教案體育反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案體育反思 幼兒園嬉戲教學(xué)方式是好多幼兒園老師采用的教學(xué)方式之一。今天，我為大家?guī)砹擞變簣@嬉戲課后反思，夢(mèng)想大家熱愛! 幼兒園嬉戲課后反思篇1 在根本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教導(dǎo)策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的模范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌管。 結(jié)果，通過嬉戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng)，嬉戲通過爬、鉆、跑、跳等根本動(dòng)作貫穿整個(gè)嬉戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍嬉戲時(shí)，教師沒有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先

2、熟諳一下嬉戲的場(chǎng)地;在其次遍嬉戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解嬉戲情景時(shí)，教師沒有講解領(lǐng)會(huì)，使這個(gè)嬉戲的規(guī)律性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師在講解嬉戲規(guī)矩時(shí)理應(yīng)講領(lǐng)會(huì)，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就畏縮不敢捉你了。在老師組織幼兒嬉戲時(shí)，由于站位的理由，也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控才能，使得擺放的石頭對(duì)比密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)對(duì)比擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適合的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來擺放器材。 幼兒園嬉戲課后反思篇2 記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量對(duì)比小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，更加

3、留神了這一點(diǎn)。在開頭環(huán)節(jié)，教師率領(lǐng)中班小摯友舉行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉舉行了初步的磨練，也是為了之后單腳站立做了根基。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)成熱身的效果。 在整個(gè)嬉戲的過程中，教師運(yùn)用個(gè)各種根本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒掌管這些根本動(dòng)作對(duì)比欠佳，更加是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的掌管動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，教師可以將鉆的根本動(dòng)作去掉。 幼兒園嬉戲課后反思篇3 一次嬉戲活動(dòng)時(shí)間，我讓幼兒玩老鷹捉小雞的嬉戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小摯友卻遲遲不動(dòng)，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說：老師，我想玩小雞捉老鷹的嬉

4、戲!為什么?我急切問道。曾一名仰著小臉，滿懷夢(mèng)想地說：老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越大膽，一看到老鷹就去追逐它!啊 看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子一貫的當(dāng)老鷹呢?其余的大片面孩子確定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的老鷹，說實(shí)在話，其實(shí)也真的沒有熱愛當(dāng)?shù)睦碛?嬉戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性!所以，假使我遇到以上這樣的場(chǎng)景，我會(huì)扶助曾一名，教他做個(gè)大膽、厲害的老鷹! 我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷夢(mèng)想的對(duì)老師說那些話，說明他是多么的想捉到小雞，說明曾一名還對(duì)自己存有夢(mèng)想，只是想得到扶助，讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于扶助! 找到理由，我打定對(duì)癥教導(dǎo)!曾一名，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?讓孩子自己找找理由，是否是由于個(gè)子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽.然后，結(jié)合孩子的實(shí)際處境，找對(duì)理由，尋求對(duì)策! 為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌管方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小摯友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：老鷹家族的孩子，都是大膽的、厲害的，要有過硬的才干才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的才干，好嗎?你可要精心學(xué)習(xí)啊!然后教師示范嬉戲，請(qǐng)?jiān)幻粜牟榭?，學(xué)習(xí)技巧。然后在嬉戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧!相信孩子在掌管要領(lǐng)之后，會(huì)勝任老鷹的角色，激起嬉戲的興趣，才會(huì)自主投入