《月亮的心愿》教學(xué)反思

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)月亮的心愿教學(xué)反思月亮的心愿教學(xué)反思1【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。【課時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、穩(wěn)固字詞的課件。2、文中的兩幅插圖。3、烏鴉反哺的故事資料。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、抓住字眼，談話質(zhì)疑1、看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)老師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、感知。(1)輕讀課文，要求：讀

2、準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。(2)同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。2、識(shí)字。(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶著認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)絡(luò)生活等)(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。3、書(shū)寫(xiě)。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(理解女字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別：“太”寫(xiě)豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫(xiě)好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)(2)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。三、精讀課文，自主探究1、讀議。(1)默讀考慮：自己提的問(wèn)

3、題哪些能解決?哪些還有困難?(2)組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、交流月亮開(kāi)場(chǎng)的心愿：(出示圖一)(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)(2)理解“自言自語(yǔ)”，仿照說(shuō)一句話。(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高快樂(lè)興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))四、課后小結(jié)，留下考慮1、老師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。2、布置作業(yè)穩(wěn)固生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1、出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))分開(kāi)生病太累醫(yī)生悄悄地2、集

4、體抽讀，穩(wěn)固記憶。3、導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。二、深化體會(huì)，角色朗讀1、師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回憶上節(jié)課內(nèi)容)翻開(kāi)書(shū)找一找，讀一讀。2、細(xì)讀二八自然段。(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)3、朗讀母女對(duì)話。(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。(3)指名讀分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)三、精讀課文，熏陶情感1、輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?2、小組合作交流。3、月亮

5、是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?(讀最后一自然段)4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。四、課外拓展，活動(dòng)理論1、故事烏鴉反哺，烏鴉愛(ài)媽媽。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家)2、為別人再許個(gè)心愿。月亮的心愿教學(xué)反思2本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語(yǔ)文根本功(識(shí)字、寫(xiě)字、讀文)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際施行的情況與效果，特做以下反思：本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這

6、一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!2、多種方法，巧識(shí)生字。本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。3、適度拓展，感情升華。在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子時(shí)，老師講了烏鴉反哺的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，老師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的

7、拓展后馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢?學(xué)生發(fā)言非常精彩，思想、感情得到了凈化與升華。在本課的教學(xué)中，缺乏與疑惑的地方：1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，老師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的根底上讀中悟，悟中讀。2、月亮的心愿雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深化。作為一年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析p 角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更平衡一些呢?我要在今后的教學(xué)中不斷的思索月亮的心愿教學(xué)反思3在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，

8、帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的費(fèi)事。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎?這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。同年級(jí)的另一位老師是這樣上的：她沒(méi)有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?這樣學(xué)生在分析p 課文以前，已經(jīng)能

9、知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學(xué)生的答復(fù)沒(méi)有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)那么缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。也有其他的老師沒(méi)有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目的也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡?wèn)：1、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。2、假如月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以?而提醒“讓孩子們都去郊游”目的的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔?4、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析p ，還是帶著孩子深化地體驗(yàn)課文

10、的意思?月亮的心愿教學(xué)反思這次視導(dǎo)是我參加工作以來(lái)，真正參加的一次上級(jí)指導(dǎo)到校督導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。一開(kāi)場(chǎng)我非常緊張，生怕自己講不好，給學(xué)校抹黑。但從我第一次試講開(kāi)場(chǎng)，就一直有一群人為我保駕護(hù)航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導(dǎo)，這才使我在講課前期心中有了底。我這次選擇的是人教版一年級(jí)下的第8課月亮的心愿。第一次試講后出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但主要是因?yàn)槲业乃悸凡幻魑?，?wèn)題的提出過(guò)碎過(guò)多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽(tīng)我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時(shí)指出了我存在的問(wèn)題，一局部一局部的幫我理清思路。經(jīng)過(guò)整理我的根本思路清楚了，自己對(duì)課文的理解也更進(jìn)一層。我的

11、第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過(guò)的一篇課文一樣一次比一次有進(jìn)步。但還是有問(wèn)題，就是我個(gè)人駕馭課堂的才能不夠。比方我的預(yù)設(shè)問(wèn)題是： “怎樣記戶這個(gè)字?”有個(gè)孩子說(shuō)：“尺字去掉撇，再加上一點(diǎn)?！碑?dāng)時(shí)我給他的答復(fù)是“你的記法太復(fù)雜了，不好。”但之后和聽(tīng)課的老師討論后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也沒(méi)有什么不好，一年級(jí)的孩子只要能記住這個(gè)字用什么方法都是可以的。第二次試講后馮老師仔細(xì)的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復(fù)的問(wèn)題有重新整合。理出了一條更為明晰的思路。我也豁然開(kāi)朗，有了一種知道自己在講什么的感覺(jué)。真的那天我特別快樂(lè)。真的承受考驗(yàn)的那一天終于來(lái)到了，看著張老師就坐在我們班的后面，心中有些忐忑不安。當(dāng)

12、我把精心準(zhǔn)備的課按部就班的呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，意想不到的情況還是發(fā)生了。平時(shí)還算熱情的學(xué)生今天卻一言不發(fā)，聽(tīng)?wèi){我怎么啟發(fā)就是沒(méi)人回應(yīng)。剛上課時(shí)我還熱情滿腹，還覺(jué)得自己挺有老老師的感覺(jué)的，可當(dāng)我遇到這種情況頓時(shí)亂了陣腳。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)我就像霜打的茄子一樣沒(méi)了精神。心里還想著：這幫孩子是怎么了?課后，張老師給我講評(píng)。沒(méi)想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說(shuō)的那樣好，是她對(duì)于我們年輕人的保護(hù)。同時(shí)張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強(qiáng)孩子的直觀體會(huì)。讓我頓時(shí)明白不是孩子不愿答復(fù)下列問(wèn)題，可能是因?yàn)槲业膯?wèn)題過(guò)于抽象，他們無(wú)法理解。我開(kāi)場(chǎng)為我在心中無(wú)端的指那么孩子而感到懊悔不

13、已。說(shuō)實(shí)話，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是理解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛(ài)視導(dǎo)。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氣氛，互助的精神。通過(guò)這次講課我學(xué)會(huì)了很多東西，感謝每一位幫助過(guò)我的老師!此致敬禮!月亮的心愿教學(xué)反思4學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思，也能體會(huì)月亮左右兩難的美妙心愿。課后，布置了日記春游。徐書(shū)悅小朋友寫(xiě)的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng)。其文如下：昨天放學(xué)回家，看見(jiàn)我的小書(shū)包里塞滿了好吃的東西，心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆?。早上醒?lái)，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了

14、體溫。糟糕!三十九度!我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打 跟高老師說(shuō)我不能去的時(shí)候，我哭了我多想去啊!我入小學(xué)的第一次春游方案泡湯了。我非常難過(guò)的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說(shuō)了，等我身體好了下次就帶我去。月亮的心愿是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文根本功(識(shí)字、寫(xiě)字、讀文)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際施行的情況與效果，特做以下反思：本節(jié)課的教學(xué)中，比擬滿意的是：1、 巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在

15、導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿(剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課)和自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!月亮的心愿教學(xué)反思5多種方法，巧識(shí)生字。本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友(詞語(yǔ))也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢?在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)展的：例1、(投影)媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?，我不想去了?！薄懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧!”“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;