2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板 2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、掌握小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。 2、能選擇簡(jiǎn)便的方法準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 購物小票、購物單。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。師：笑笑正在核對(duì)找回來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，讓我們一起幫助她。 2、師出示購物小票，學(xué)生說說上面都有些什么內(nèi)容?(生答貨號(hào)、銷售價(jià)、數(shù)量、應(yīng)付款、實(shí)付款、實(shí)收、

2、找零。) 3、師：怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的加減混合計(jì)算。(板書課題：小數(shù)的加減混合計(jì)算。) 二、合作交流，探究算法 1、核對(duì)小票。 師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她? 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項(xiàng)的錢數(shù)是不是一樣。列式：20-(12.30+4.85)。 師指名學(xué)生說說先算什么，再算什么? 3、小組討論，核對(duì)小票，還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

3、4、師生小結(jié)算法。 計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，按有括號(hào)先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)要從左到右依次計(jì)算的順序來計(jì)算。計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。 三、練習(xí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功 1、模擬購物。 師：我們小組合作，模擬購物。一人當(dāng)售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請(qǐng)售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對(duì)一下，售貨員四人輪流當(dāng)。小組合作模擬購物，并填購物單。 2、反饋練習(xí)。 (1)師：在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎? (2)小組交流。 (3)師生小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí)，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí)，兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整

4、，先把兩個(gè)減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購什么食品? 生寫出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢?如有剩余，余下多少錢? 五、小結(jié)全課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲? 板書設(shè)計(jì)： 購物小票 1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41 1.25 3.66 +2.41 -1.25 3.66 2.41 計(jì)算時(shí)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就和整數(shù)加減法一樣了 2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板2 一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。 1.口算. 0.3+0.4=

5、 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體對(duì)答案。 2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算) 4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17 點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么? (強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加或減起。) 3、揭示：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法. 二、目標(biāo)實(shí)施 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們是祖國的未來、是祖國的希望，為了促進(jìn)你們健康成長(zhǎng)，每學(xué)期

6、我們都進(jìn)行體檢，其中有一項(xiàng)是量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看? 2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報(bào)：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)教師板書 3、根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1、淘氣比丁丁重多少千克? 2、淘氣比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑輕多少千克? 4、丁丁比淘氣輕多少千克? 5、笑笑比淘氣輕多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?。) 下面我們?cè)囍鉀Q兩個(gè)問題好嗎? 4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克? 指名列式：45.2-33.4= 為什么這樣列式

7、? (1) 自主嘗試計(jì)算： (2) 交流匯報(bào)： 啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)45.2-33.4這個(gè)算式，想：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么? (3)交流后師生共同小結(jié) 計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊即相同數(shù)位要對(duì)齊;十分位不夠減要從個(gè)位退1作10，在十分位上加10再減. (4)計(jì)算：23.5-16.8 (5)討論歸納小數(shù)減法的計(jì)算方法： 相同數(shù)位對(duì)齊;從低位減起;十分位不夠減向個(gè)位借1，然后再減. 5. 課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克? (1)自主列式說一說為什么這樣列式?。 (2)獨(dú)立嘗試計(jì)算 (3)小組內(nèi)交流 (4)匯報(bào)： (5)點(diǎn)撥：把38寫成38.0你知道是根據(jù)什么嗎?(這是根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，即小數(shù)的

8、末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。) 6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的基本性質(zhì)。 練習(xí)說一說。 7、嘗試做： 1.25+6.05= 78.3-6.9= (1)觀察第一題的計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小數(shù)的末尾添有0。) 我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)計(jì)算結(jié)果如果在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把0去掉，小數(shù)的大小不變。) (2)強(qiáng)調(diào)：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減. 8、小結(jié)：今天通過量體重我們學(xué)習(xí)了什么?(小數(shù)加減法的進(jìn)位加、退位減) 討論交流：計(jì)算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么? 總結(jié)：(1)小數(shù)加、減法要相同數(shù)位對(duì)齊，從

9、低位加起或減起; (2)哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減就要向前一位借1; (3)確定好小數(shù)點(diǎn)的位置. 2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說，我的體重是45千克;丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題? 淘氣比丁丁重多少千克? 二、探究計(jì)算方法 1、根據(jù)所提問題，列式計(jì)算。 2、討論：怎么算? 3、智慧老人說，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計(jì)算需要，45可以怎么寫

10、? 4、自主計(jì)算，檢查反饋。 三、鞏固與應(yīng)用 1、獨(dú)立完成第17頁1、4 2、第17頁2、5 四、總結(jié) 本節(jié)課，你有什么收獲? 五、拓展 第17頁3、6 2022滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、星星。 二、說教法與學(xué)法 數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓

11、學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。 三、說教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊 1.師：今天數(shù)學(xué)游樂園開張了。老師準(zhǔn)備帶大家一起去游一游。只要大家答對(duì)門口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信心嗎? 2.課件出示情境： 0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32 售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。 3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。 4.學(xué)生計(jì)算后、

12、匯報(bào)結(jié)果。 (華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。) (二)提出問題 1、問題情境 師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是(課件出示游樂園情境圖) 笑笑38千克 淘氣45.2千克 丁丁33.4千克 2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢? 3、學(xué)生提出問題

13、，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法) (1)淘氣比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑輕多少千克? (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。) 三、探索算法 (1)淘氣比丁丁重多少千克? 1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來。 2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。 3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。 (師追問：你是怎么算出來的呢?) 生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。 師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的

14、位數(shù)相同。 生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元 師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。 生3：我能用列豎式的方法來算。 師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。 生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，最后算出來的得數(shù)是11.8 師：謝謝你。 師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢? (列豎式) 師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。 (新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)

15、生從具體的問題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。) (2)丁丁比笑笑輕多少千克? (課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變?！? 1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。 3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 (課件出示情境) 4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。 5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦? 6、分組討論，并做好記錄。 7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話) 8、師小結(jié)：

16、計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 (教師通過課件進(jìn)行板書。) (通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。) 四、鞏固和應(yīng)用 “有獎(jiǎng)解答” 1、師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng)，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎(jiǎng)解答”活動(dòng)，看誰獲得的獎(jiǎng)品最多? 2、P16第一題。 (課件出示) (1)看誰算得最準(zhǔn)確。 8.25 +1.55 - 7.3 -2.25 - 10 - 2.45 - 教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。 3、P16第二題。

17、新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元? 名稱單價(jià)/元 書包32.50 文具盒7.60 4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星貼在光榮榜) (在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)五、總 結(jié) 回 顧 1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎? 2、學(xué)生談收獲。 3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。 (讓學(xué)生分享收獲，體現(xiàn)了 “反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西 2022滬教版四年級(jí)

18、上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。 2.能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。 二、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰的總分高呢?高多少?”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。 對(duì)于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)

19、得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。 練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 播放實(shí)況錄像。 (播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)

20、教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”) 師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評(píng)委的好評(píng)，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭(zhēng)奪冠軍。想不想看看她們的最后成績(jī)? 生：(急切的)“想!” (多媒體出示兩位選手及其成績(jī)的畫面，形式與教材基本相同，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師) 師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題? 生1：誰能得第一呢? 生2：賈老師能得第一，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。 生3：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一 生4

21、：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個(gè)成績(jī)決定她們的表現(xiàn)呢? 生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰是冠軍。 師：你真是個(gè)用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績(jī)好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。 (二)自主探究 1.師：誰能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少? 生1：(思考)她們的成績(jī)差不多，都超過9分了。 生2：她倆的成績(jī)很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。 師：該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來) 師：

22、誰想把自己的方法介紹給大家? 生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。 生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40) 師：為什么要有小括號(hào)呢? 生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分。 師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?試一試。 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋) 生：9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?

23、生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減。 (三)拓展應(yīng)用 教師展示購物清單。 新世紀(jì)超市購物清單 2005.09.15 15：41 商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì) 面包 2 2.70元 5.40元 醬油 1 4.85元 4.85元 應(yīng)收：10.25元 客付款：20元 找零：9.75元 師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)? 生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對(duì)? 師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識(shí)來解決吧! (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 生1：第一個(gè)問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。

24、 生2：第二個(gè)問題：20-10.25=10.75(元) 生3：第二題不對(duì)，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算。 生4：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。 生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0，但我們心里是這樣記著的。 師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來。 2.自編自算 出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08 師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎? (學(xué)生編算式、交流) 生1：4.12+12.3+5.08 生2：4.12-12.3-5.08 生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08 生4：12.