2021年九班級人教版語文《人生》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁2021年九班級人教版語文人生課文及教案 好的教學設計可以為教學活動供應科學的行動綱領，使老師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且簡潔使教學走彎路，影響教學任務的完成。下面我給大家?guī)黻P于九班級人教版語文人生課文及教案。 人生課文 這里有一座高塔，是全部的人都必需去攀登的。它至多不過有一百來級。這座高塔是中空的。假如一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來。這是每一個人的命運：假如他達到注定的某一級，預先他并不知道是哪一級，階梯就從他的腳下消逝，好像它是陷阱的

2、蓋板，而他也就消逝了。只是他并不知道那是其次十級或是第六十三級，或是另外的哪一級;他所的確知道的是，階梯中的某一級確定會從他的腳下消逝。 較初的攀登是簡潔的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級土，從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無論近處或遠處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)分事物，它們看起來似乎都是相同的。每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時或許應當走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級，然而這是不行能做到的。 通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他歡快，由于他還沒有摔下去。當他走完

3、十級登上一個新的平臺后，對他的慶賀也就更喧鬧些。每一次人們都希望他能長期地攀登下去，這希望也就顯露出更多的沖突。這個攀登的人一般是深受感動，但遺忘了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且遺忘了什么樣的災難正隱藏在前面。 這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在同一個地方。 然而這里還有一個地洞，那些走進去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深化到地下。而且，還有一些人渴望去探究許多世紀以來前人所挖掘的坑道。年復一年，這些人越來越深化地下，走到那些埋藏礦物的地方。他們生疏那地下的世界，在迷宮般的坑道中探究道路，指導或是了解或是參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至遺忘了歲月是

4、怎樣逝去的。 這就是他們的一生，他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探究，遺忘了現(xiàn)時的各種大事。他們?yōu)樗麄兯x擇的安靜的職業(yè)而勞碌，經(jīng)受著歲月帶來的損失和哀痛，以及歲月悄悄帶走的歡愉。當死神接近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈?！?在人們眼前，還有一個無窮無盡地延長開去的寬敞領域，就像撒旦在高山上向救世主所顯示的那些王國。對于那些在一生中永久感到饑渴的人，渴望著制服的人，人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到更寬敞的視野，更充分的閱歷，更多地把握人和事物。軍事遠征誘惑著他們，而權力就是他們的樂趣。他們永恒的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦和女人的心。他們是不知足的

5、，不行測的，強有力的。他們利用歲月，因而歲月并不使他們厭倦。他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充分，頭腦活躍，無論他們多么年老，到死也是年輕的。好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流。 然而還有這樣一種工場勞動者在這個工場中是如此拘束，終其一生，他們就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不覺中他們變老了。的確，對于他們，只需。要不多的學問和閱歷就夠了。然而還是有許多他們做得較好的事情，是他們了解較深、見得較多的。在這個工場里生活變了形，變得奇妙，過得舒適。因而那開頭工作的人知道他們是否能成為嫻熟的大師只能依靠自己。一個大師知道，經(jīng)過若干年之后，在鉆研和精通技藝上

6、停滯不前是較愚蠢的。他們告知自己：一種閱歷(無論那可能是多么苦痛的閱歷)，一個微不足道的觀看，一次徹底的調(diào)查，歡快和哀痛，失敗和勝利，以及幻想、臆測、幻想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來好處。因而隨著年事漸長，他們的工作也更重要更豐富。他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信任自己的才能，信任它會使他們走上正路，由于天賦的才能是屬于他們自己的。他們信任在工場中，他們能夠做出有益的事情。 他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中制造形象和表達思想。他們是夠勞碌的，因而沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像

7、是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。 人生教案 教學目標： 1、認知目標：分析品嘗文中含義深刻的語句，理解表達的人生態(tài)度與價值觀; 2、力氣目標：培育概括提煉力氣，找出文中對人生所設的四個比方;學習文中生動形象的比方句，并運用形象的比方抒寫生命和人生; 3、情感目標：品嘗人生，樹立正確的人生觀和生活觀。 教學重點： 1、理解對人生所做的四個比方，理解表達的人生態(tài)度、價值觀。 2、樹立樂觀的人生觀和生活觀。 教學難點：對文中四個比方及含意深刻的語句的理解。 教學預備：課件制作 教學設計： 一、格言警句，引出人生： 滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和才智詮釋著人生。我

8、們該如何攀登自己的人生高峰呢? 今日我們一起學習丹麥作家勃蘭兌斯的人生，看看他是怎樣看待人的一生的。 (播放媒體資源中的圖片) 二、一讀課文，初識人生： 1、同學快速閱讀課文，積累詞語。 2、想一想在文中把人生都比作了什么?溝通初讀本文的感受。 三、二讀課文，感悟人生：引導同學理清文章思路，共同賞讀精彩語段。 1、把人生比作高塔，找出描述人類攀登高塔的情景的語句，進行朗讀并理解這樣比方的恰當。 2、又把人生比作地洞，找出并將比方成“地洞”的文字讀一遍，你同意這個比方嗎? 3、還將人生比作寬敞的領域，找出相關語句讀一讀，引導同學體會對征戰(zhàn)的態(tài)度。 4、還將人生比作工場，表現(xiàn)了工場中勞作的人們的什

9、么精神品質(zhì)?找出相關的語句讀讀。 四、三讀課文，探究人生：分析三類人的特點，體會的表達意念。 1、勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比方：地洞、寬敞領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人?他們都各有怎樣的精神?你可以從實際生活中為這三種人補充幾個例子嗎? 2、爭辯溝通在描述這些人群時，確定或贊揚了什么精神? 老師隨機點撥。 3、勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?請仿照勃蘭兌斯的語句來給補上。 五、放飛思緒，書寫人生： 人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。曹操賦詩“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币园l(fā)其人生苦短的慨嘆。學習了這篇文章，你把人生比作什么? 人生教學反思

10、 人生這篇課文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性文章，同學理解起來還是有難度的。如何使同學理解的寫作意圖?如何讓同學體會到對生命珍貴的情感?這節(jié)課，我留意從以下幾方面入手取得了良好的效果。 一、熟讀課文，把握全文。 好的文章往往都是百讀不厭的精品。要使同學快速理解文章內(nèi)容，反復誦讀是必不行少的手段。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我對于這篇文章的朗讀，除了課前布置預習時要求同學熟讀課文，課堂上我更留意同學要讀出情感。通過反復的誦讀，使同學對課文內(nèi)容快速生疏，文章情感也能有所領悟，為后面文章的進一步賞析做了充分的預備。 二、重點句段深化爭論，理解表達主旨。 本課把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通過幾

11、個精致的比方：以“高塔”比方人生的境界，以“攀高塔”比方人生，這些都符合人們對深刻人生的廣泛認同。以“挖掘坑道的人”比方從事爭論工作，進行較為抽象的腦力勞動的人。用“制服寬敞領域的人”比方那些宏大的政治家、軍事家。用“工場勞作的人”比方那些技術工人、工藝師、設計師等。這些比方貼切生動，同時也符合人們的職業(yè)特征。用“坑道深處埋藏的礦物”比方人類的精神財寶、思想資源。這些比方既精致又形象生動，符合人們生活勞動的場面和情景。用“沙漏計”比方時間，用“沙漏計延緩轉動”比方珍惜時間，生動充實。這些生動的比方飽含的思想感情，所以課堂上讓同學找出這些句子，讓他們?nèi)ダ首x、爭辯、爭論、溝通，從中領悟深刻而生動的生活哲理。 三、結合課文，思考如何選擇自己的人生之路。 學習完了課文內(nèi)容，領悟了的思想主題，如何使同學把所學轉化為所用，課堂上我除了讓同學溝通他們的學習心得，找出和文中相全都的古往今來那些優(yōu)秀的歷史人物;最終