為什么選擇eepo二中于世寬

1、為什么選擇 EEPO一、彬是掌握教育技術(shù)的人。第一人，全中國找不到第二個(gè)”。他從教育真、教學(xué)方法、效教育比草根式的教育、洋思教育站得高，看得遠(yuǎn)，具有世界技能問題，中學(xué)的小組合作雖然注重了過程與方法的教學(xué)，但是不能很好地解決情感、態(tài)度與價(jià)值觀問題。孟教授在總結(jié)大量中外教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立的適合中國國情的 EEPO 課型方式，把西方最擅長的個(gè)性、創(chuàng)造性與東方尤其是以中國最擅長的知識中國教育方式的，全民族素質(zhì)的提高，他的教育方式可，可創(chuàng)新。他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他培養(yǎng)出大批的教育團(tuán)隊(duì)。二、彬?yàn)槔硐氲乃刭|(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到了平衡點(diǎn)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”主要解決的仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識與先進(jìn)

2、的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。彬不同于、，他著眼教育理論三個(gè)層面進(jìn)行研究、實(shí)踐，創(chuàng)立了“EEPO 有效教育”。有教授培養(yǎng)的教育團(tuán)隊(duì)陣容更使震撼。有些稱孟教授“你也有技術(shù)如今已經(jīng)掌握了培養(yǎng)一流水平的技術(shù)，民族素質(zhì)的改變就在當(dāng)下?！币虼?，越早認(rèn)識他，使用他，這個(gè)改變就會早一天到來。去廣西學(xué)習(xí)的幾天里，孟教授對世界教育的認(rèn)識深深吸引了我們，孟教授扎根大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)實(shí)踐的精神打動(dòng)了，尤其是孟彬透露：“這個(gè)時(shí)代，不僅工業(yè)有技術(shù)，教育性結(jié)合起來，并使之大眾化（三性合一）。認(rèn)為這是有效教育的精髓。在傳統(tǒng)教科書中，創(chuàng)造性往往會被定義為“說別人沒有的 話，做別人沒有做過的事，生產(chǎn)別人沒有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品”，這種描述性定

3、義，雖然可以概括創(chuàng)造性的特征，但是無法操作。彬研究出常規(guī)課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的系列方式，并且研究出具體的訓(xùn)練課型哲學(xué)方式。這種課型可以通過一幅圖、一句話、一個(gè)字，對學(xué)生進(jìn)行大量思維能力的擴(kuò)張訓(xùn)練，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地向思維的深度和廣度進(jìn)軍，是培養(yǎng)家的。再比如， 彬研究出的有效教育的主流課型之一三元方式。這種課型是培養(yǎng)科學(xué)家、工程師的最佳方式之一，它特別適合在大中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力，尤其適用于科學(xué)、物理、化學(xué)等探究型學(xué)科。三、有效教育的理念是通過組織和參與來實(shí)現(xiàn)的。EEPO 方式是建立在學(xué)生有組織地參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)效益的，這與倡導(dǎo)的學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是一致的。有效教育

4、的各種課型方式都特別突出學(xué)生的主體地位，不再是講授灌輸式。EEPO 備課方式就進(jìn)行了創(chuàng)新，教師從備課開始，備教案不再是備知識，而是備策略、備思路、備一個(gè)科學(xué)化的執(zhí)行案。四、有效教育認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)方式的就沒有教學(xué)方式的。從前，學(xué)習(xí)洋思和的時(shí)候，是通過改變教師“教”的方式來改變學(xué)生“學(xué)”的方式的，而有效教育則是從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始的，教師要上專門的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自覺動(dòng)地、有組織地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效益。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練猶如序曲，使整個(gè)有效教育有了騰飛的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的是第一位的。可以說，沒有學(xué)習(xí)方式的變革，就沒有教學(xué)方式的。此次孟教授來我區(qū)培訓(xùn)共

5、七項(xiàng)，其中學(xué)習(xí)方式五項(xiàng)，課型方式一項(xiàng)，備課方式一項(xiàng)，由此足可看出學(xué)習(xí)方式的重要。五、小組合作是有效教育的。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“兵教兵”，即墨 28 中的“師徒結(jié)近年來對”，中學(xué)的“小組合作”，無論幾人一組，其本質(zhì)都是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在有效教育中，學(xué)習(xí)組織形式有小組合作和團(tuán)隊(duì)合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是 EEPO 學(xué)習(xí)方式之一，也有人說它是 EEPO 學(xué)習(xí)方式的。這樣，在“小組合作”中的學(xué)習(xí)和研究成果，就能和有效教育的學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，配合有效教育學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，定能使的小組合作走得更健康、更有效?？傊癊EPO 有效教育”是一個(gè)集“學(xué)習(xí)方式課型方式評價(jià)方式”于一體的實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的教育教學(xué)方式。其操作技術(shù)容易被教師普遍接受，尤其是年輕教師更容易接受。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動(dòng)的實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。我區(qū)引進(jìn)“EEPO 有華龍區(qū)第二中學(xué)2015 年 7 月 26 日效教育”是我區(qū)教師的 ，它將是我區(qū)教師專