2022年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1單元教案

1、第一單元本單元的主要內(nèi)容有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,熟悉厘米、用厘米量,熟悉米、用米量,熟悉線段、量畫線段；教材簡(jiǎn)析 本單元是在同學(xué)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、 短的概念有了初步熟悉的基礎(chǔ)上幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1 厘米和米的長(zhǎng)度觀念,并初步熟悉線段；這一部分是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)；教學(xué)重點(diǎn)1. 經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程；1 米=100厘米；2. 幫忙同學(xué)形成厘米和米的正確表象,知道3. 畫和量線段的方法；教學(xué)難點(diǎn)1.正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度；來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單2.會(huì)用工具量和畫線段；教法與學(xué)法1. 組織同學(xué)用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度,位的過(guò)程；2. 通過(guò)多種活動(dòng)幫忙同學(xué)形成厘米和

2、米的正確表象；3. 關(guān)于線段實(shí)行直接描述的方式,多補(bǔ)充線段的練習(xí)；例 1 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 1 課時(shí)課時(shí)支配例 2 熟悉厘米用厘米量 1課時(shí)例 3 熟悉米用米量 1課時(shí)例 4 熟悉線段量畫線段 1課時(shí)練習(xí)一 1課時(shí)課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位第一單元主備老師張明思復(fù)備老師教 1、同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性, 知道長(zhǎng)度學(xué) 單位的作用；目 2、讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一標(biāo) 長(zhǎng)度單位的必要性；教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度；教學(xué)方法 操作法教學(xué)預(yù)備 圓形、正方形、三角形、曲別針、

3、鉛筆、橡皮 課時(shí)支配 1 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性化調(diào)整一、情形導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,什么方法？同學(xué)發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)；二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)你們能幫忙老師想想可以用（一）組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度；1. 老師先明確活動(dòng)的方法；（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直；（2）同學(xué)以四人小組為單位,每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別 針、三角形）選取一件不同的物品去量；（3）量好后四人小組溝通匯報(bào)自己量的結(jié)果,并摸索：為什么都是量數(shù) 學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2. 同學(xué)活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)；3. 全班溝通匯報(bào)；得出：由于選用的是不同的物

4、品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同；1、讓同學(xué)選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的同學(xué)展現(xiàn)他們測(cè)量的結(jié)果；由此得出：要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量；（二）、組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度；1. 讓同學(xué)選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度；2. 溝通展現(xiàn)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果,啟示同學(xué)提出問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)校生體會(huì)到：由于選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè) 量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符；3. 讓同學(xué)用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如 何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用 1. 做一做第 1 題,同學(xué)先獨(dú)立完成,再溝通；

5、2. 做一做第 2 題,讓同學(xué)用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高；3. 做一做第 3 題,同學(xué)直觀看圖,先估量所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量；課堂小結(jié) 今日的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？作業(yè)布置 用鉛筆量各種家電的長(zhǎng)、寬、高統(tǒng)一長(zhǎng)度單位板 書設(shè) 計(jì) 2.用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)需要統(tǒng)一單位1. 量同一物體的長(zhǎng)度量不同物體的長(zhǎng)度教 學(xué) 反 思課題第一單元熟悉厘米用厘米量主備老師張明思復(fù)備老師教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法 教學(xué)預(yù)備1. 熟悉尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體；（限整厘米）2. 讓同學(xué)通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)明白熟

6、悉長(zhǎng)度單位厘米,初步 建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念；3. 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)；初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念；初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念；操作法、演示法尺子、圖釘、紙條等課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整一、談話引入 介紹熟悉尺子；為了便于溝通,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定；要知道物體的長(zhǎng)度,可 以用尺來(lái)量；二、操作活動(dòng),建立表象（一）熟悉厘米 1. 投影出示厘米尺,師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同的顏色 1 厘米；標(biāo)出 1 厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是 2. 讓同學(xué)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度；初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念；同學(xué)活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)；溝通得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度

7、大約是 1 厘米長(zhǎng)；3. 老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的 端對(duì)著幾；0 刻度,在看另一4. 請(qǐng)小伴侶量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是 1 厘米？同學(xué)活動(dòng),同桌溝通；5. 鞏固 1 厘米的表象；請(qǐng)小伴侶用手勢(shì)比劃1 厘米的長(zhǎng)度；閉上眼睛想1 厘米的長(zhǎng)度等；6. 想想在自己的四周,生活中有哪些事物也是大約1 厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約 1 厘米長(zhǎng)的物體；幫忙同學(xué)形成 1 厘米的鮮明表象；（二）用厘米量1. 我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1 厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度；請(qǐng)小伴侶用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條；留意測(cè)量的方法要正確；2. 同學(xué)測(cè)量紙條；老師巡

8、察,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；3. 溝通反饋；老師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法；三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用；1. 請(qǐng)同學(xué)隨便拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)；量好后 同桌溝通檢查；2.4 人小組合作,每人分別量出 給大家看；老師個(gè)別指導(dǎo)；3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米 3. 同學(xué)自己挑選身邊的物品量一量, 如一枝新鉛筆的長(zhǎng), 數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等；課堂小結(jié)作業(yè)布置板 書設(shè) 計(jì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課熟悉了什么長(zhǎng)度單位,如何用它去量,老師總結(jié)；用厘米量自己的書本的長(zhǎng)和寬；熟悉厘米用厘米量長(zhǎng)度單位：厘米（圖釘長(zhǎng)、手指寬）用厘米量： 0 刻度對(duì)左邊,看右邊；教 學(xué)反 思課教題第一單元熟悉米用米量主備老師張

9、明思復(fù)備老師1. 熟悉長(zhǎng)度單位米,初步建立1 米的長(zhǎng)度觀念,知道1 米=100 厘米；2. 會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；學(xué)3. 在建立 1 米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)觀看才能以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)；目4. 通過(guò)測(cè)量、觀看、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知1 米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成1 米的長(zhǎng)度觀標(biāo)念,體驗(yàn)觀看、比較的數(shù)學(xué)思想和方法；5. 培育同學(xué)細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1 米的實(shí)際觀念； 課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)建立 1 米的實(shí)際觀念和知道1 米100 厘米教學(xué)方法操作、演示、講解教學(xué)預(yù)備多媒體課件、米尺、繩子、同學(xué)尺等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整一、嬉戲?qū)?引起認(rèn)

10、知沖突 請(qǐng)同學(xué)用厘米量黑板；（課獨(dú)自探究,也可與他人合作）二、綻開熟悉米 1. 提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？ 麻煩 要想便利的測(cè)量就要熟悉另外一種尺子米尺；（1）介紹米尺（2）展現(xiàn)米尺,告知同學(xué)從1100 厘米著一段正好是“ 1米” ；（3）建立表象 讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比；2. 用米量（1）用不同的方法測(cè)量 1 米的繩子長(zhǎng)是多少厘米 匯報(bào)方法（2）得出 1 米就是 100 厘米 三、實(shí)踐活動(dòng)1. 測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組,分組操作；每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫忙；2. 量一量：黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬；四、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題：1. 小華用一根 3 米長(zhǎng)的竹竿量水

11、深, 竹竿露出水面 1 米；水深多少米 . 2. 找一根繩子和一把米尺,去量一課樹干四周有多長(zhǎng)；想一想,應(yīng)當(dāng) 怎樣量？3. 估量一下,用我們平常的步伐走1 米長(zhǎng)的路大約要走幾步？4. 老師站在這里,誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置,使你和老師之間的距離正好是1 米？能再找個(gè)離老師 1 米的位置嗎？仍能找到這樣的位置嗎？5. 選用合適的長(zhǎng)度單位：米 或 厘米鉛筆長(zhǎng) 18（）一棵大樹高 10（）曲別針長(zhǎng) 3（）一張床長(zhǎng) 2（）教室長(zhǎng) 10（）桌子高 90（）操場(chǎng)長(zhǎng) 200（）一個(gè)杯子高 10（）這節(jié)課你學(xué)到了什么本事？1 米究竟有多長(zhǎng) .怎樣估測(cè)物體的課堂小結(jié)長(zhǎng)度？作業(yè)布置 動(dòng)手完成練習(xí)一 4、5 題；熟悉米 用

12、米量板 書設(shè) 計(jì) 1長(zhǎng)度單位：米米=100厘米教 學(xué)反 思課題熟悉線段第一單元主備老師張明思復(fù)備老師 1. 使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀看線段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特點(diǎn),教 會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段；學(xué) 2. 使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育摸索、探究的意識(shí)和才能,并進(jìn)展同學(xué)的空 目 間觀念；標(biāo) 3. 使同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生 活里的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)過(guò)熟悉線段的特點(diǎn),能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度；1 課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)線段表象的建立,會(huì)辨論線段；教學(xué)方法講解、操作教學(xué)預(yù)備尺子、課件等；課時(shí)支配教學(xué)程個(gè)性化調(diào)整一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出課題；1. 每人拿出課前預(yù)備的

13、細(xì)線,同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短；同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察；溝通結(jié)果；2. 介紹是怎樣比的？老師板書：拉直；一端對(duì)齊；師述：我們把這根細(xì)線拉直以后,就可以看成是一根線段；二、自主探究,學(xué)習(xí)新知；1. 熟悉線段；（1）老師在黑板上畫一條線段；（2）老師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短,說(shuō)明線段是有肯定長(zhǎng)度的；當(dāng)一根線 段單獨(dú)在一起的時(shí)候,為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),而且不變形,我們?cè)诋嫷?時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志 （在端點(diǎn)處畫一短豎） ,用這個(gè)特別標(biāo)志來(lái)表示它 就是線段；2. 查找線段（1）師：請(qǐng)小伴侶拿出課前預(yù)備的長(zhǎng)方形紙,放平在桌子上；師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊可以看作線段, 尺子邊也可以看作是線段；（2）師：小伴侶觀看一下,在我們四周仍有哪些也可以看作是線段？3. 折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,然后綻開,你發(fā)覺(jué)了什么？師：中間的這條折痕我們就可以看作線段；（2）師：請(qǐng)小伴侶拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折,折折痕就比剛才老師折的