有改變、有開展