2022年五年級語文下冊第三單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容9 海倫 . 凱勒609032 教 者教學(xué)時間第 1 課時設(shè)計者葛健總 24 課時1正確、流利地朗讀課文；教學(xué)目標(biāo)2學(xué)會本課7 個生字,兩條綠線內(nèi)的2 個字只識不寫；懂得由生字組成的詞語；3整體感知課文,理清脈絡(luò)；教學(xué)重重點：學(xué)會本課7 個生字,摸索與調(diào)整難點難點：整體感知課文,理清脈絡(luò)；教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、揭題,導(dǎo)入新課；1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大 家介紹一下；2、今日我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫 .凱勒；簡介：海倫.凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時因病成了一個盲聾啞人；在家庭老師沙利文熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下,她靠著自己堅

2、強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成果考取了哈佛高校女子學(xué)院,1940 年畢業(yè)；她在一生中完成了 14 部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和訓(xùn)練事業(yè),贏得了世界輿論的頌揚(yáng)；3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,訂正讀音；識記字型；2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情形；提示：“ 吮” 不要讀成 yun,霖應(yīng)讀前鼻音, “ 撓” 聲母是 n；3、默讀全文, 摸索： 課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂,做上記號；（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話才能；三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么？2、分小組爭

3、論；3、全班匯報；第一段：講海倫在一歲半時,一場大病給她帶來的災(zāi)難；其次段：在沙利文老師的熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲 文,拼寫單詞；第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話才能和一般人沒什么兩樣；第四段：海倫高校畢業(yè)時,決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不 幸的人服務(wù)；4、分段朗讀；四、作業(yè)1、用鋼筆描紅,臨寫；2、朗讀課文；板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容9 海倫 . 凱勒教 者教學(xué)時間第 2 課時設(shè)計者葛健609032 總 25 課時1自讀自悟,體會海倫對生活的無比喜愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重2有感情的朗讀課文；重點：自讀自悟

4、,體會海倫對生活的無比喜愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神；難點難點：自讀自悟,體會海倫對生活的無比喜愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神；摸索與調(diào)整教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段,摸索：這一段告知了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌溝通；3、出示詞句；雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴 天哪,誰能想到,當(dāng)時,她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是 她不能 也不能 4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀,體會她的痛楚和哀痛；5、假如是你,你會怎么想,怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)課文其次段1、就在這時,沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的？默讀課文,劃 出

5、有關(guān)句子；2、四人小組爭論；3、集體溝通：（1）沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？懂得句子“ 沙利文老師把海倫的一只手放在 拼寫了水字；” 從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有聰明,善于啟示海倫用觸覺 去學(xué)習(xí)學(xué)問）讀課文,讀出老師對海倫的期望、勉勵、愛惜；（2）海倫開頭的表現(xiàn)怎樣？懂得她心中布滿了前所未有的歡樂,感到生命有了新的開頭；“ 猛然醒悟” 說明白什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫龐大 的信心和力氣）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀；懂得：“ 學(xué)會了 學(xué)會了 ”學(xué)問的甘霖；”“ 她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著讀了上面的句子,你體會到了什么？

6、（海倫堅強(qiáng)不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀,體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的堅強(qiáng)的 毅力；（4）“ 學(xué)問打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的士氣和信心；” 從哪里體會出 來？朗讀,體會出心中漂亮的世界和她對生活的無比喜愛；四、有感情朗讀其次段,進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對學(xué)問的渴求；五、作業(yè)1、謄寫詞語板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容葛健9 海倫 . 凱勒教 者教學(xué)時間第 3 課時設(shè)計者609032 總 26 課時1 連續(xù)學(xué)習(xí)第三段；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重2 把會感動的語句背下來,復(fù)述課文；重點：連續(xù)學(xué)習(xí)第三段；難點難點：把會感動的語句背下來,復(fù)述課文；摸索與調(diào)整

7、教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、復(fù)習(xí) 1、用“ 歡樂” 、“ 如饑是渴” 說一句話；2、朗讀其次段,沙利文老師開頭怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是 怎樣拼命學(xué)習(xí)的？過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？二、學(xué)習(xí)課文第三段 1、指名朗讀,摸索：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？2、同桌互讀并爭論；3、全班匯報；懂得：“ 薩勒讓海倫摸清 怎樣發(fā)音；“ 我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀 ” 這是靠什么來學(xué)習(xí)說話；“ 夜以繼日” 是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神；）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀懂得；讀、說、朗讀體會；“

8、她說話的才能和一般人沒什么兩樣了；最終勝利了的語氣）” 應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、“ 海倫回到家里,大聲喊道：爸爸媽媽,我回來了！剎那間,爸爸和媽媽 緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚；”有感情朗讀,說體會；三、學(xué)習(xí)第四段齊讀,想想海倫為什么會永久流在人們心中；人服務(wù)的精神）四、通讀全文（不屈不撓的奮斗精神、為他1、自讀全文；海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說；2、你有什么啟示嗎？五、作業(yè)1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題 4；2、在第 2 課中,你能找到類似的用法嗎？3、把這個故事講給父母聽；9 海倫 .凱勒板生病失聰失明不屈不撓奮斗奮斗復(fù)聰復(fù)明書貢獻(xiàn)永生留名設(shè)計教 學(xué) 反 思檢 查備

9、課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容10 二泉映月教 者教學(xué)時間第 1 課時設(shè)計者葛健609032 總 27 課時1明白民間音樂家阿炳的經(jīng)受及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程；教學(xué)目標(biāo)2；學(xué)習(xí)生字新詞,懂得由生字組成的詞語；摸索與調(diào)整3正確、流利的朗讀課文,理清課文層次；教學(xué)重重點：學(xué)習(xí)生字新詞,懂得由生字組成的詞語；難點難點：正確、流利的朗讀課文,理清課文層次；教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、播放二泉映月 ,導(dǎo)入新課；1、同學(xué)們, 喜愛觀賞音樂嗎？為什么？音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情 今日這節(jié)課上, 王老師想先播放一段曲子,請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,專心體會,聽完后談?wù)劦谝桓杏X；2、播放樂曲二泉映月節(jié)選

10、 3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺苡茡P(yáng)、動聽、哀痛、深沉、美麗、昂揚(yáng) 4、明白曲名同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明白阿炳生世；1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫二泉映月,而我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹“ 二泉映月” 這首曲子的,課題就叫“ 二泉映月”；看了課題,你想了 解關(guān)于“ 二泉映月” 的哪些問題；1二泉映月這首曲子是誰譜寫的？2在什么情形下譜寫的；3這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情；老師依次在課題后打上？ 師：上述問題,只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔認(rèn)真細(xì)地讀書,就很簡單解決；2、同學(xué)們,我們先來解決第一個問題,通過課前預(yù)習(xí),誰能說說這首曲子 是誰譜寫的？3、課前,王老師要求

11、大家聽聽二泉映月的曲子,并收集有關(guān)阿炳生 世的資料；現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些明白；三、精讀 14 節(jié),明白創(chuàng)作背景；1、同學(xué)們,下面我們來爭論其次個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情形下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀 14 節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順；2、同學(xué)自讀,老師巡察；3、分節(jié)指名朗讀；老師評判并隨機(jī)點撥：1出示“ 飽經(jīng)風(fēng)霜” 一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子；2出示“ 賣藝度日” 一詞,從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年；這句話該怎么讀？4、同學(xué)們,阿炳是在什么情形下創(chuàng)作二泉映月的,哪一節(jié)回答了這個問題？ 第 4 自然段 再細(xì)細(xì)讀讀第4 自然段, 然后自己試

12、著說說阿炳是在什么情形下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說,暢所欲言,老師隨機(jī)板書：時間：中秋夜 地點：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到 聽到 6、再指名練說,把板書中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月 的背景；7、再讀讀第 4 自然段,邊讀邊體會,你覺得哪些詞語、句子比較難懂得？1什么叫“ 靜影沉璧” ？出示詞語,結(jié)合插圖體會 2“ 他好像聽到了深沉的嘆息, ” 一句怎么懂得？出示“ 慢慢地,慢慢地, 倔強(qiáng)的吶喊 ” 一句；以四人小組為單位,結(jié)合阿炳的生世,體會體會這句話的含義；從課文 第 3 節(jié)和閱讀材料中去找答案 四人小組爭論,舉薦一名代表匯總；請四人小組的代表發(fā)言,老師隨機(jī)點

13、撥體會“ 坎坷”指導(dǎo)有感情地朗讀這句話；8、指導(dǎo)朗讀第 4 節(jié)；1指名讀,評判；2集體朗讀；四、小結(jié)板 書設(shè) 計教 學(xué)反 思“ 飽經(jīng)風(fēng)霜” 等詞；檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容10 二泉映月609032 教 者教學(xué)時間第 2 課時設(shè)計者葛健總 28 課時1有感情的朗讀課文,體會二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)預(yù)備2；感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?矢志不渝追求美 好的抱負(fù)的精神重點：有感情的朗讀課文,體會二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵；難點：感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?矢志不渝追求美好的抱負(fù)的精神.小黑板教學(xué)內(nèi)容及

14、師生活動摸索與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前寫上第一課時的板書,倒好錄音帶 老師用語言創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文 同學(xué)們,在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉；似水的 月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,但縱有千 言萬語能對誰說；他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久 的情懷；板書：傾二、學(xué)習(xí)第5 出示插圖,用實物投影儀誰能有感情地讀1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？一讀第 5 節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時的情形 1同學(xué)自讀自練 2指名讀、評判 2、緊接著,課文用美麗的文字描畫了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著 的思想感情； 出示段落 這也是我們要解決的主要問題；1師：同學(xué)

15、們,這段話在文字上寫得很有特色,請大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色；別溝通點撥；3指名談感受；2同學(xué)自讀自悟,老師巡察,個三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中包蘊(yùn)的思想感情；老師劃出描寫旋律的句子 語句表達(dá)比較整齊；老師圈出重點詞：稱贊、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛 指名讀好這段話,讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色；3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情,課文寫得清清晰楚,明明白白；但是你是否感覺到仍有哪些句子或詞語體會得仍不夠深刻；1同學(xué)質(zhì)疑；老師圈出重點詞語,“ 委婉連綿” 、“ 升騰跌宕”,“ 舒緩而又起

16、伏” ,“ 恬適而又激蕩”；師問：想用什么方法來加深體會？2播放配音朗讀的磁帶；在配音朗讀中體會“ 委婉連綿”“ 升騰跌宕” 等詞 語的意境以及旋律中的思想感情；4、開展朗讀競賽 1師：同學(xué)們,通過剛才的聽讀觀賞,你對這段文字的懂得是否更加深刻 了；下面開展一次朗讀競賽,全班分四個組,每組舉薦一名朗讀高手,看 哪一組能奪冠軍；2各組舉薦一名同學(xué)到講臺上；3師：除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評委；都有權(quán)發(fā)表你的觀點；為 了提高本次競賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評委點評得更好,我建議 大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充分預(yù)備；全體同學(xué)自讀自 練；4四位選手依次朗讀,并依次評判,最終評比出

17、冠軍,對其余三位也賜予 勉勵；最終再讓冠軍者談?wù)劔@勝的體會；5、1熟讀試背；2指名背誦；三、遷移寫話1、師：同學(xué)們,第一課剛上課時,王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲,并且憑直覺談了感受,通過學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子,你肯定會談出很多的感想；阿炳把對人生的體驗和追求 通過樂曲告知了我們,此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來；2、溝通,老師點評、修改；四、課外作業(yè)1、背誦 4、5 自然段；2、在觀看的基礎(chǔ)上完成練習(xí) 4；10二泉映月板 書設(shè) 計中秋夜二泉月光流水想到 聽到 傾吐 教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容11 鄭和遠(yuǎn)航609032 教 者教學(xué)時間

18、第 1 課時設(shè)計者葛健總 29 課時1學(xué)習(xí)生字新詞,懂得由生字組成的詞語；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重2正確、流利地朗讀課文；重點：學(xué)習(xí)生字新詞,懂得由生字組成的詞語；難點難點：正確、流利地朗讀課文；摸索與調(diào)整教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們都知道哥倫布在 1492 年發(fā)覺了新大陸,可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和；2揭示課題,質(zhì)疑；今日我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的；補(bǔ)充板書： 11 鄭和遠(yuǎn)航看到課題,你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航究竟有多“ 遠(yuǎn)” ？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1同

19、學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文,試著從課文中找找答案；（同學(xué)讀書,老師巡察指導(dǎo)）2組織反饋溝通,明白課文內(nèi)容；3逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）4 自同學(xué)字,認(rèn)讀由生字組成的詞語；（1）同學(xué)自由組合,綻開溝通,老師巡察,參與學(xué)習(xí)；（2）反饋學(xué)習(xí)體會；5練讀詞語；（出示投影片）指名讀 ,小組讀 ,抽讀；6這篇課文運用了很多生動形象的詞語,你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？7反饋懂得詞語的情形；8小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容,課文也讀得通順、流利了,下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,和鄭和一起經(jīng)受一次遠(yuǎn)航；三、作業(yè)1謄寫生字；11 鄭和遠(yuǎn)航板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)

20、容11 鄭和遠(yuǎn)航教 者教學(xué)時間第 2 課時設(shè)計者葛健609032 總 30 課時1通過課文,感受鄭和等人的不畏艱巨、勇往直前的精神；教學(xué)目標(biāo)2學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；摸索與調(diào)整3有感情的朗讀課文；教學(xué)重重點：通過課文,感受鄭和等人的不畏艱巨、勇往直前的精神；難點難點：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ唤虒W(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、自讀課文 摸索：假如把全文分成兩段,可以怎么分？1反饋：說說這樣分的理由；第一段（ 15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航；其次段（ 67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航；這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點；2默讀第15 自然段,依據(jù)“ 揚(yáng)帆起航”、“ 友好交往”、“ 戰(zhàn)勝兇險” 三個標(biāo)題

21、把第一段分成三個層次；3組織反饋；二、精讀課文1自學(xué)第 1-3 自然段,摸索：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“ 保船” ？反饋,溝通；指導(dǎo)朗讀；出示投影片：將近中午,身材高大的鄭和健步走上指揮船；他雙手抱拳向岸上的人群告“ 起航！”別,接著高舉起令旗,大聲喊道：a練讀,體會應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣；b角色表演；2自學(xué)第 4、5 自然段；（1）分組爭論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難,又 是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀；練讀第 4 自然段,在讀中體會文字中顯露出來的友好之情；哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀；面對危難,鄭和有什么表現(xiàn)

22、？組織爭論,反饋；三、略讀第 6、 7 自然段1同學(xué)自由朗讀,邊讀邊摸索體會：讀了這兩個自然段,你對鄭和的形象又有了哪些新的明白？2爭論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？3鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？4組織同學(xué)反饋、溝通；四、總結(jié)全文1有感情地朗讀全文；的主要內(nèi)容 2你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3分小組反饋,溝通；4總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)受了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中“ 揚(yáng)帆起航” ,途中和各國友人“ 友好溝通”,一次又一次“ 戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮啊！我們?nèi)愿惺艿揭脏嵑蜑榇淼闹袊糯嗣竦拈_拓、探究精神,作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械阶院?；五、作業(yè)1完成習(xí)字冊上的練習(xí)；2寫一就 200500

23、 字的讀后感,相互溝通；揚(yáng)帆起航板11 鄭和遠(yuǎn)航第一次遠(yuǎn)航友好溝通（詳寫）戰(zhàn)勝兇險書其余六次遠(yuǎn)航設(shè)（略寫）計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容12.司馬遷發(fā)憤寫史記教 者教學(xué)時間第 1 課時設(shè)計者葛健609032 總 31 課時1明白司馬遷的史記 ；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重2初讀課文,理清脈絡(luò)；重點：初讀課文,理清脈絡(luò)難點難點：初讀課文,理清脈絡(luò)摸索與調(diào)整教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、揭題,解題1、介紹史記 ；史記是我國歷史上一部宏大的歷史著作,它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的進(jìn)展過程；同時也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀 典范；（板書： 16、司馬遷）2、介紹司

24、馬遷；司馬遷是漢代的史官, 史記的作者；3、司馬遷為什么能寫成史記這部輝煌著作呢？4、齊讀課題；二、自由讀課文,懂得字詞1、自由輕聲讀課文,要求：（1）讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不懂得的詞語；（2）查字典或聯(lián)系上下文懂得不懂的詞語；（3）這篇課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)成效（1）指名讀詞語；（2）用鋼筆描紅；（3）指名讀課文,結(jié)合正音,懂得詞義；飛來橫禍：意外到來的禍害；發(fā)憤：決心努力；三、再讀課文,劃分段落1、默讀課文,摸索：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？（2）他又是怎樣“ 發(fā)憤” 寫作的？（3）他是在怎樣的情形下“ 發(fā)憤“ 寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對比上述四個問題,分別閱讀課文

25、的相關(guān)自然段,參照書后練習(xí) 4 中提 供的樣子,給課文分段,概括段落大意；第一段（ 1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托；其次段（ 3）：講一場飛來橫禍降落到司馬遷的頭上；第三段（ 4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅持寫書；第四段（ 5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著史記；3、指名讓同學(xué)歸納課文的主要內(nèi)容；四、作業(yè) 謄寫詞語、朗讀課文板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容12.司馬遷發(fā)憤寫史記教 者教學(xué)時間第 2 課時設(shè)計者葛健609032 總 32 課時1連續(xù)學(xué)習(xí)課文；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重2懂得“ 發(fā)憤” 的意思；司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？重點：懂得“ 發(fā)憤

26、” 的意思；司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？難點難點：司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？摸索與調(diào)整教學(xué)預(yù)備小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動一、講讀課文第一段1、指名讀第一段,摸索這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？3、受了父親的影響,司馬遷是怎么做的？4、朗讀課文第一自然段；5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用,特殊是父親臨終時 “ 淚流滿面” 的囑托,更對司馬遷完成史記的寫作起著重大的作用；6、指導(dǎo)朗讀父親的話；二、講讀其次段 1、輕聲讀課文第 3 自然段,摸索：正值司馬遷專心致志寫作史記的時 候,飛來了一場什么橫禍？2、爭論“ 橫禍”,懂得“ 酷刑”；（1）這

27、場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?？?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀其次段課文；三、講讀課文第三段 1、司馬遷受刑后是怎么想的又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第三段,用“ ”畫出司馬遷怎么想的句子,用“ ” 畫出司馬遷怎么做的句子；2、出示司馬遷是怎么想的句子；司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生；但想到史記仍沒有完 成,便打消了這個念頭；他想：“ 人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛；我假如就這樣死了,不是比鴻毛仍輕嗎？我肯定要活下去？我肯定 要寫完這部史書！ ”（1）他為什么想雪濺墻頭,了此殘生？（2）他又為什么打消了這個念頭？3、出示司馬遷怎么做的句子；司馬遷重又

28、攤開光滑平滑的竹簡,在上面寫下了一行行工整的隸字；4、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的珍貴品 質(zhì)；四、講讀第四段1、指名讀這段,摸索：為什么說史記是司馬遷用生命寫成的？2、組同學(xué)爭論；3、指導(dǎo)朗讀；4、齊讀課文最終一段；五、作業(yè)1、完成文后習(xí)題 4；2、朗讀課文,試著復(fù)述課文；12、司馬遷發(fā)憤寫史記板遵照囑托完成巨著書遭受酷刑設(shè)發(fā)憤著書前無古人計教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容13 精讀與略讀教 者教學(xué)時間第 1 課時設(shè)計者葛健609032 總 33 課時1自主學(xué)習(xí)課文,感知并讀懂課文,懂得詞句,體會思想感情；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)預(yù)備2正確、流利、有

29、感情地朗讀課文；3通過詳細(xì)的語言材料,學(xué)習(xí)挑選哪些讀書方法和怎樣略讀；重點：老師要抓住出色之處引導(dǎo)、點撥,把文章中所交給的讀書方法通過爭論總結(jié)出來；小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動摸索與調(diào)整一揭題,審題 二指導(dǎo)自讀課文1 揭示課題；2 審題：（1）什么叫“ 精讀” ？什么叫“ 略讀” ？（2）你通常會采納什么方法？1 輕聲自讀課文,要求： （1）要有肯定的速度；（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面,主要寫哪幾件事？（3）在自己認(rèn)為最有收成的句子下面作記號；2 組織溝通；3 指名分節(jié)讀課文,要求：讀通、讀順課文,留意正確、流利；4 指名分段朗讀課文,摸索：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？5相機(jī)出示句子,指導(dǎo)懂得

30、：,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法；（1）俗語說的“ 一目十行”提問：（1）“ 一目十行” 失什么意思？（2）走馬觀花是什么樣的？（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫忙（4）這樣的方法給了你什么好處？（2）通過略讀,可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容,從而確定它是否必要精讀,或哪些地方必要精讀；提問：（1）這句話你同意嗎？（2）你有過這樣的經(jīng)受嗎？（3）這個“ 必要”是指什么？為什么這里用的是“ 必要”而不是 “ 需要”？1 齊讀；2 瀏覽課文,摸索；1按要求輕聲自讀課文；2小組溝通學(xué)習(xí)結(jié)果；3 指名匯報；4 指名補(bǔ)充；5 聽讀,評議；6 聽讀,摸索；7 指名溝通；8 在老師的

31、指導(dǎo)下懂得重點語句,體會思想感情,并進(jìn)行有感情地朗讀；12精讀與略讀板 書 設(shè) 計挑選哪些讀書方法怎樣略讀教 學(xué) 反 思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計者教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重 難點 教學(xué)預(yù)備練習(xí) 3 教學(xué)時間葛健609032 教 者第 1 課時總 34 課時1、引導(dǎo)同學(xué)明白書法在我國的悠久歷史,感悟書法在生活中的作用；懂得學(xué)好書法需要持之以恒,從而激發(fā)同學(xué)喜愛書法的感情；重點： 1、引導(dǎo)同學(xué)明白書法在我國的悠久歷史,感悟書法在生活中的作用；懂得學(xué)好書法需要持之以恒,從而激發(fā)同學(xué)喜愛書法的感情；小黑板教學(xué)內(nèi)容及師生活動摸索與調(diào)整一、學(xué)習(xí)語文與生活1、讀短文回答疑題1）自讀短文2）出示：豁然開

32、朗懂得：一下子明白了；這位青年一下子明白了什么？3）同學(xué)聯(lián)系上下文,比較中摸索；“ 學(xué)了一年就覺得很好” 與“ 磨穿的硯臺” 比較,發(fā)覺這位青年與老師的差距在哪里？想一想,這位青年會怎么想？4）再讀全文,得出結(jié)論學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒；2、聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)剬Α?練字” 的看法1）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了,我們不需要花這么大的工夫練字了；雖然現(xiàn)在電腦普及了,但我們?nèi)孕枰ê艽蟮墓し蚓氉郑?）你同意哪個觀點,請說說你的看法；3）兩個陣隊綻開辯論,擺事實,講道理；小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)書法可以陶冶情操,磨練人的意志,而且,寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志；所以,

33、老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了,但我們?nèi)孕枰ê艽蟮墓し蚓氉郑?、列舉我國聞名的書法家1）你知道哪些聞名的書法家？2）同學(xué)之間綻開競賽,看誰知道的多？各悠閑紙片上寫一寫書法家的名字,評比出最熟識書法家的優(yōu)秀者；3）優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事；如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等；板書設(shè)計教學(xué)反思檢 查備課組長年級主任日 期教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計者教學(xué)目標(biāo)練習(xí) 3 教學(xué)時間葛健609032 教 者第 2 課時總 35 課時1、誦讀與積存旨在鞏固前面所學(xué)詞語,擴(kuò)高校生的閱讀量和背誦量,激發(fā)同學(xué)積存語言材料的愛好,豐富同學(xué)的語言積淀；2、指導(dǎo)同學(xué)讀貼練字,引導(dǎo)同學(xué)賞析漢字美,制造漢字美；重點：擴(kuò)高校生的閱讀量和背誦量,激發(fā)同學(xué)積存語言材料的愛好,豐富同學(xué)的語教學(xué)重言積淀；摸索與調(diào)整難點難點：指導(dǎo)同學(xué)讀貼練字,引導(dǎo)同學(xué)賞析漢字美