【小學(xué)課題】-農(nóng)村小學(xué)課題研究

1、農(nóng)村小學(xué)課題研究課題提出的意義 有名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中漸漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。培育良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！弊鳛槔蠋煟覀儽匦柙诖穗A段下功夫，研究培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并付諸于行動(dòng)。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。 蒿溪小學(xué)地處陜西南

2、部的一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)，這里交通不便，土地貧瘠，資源匱乏，自然環(huán)境惡劣，生產(chǎn)條件差，家庭經(jīng)營(yíng)收入少。目前還有部分學(xué)生住的是土坯房，落后的經(jīng)濟(jì)條件迫使這里的農(nóng)夫離家別子，外出務(wù)工，導(dǎo)致大量留守孩子成為留守孩子。據(jù)統(tǒng)計(jì)蒿溪小學(xué)現(xiàn)有78名學(xué)生中，父母雙方或一方在外打工的留守孩子占98%左右。這些孩子的父母外出后，便由其爺爺奶奶等老人照看，老人溺愛(ài)孩子，文化層面低下，只能保障孩子的衣食住行問(wèn)題，在學(xué)習(xí)方面，他們是力不從心。留守孩子常年得不到父母的關(guān)愛(ài)與管束，家庭教育缺失，他們感受不到親情的溫暖。導(dǎo)致留守孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這些孩子逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上不用心，學(xué)

3、習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。有些留守學(xué)生天資聰慧，但是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果依舊不佳。 因此培育農(nóng)村留守學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)在必行，是擺在我們農(nóng)村教師面前的新課題，需要我們?nèi)パ芯?，去解決。課題研究對(duì)象 蒿溪小學(xué)全部留守學(xué)生三、課題研究的目標(biāo) 1、通過(guò)本課題的研究，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠樂(lè)觀主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、課中用心聽(tīng)講、課后準(zhǔn)時(shí)練習(xí)與復(fù)習(xí)、有計(jì)劃地安排自己的時(shí)間，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 2、通過(guò)培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)我校形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整體提高我校在社會(huì)上的聲譽(yù)。 3、讓教師通

4、過(guò)課題的研究，總結(jié)歸納出培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。 4、以活動(dòng)促進(jìn)展，通過(guò)課題研究打造科研型教師隊(duì)伍，幫忙教師在“同伴互動(dòng)”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和支持，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)進(jìn)展、特色進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展的科研軌道。課題研究的內(nèi)容 留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查與歸因研究。 影響留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主觀因素和客觀因素。 （三）留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育方法研究，包括： 培育留守學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 培育留守學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的習(xí)慣； 培育留守學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 培育留守學(xué)生良好聽(tīng)課的習(xí)

5、慣； 培育留守學(xué)生課外閱讀和查閱資料的習(xí)慣; 留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。課題研究的基本方法與思路 1、文獻(xiàn)研究法 通過(guò)搜集、查閱有關(guān)農(nóng)村留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究的書(shū)籍、文獻(xiàn)。并加以鑒別整理。 2、問(wèn)卷調(diào)查法。精心設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過(guò)學(xué)生作業(yè)、日記、讀書(shū)筆記、試卷、圖畫(huà)、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。 訪談研究法 通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)的形式搜集信息，并有針對(duì)性的約談個(gè)別家長(zhǎng)與學(xué)生，聽(tīng)取他們的心聲。研究過(guò)程中與我校的從教多年的老教師交流，聽(tīng)取他們的閱歷與建議。 2、觀察法。依據(jù)本課題研究的目的、計(jì)劃，在自然條件下，通過(guò)教師

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，做出相關(guān)評(píng)價(jià)等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的資料。 試驗(yàn)法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，班主任或科任教師有目的、有計(jì)劃地施加多種教育手段與方法，隨時(shí)隨地發(fā)覺(jué)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提示、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況中，收集其中因果關(guān)系和教育規(guī)律的相關(guān)資料。 4、 個(gè)案法。選取不同類(lèi)別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)展變化情況。本課題研究將基本遵循這樣一條思路：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實(shí)到成因，從探究到實(shí)踐的思路，解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題。實(shí)踐與反思相結(jié)合。 首先是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，用教學(xué)研討的形式對(duì)影響學(xué)

7、生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成進(jìn)行歸因分析。依據(jù)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析、整理、研究最終制定解決方案與辦法，讓大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題研究的實(shí)施步驟 第一階段：研究預(yù)備階段（20*年4月5月） 組建課題研究工作組確定研究課題，結(jié)合我校留守學(xué)生多的實(shí)際情況，考慮到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生人生的重要性，我們篩選通過(guò)了以“農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育”作為研究課題。 3、設(shè)計(jì)具體的課題研究方案和課題研究計(jì)劃。 4、申請(qǐng)立項(xiàng)，進(jìn)行開(kāi)題論證，布置課題組成員研究任務(wù)。5、組織課題組成員參與集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念，學(xué)習(xí)和理解小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的相關(guān)教育理論，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣培育目標(biāo)和內(nèi)容。

8、6、開(kāi)展調(diào)查、訪談，進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查，分析不良習(xí)慣的成因。初步進(jìn)行資料的搜集及分析工作，為課題研究的實(shí)施供應(yīng)比對(duì)資料。第二階段：研究實(shí)施階段（20*年520*年12月） 1課題組成員針對(duì)課題研究方案中的研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。2、通過(guò)課堂教學(xué)考察、教師觀察、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)收集信息，并將信息分類(lèi)整理。3、運(yùn)用個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法循序漸進(jìn)地開(kāi)展研究活動(dòng)，探究培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。4、全面展開(kāi)研究工作，參與各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，并做好活動(dòng)過(guò)程記錄及資料的搜集與整理工作，不斷進(jìn)行階段性的反思和總結(jié)，在行動(dòng)研究中歸納研究成果。5準(zhǔn)時(shí)總結(jié)研究心得，探究培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，課題組成員每?jī)芍苷匍_(kāi)一次研討會(huì)，互相交流，總結(jié)閱