初高中一體化創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究開(kāi)題報(bào)告

1、初高中一體化創(chuàng)客教育課程體系建設(shè)研究開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：1、課題研究背景及意義1）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)術(shù)史梳理及綜述我國(guó)發(fā)布的學(xué)生核心素養(yǎng)中，科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新是兩大重要的方面，中小學(xué)是科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)形成的決定性階段，提高中小學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)是促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。最新調(diào)研表明：目前我國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)水平總體偏低，還存在一系列不利于提高中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)水平的制約因素。如果沒(méi)有屮學(xué)階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，到了大學(xué)階段是很難培育出創(chuàng)新素養(yǎng)的。學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，是一以貫之的行為，應(yīng)該整體設(shè)計(jì)，應(yīng)該面向全體學(xué)生。盡管最后在科研和技術(shù)領(lǐng)域，真正做出大的創(chuàng)新性成就的始終都是少數(shù)精英

2、，但他們植根于普遍具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大眾土壤之上。如果真的想要得到杰出人才，就必須在提高全體公民的創(chuàng)新素養(yǎng)上下功夫。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生被看作是知識(shí)的創(chuàng)作者而不是消費(fèi)者，創(chuàng)客教育背后蘊(yùn)含著豐富的教與學(xué)理論，包括實(shí)用主義教育理論及“從做中學(xué)”、情境學(xué)習(xí)理論及“合法的邊緣性參與”、建造主義與“在制作中學(xué)習(xí)等。在歐美國(guó)家，創(chuàng)客教育已經(jīng)滲透在日常教育中，很多學(xué)校都設(shè)置有專門(mén)的創(chuàng)客課程，并開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)客空間，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)“讓想象落地”的平臺(tái)。2）研究現(xiàn)狀我國(guó)創(chuàng)客教育雖起步略晚，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，呈井噴狀態(tài)。目前各學(xué)校對(duì)開(kāi)展創(chuàng)客教育都比較積極。中國(guó)創(chuàng)客教育思路既有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，也有“+互聯(lián)網(wǎng)”思維,但以

3、“+互聯(lián)網(wǎng)”思維為主。各學(xué)校都忙于建立各自的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等，條塊分割、各自為政現(xiàn)象比較突出；大都忙于爭(zhēng)取各種政府和社會(huì)資源，真正潛下心來(lái)做事的不多；分享交流大都是在各種會(huì)議和創(chuàng)新大賽中進(jìn)行，很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享自己的創(chuàng)意、作品，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，共享技術(shù)和設(shè)施設(shè)備的比較少，缺少開(kāi)放共享的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)與思維。網(wǎng)絡(luò)和微信群里交流的主要是一些理論文章，以及就某些概念進(jìn)行的各種討論和爭(zhēng)論，涉及具體的創(chuàng)意、作品和技術(shù)的分享還不多。創(chuàng)客教育是時(shí)代發(fā)展的需求，各國(guó)都在探索創(chuàng)客教育。中國(guó)的創(chuàng)客教育也在如火如荼的開(kāi)展，但存在著大量的問(wèn)題需要解決。最重要的問(wèn)題還是沒(méi)有適合我國(guó)學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)客課程，主要體現(xiàn)在課程

4、內(nèi)容方面，大部分學(xué)校都是直接購(gòu)買(mǎi)科技公司的相關(guān)產(chǎn)品，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品的實(shí)用方法，練習(xí)操作技巧，最終目的是為了參加相關(guān)的比賽。我們研究了目前國(guó)內(nèi)各校開(kāi)展的創(chuàng)客課程，大體可分為五類，分別是無(wú)人機(jī)類、機(jī)器人類、某一單片機(jī)類、3D打印機(jī)類、stem類（某一編程動(dòng)畫(huà)軟件）。這五類我們稱之為“硬件創(chuàng)客”，因?yàn)樗鼈兌际且阅骋挥布a(chǎn)品為核心，學(xué)習(xí)產(chǎn)品的實(shí)用和操作技巧，目的是為了比賽,雖有任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和作品的制作展示，但所學(xué)的知識(shí)和技能都受所學(xué)硬件本身的限制，無(wú)法自由地進(jìn)行自主探究和自主創(chuàng)造。正因?yàn)橛幸陨舷拗?，所以看起?lái)現(xiàn)在在各學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)客教育和我們現(xiàn)有的教學(xué)毫無(wú)關(guān)系，普遍不受重視，大家都普遍認(rèn)為創(chuàng)客就是

5、玩，無(wú)助于學(xué)習(xí)。受到了家長(zhǎng)、教師甚至學(xué)生的抵制。這種狀態(tài)不利于創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開(kāi)展。我校也遇到了同樣的問(wèn)題。因此我們決定進(jìn)行課題研究，開(kāi)發(fā)符合我校實(shí)際的創(chuàng)客課程，從初高中一體化的角度，把創(chuàng)客課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，綜合符合中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容、方法、形式等，形成完整的整校建制的，成體系的創(chuàng)客教育體系。以便取得更好的教育效果，探究一條既符合時(shí)代發(fā)展的需求，又能有效培育中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)客教育途徑。該課題成果可向其他各校推廣3）本課題對(duì)已有研究的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值本課題主要從創(chuàng)客教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教育形式、創(chuàng)客教育與其他課程相結(jié)合的途徑、創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面做一些探索研究。我們稱課題研究開(kāi)發(fā)的創(chuàng)客課

6、程為“軟件創(chuàng)客”，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，我們以科學(xué)知識(shí)的探究為核心，綜合學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容，并重點(diǎn)探究科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，根據(jù)內(nèi)容選取相關(guān)硬件進(jìn)行實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)自主探究和自主創(chuàng)作。本課題研發(fā)的創(chuàng)客課程注重在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等，本課題研究的創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)創(chuàng)客教育中綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。能夠更好地適用大多數(shù)學(xué)校，能夠更好地把創(chuàng)客課程推廣開(kāi)來(lái)

7、。2、核心概念界定本課題中“初高中一體化”是針對(duì)我校的完中（國(guó)辦高中和民辦初中）現(xiàn)狀，也適用于不是完中的初中和高中，之所以進(jìn)行一體化研究，就是為了通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)客課程形成一定的體系，有層次和邏輯性，更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本課題中“創(chuàng)客教育”是通過(guò)創(chuàng)客式實(shí)踐的教育手段，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)客精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。重點(diǎn)培養(yǎng)全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具有未來(lái)視野和思維，并通過(guò)一定的實(shí)踐手段部分實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)想，為以后的學(xué)習(xí)深造打下知識(shí)、思維、實(shí)踐基礎(chǔ)；部分學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，通過(guò)提高模塊的學(xué)習(xí)，具備一定的相關(guān)職業(yè)技能。本課題開(kāi)發(fā)的“課程體系”是指綜合已有的優(yōu)秀創(chuàng)客課程

8、案例，吸收其它與創(chuàng)客有關(guān)的先進(jìn)理念和內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合我校的實(shí)際情況和總體安排，編制創(chuàng)客課程，分初中創(chuàng)客課程和高中創(chuàng)客課程兩大部分。每一部分又分兩大模塊：基礎(chǔ)模塊和提高模塊，兩部分之間有邏輯聯(lián)系，是一套完整的體系。課程體系中，以課程為主線，包含圍繞課程所開(kāi)展的一系列活動(dòng)、競(jìng)賽及硬件建設(shè)，比如科普?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目比賽、科技節(jié)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和展示、創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客師資培訓(xùn)等。本課程體系在內(nèi)容上和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)、單片機(jī)等傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地貫通思維、靈活運(yùn)用知識(shí)、提升能力，各學(xué)科相互促進(jìn)。本課題研究是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新兩大方面的核心素養(yǎng)。3、目

9、標(biāo)1）開(kāi)發(fā)一體化的創(chuàng)客教育課程課程內(nèi)容上，側(cè)重于選取數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科中部分相關(guān)知識(shí)，并把這些知識(shí)和日常生活相結(jié)合，主要以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)模式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以便更好的理解所學(xué)內(nèi)容。2）探索教學(xué)形式和教育途徑本課題將研究以微課為基本形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+,開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教育的網(wǎng)絡(luò)教育形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享、交流、競(jìng)賽等活動(dòng)，共享信息。3）建設(shè)創(chuàng)客空間創(chuàng)客教育的活動(dòng)和課程都需要?jiǎng)?chuàng)客空間來(lái)支撐，努力探索符合中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)客空間建設(shè)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，讓創(chuàng)客教育的理念和內(nèi)容得以落實(shí)。4）培養(yǎng)創(chuàng)客教育師資要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及需要很多條件，最重要的是經(jīng)費(fèi)、課程和師資。

10、我們認(rèn)為師資才是影響創(chuàng)客教育推廣的重要因素，因?yàn)閯?chuàng)客教育具有“跨學(xué)科”的特征，提高了創(chuàng)客教育開(kāi)展的門(mén)檻。所以，培養(yǎng)創(chuàng)客師資是創(chuàng)客教育至關(guān)重要的一環(huán)，本課題將對(duì)創(chuàng)客師資的培養(yǎng)進(jìn)行探索。4、研究?jī)?nèi)容本課題主要是從創(chuàng)客教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教育形式、創(chuàng)客教育與其它課程相結(jié)合的途徑、創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面做一些探索研究。1）研究初高中一體化的創(chuàng)客課程體系本課題研究的創(chuàng)客課程，分四個(gè)模塊，每個(gè)模塊18課時(shí)，分別是初中基礎(chǔ)模塊和提高模塊，高中基礎(chǔ)模塊和提高模塊。其中初屮模塊的內(nèi)容以探究科學(xué)知識(shí)與日常生活的結(jié)合為主，并讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的智能化控制技術(shù)；高屮模塊的內(nèi)容以智能化控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為主。本課題研究

11、的創(chuàng)客課程，既有面向所有學(xué)生的基礎(chǔ)模塊，也有以興趣為基礎(chǔ)，面向部分學(xué)生的提高模塊，讓所有學(xué)生都能有所發(fā)展。課程體系中還包含圍繞課程所開(kāi)展的一系列的活動(dòng)和競(jìng)賽，如科普?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目比賽、科技節(jié)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和展示等。2）研究適合中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)客教育實(shí)施方式和途徑本課題研究的創(chuàng)客教育實(shí)施方式和途徑包括課堂教學(xué)的形式、創(chuàng)客空間的建設(shè)、課程實(shí)踐活動(dòng)的形式等，探索采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程實(shí)施方式。創(chuàng)客教育注重教育與新科技手段結(jié)合，跨學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)

12、學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力?；谝陨侠斫?，本課題主要研究以互聯(lián)網(wǎng)+的形式把知識(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)在創(chuàng)客空間中統(tǒng)一起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的智能科技手段，把創(chuàng)客課程內(nèi)容與創(chuàng)客空間的軟硬件結(jié)合起來(lái)，方便創(chuàng)客課程的順利實(shí)施。具體包括創(chuàng)客教育內(nèi)容的微課呈現(xiàn)方式、課程評(píng)價(jià)的互聯(lián)網(wǎng)方式、創(chuàng)新作品的互聯(lián)網(wǎng)分享方式、創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)合作方式、作品創(chuàng)作的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持與合作方式。在創(chuàng)客空間的建設(shè)中，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶和平臺(tái)，利用新科技手段把創(chuàng)客空間建設(shè)成智能空間，把軟硬件有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和操作實(shí)踐，方便教師的教學(xué)和評(píng)價(jià)。3）培養(yǎng)創(chuàng)客教育師資創(chuàng)客教育的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于高水平的“跨學(xué)科

13、”創(chuàng)客教師，本課題在總結(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)創(chuàng)客師資的途徑，主要是探索把前期課題研究的成果通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的方式培訓(xùn)創(chuàng)客教師。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，方便實(shí)現(xiàn)教師對(duì)知識(shí)獲取，課堂案例獲取，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取，讓不同地域空間、不同學(xué)科背景的教師在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)中相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在目前的中小學(xué)創(chuàng)客教育中，本課題的研究特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出。本課題的研究成果能夠更好地適用大多數(shù)學(xué)校,能夠更好地把創(chuàng)客課程推廣開(kāi)來(lái)。5、思路方法基本思路：1）首先進(jìn)行細(xì)致的文獻(xiàn)檢索，對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育理論及實(shí)踐，尤其是中小學(xué)教育領(lǐng)域的實(shí)踐，進(jìn)行梳理，對(duì)本領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀有較系統(tǒng)全面的了解。

14、2）進(jìn)行本校學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)以及學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)狀況的調(diào)查，了解學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)及需求，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解課程實(shí)施的學(xué)情現(xiàn)狀。3）進(jìn)行相關(guān)教師研究團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確思路，做好分工。4）以四個(gè)課題目標(biāo)為主，分頭進(jìn)行相關(guān)研究與開(kāi)發(fā)實(shí)施，在課程實(shí)施過(guò)程中，將搭建相應(yīng)的展示交流平臺(tái)，課題小組成員之間及相關(guān)指導(dǎo)專家定期舉辦不同層次范圍的交流研討活動(dòng)，以行動(dòng)研究的方式，完善研究方案，調(diào)整行動(dòng)策略。5）及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行課題研究成果的總結(jié)概括與提升，撰寫(xiě)研究報(bào)告，出版相應(yīng)著作，做好課題結(jié)題鑒定的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。具體研究方法：對(duì)創(chuàng)客教育課程內(nèi)容將通過(guò)調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)踐法進(jìn)行研究，參考各種創(chuàng)客教育

15、書(shū)籍，總結(jié)前8年進(jìn)行的科技創(chuàng)新教育探索的成果及經(jīng)驗(yàn)，編制創(chuàng)客課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐情況，及時(shí)調(diào)整。對(duì)創(chuàng)客教育形式和途徑的探索，采用行動(dòng)研究法。對(duì)創(chuàng)客空間建設(shè)釆用實(shí)踐法和案例研究法，建設(shè)符合課程要求的創(chuàng)客空間。對(duì)創(chuàng)客師資的培訓(xùn)采用實(shí)踐法和案例研究法進(jìn)行研究。研究計(jì)劃與分工：進(jìn)行創(chuàng)客課程大綱的研究。組織調(diào)查，文獻(xiàn)檢索，研討，完成創(chuàng)客課程的大綱編寫(xiě)。進(jìn)行創(chuàng)客課程的研究。完成創(chuàng)客課程內(nèi)容的編寫(xiě)，編制電子版教材。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善修改。對(duì)創(chuàng)客教育途徑及創(chuàng)客空間的研究和課程內(nèi)容的研究同步進(jìn)行。用案例研究法和教育實(shí)踐法進(jìn)行檢驗(yàn)?？尚行裕罕菊n題研究學(xué)校高度重視，設(shè)有專門(mén)的教研室，有專職師資實(shí)施教學(xué)

16、，并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)校的各種資源。學(xué)校每年將投入100萬(wàn)左右的經(jīng)費(fèi)保證各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施的建設(shè)和完善，擁有充足的研究能力和詳實(shí)的資料，同時(shí)還擁有山東省科普?qǐng)F(tuán)和中科院老科學(xué)家科普?qǐng)F(tuán)的專家資源。6、創(chuàng)新之處本課題在學(xué)術(shù)思想上，將創(chuàng)客教育定位為面向所有學(xué)生的普惠教育，而不是精英教育，所以以課程的方式普遍開(kāi)展，而不是以活動(dòng)的方式進(jìn)行，對(duì)于課程建設(shè)有重要的意義，建創(chuàng)客空間不是為了追求所謂的特色教育，而是填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的缺失，創(chuàng)客教育的發(fā)展后勁將是迅猛的。尤其是創(chuàng)客教育正好處于自上而下、自下而上相結(jié)合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，充滿了蓬勃的生機(jī)。將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們計(jì)劃的一個(gè)方面，我們還將適時(shí)的從

17、智能電腦進(jìn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個(gè)方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。本課題在研究方法上將創(chuàng)客教育與國(guó)家課程綜合實(shí)踐領(lǐng)域緊密結(jié)合，充分利用綜合實(shí)踐的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。從全國(guó)層面看，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)尚缺乏課程，創(chuàng)客教育剛好可以彌補(bǔ)這一尷尬的局面。創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型。前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才；后者旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育。“創(chuàng)客的教育”以培養(yǎng)創(chuàng)客為目的、主要是在課外時(shí)間、在各種創(chuàng)客空間或創(chuàng)客教育場(chǎng)所（無(wú)論是在校外還是校內(nèi)），對(duì)部分創(chuàng)客和想做創(chuàng)客的人進(jìn)行培訓(xùn)：“創(chuàng)客式教育”是指將創(chuàng)客理念引入課堂，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，結(jié)合學(xué)校課程，開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本課題將把兩種類型進(jìn)行融合，同時(shí)進(jìn)行，但把重點(diǎn)放在創(chuàng)客式教育上，以期引起對(duì)傳統(tǒng)教育的變革做出嘗試。傳統(tǒng)教育是典型的基于知識(shí)的教育，創(chuàng)客教育則是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的以能力為導(dǎo)向的教育，嘗試將創(chuàng)客空間、課程、活動(dòng)三者相結(jié)合，在校園中建構(gòu)一個(gè)全方位的創(chuàng)客教育體系0本課題在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上將創(chuàng)客課程內(nèi)容與語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，課程評(píng)價(jià)標(biāo)