《立在地球邊上放號》獲獎公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上)

1、立在地球邊上放號獲獎公開課獲獎教案優(yōu)質公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高一必修上) 【學習目標】 1.具體分析本詩的浪漫主義風格特色。 2.咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象,領悟詩歌的內(nèi)涵。 3.理解詩人否定舊的社會現(xiàn)實、擺脫舊的思想束縛、張揚個性、追求解放的強烈愿望，以及詩中集中體現(xiàn)出五四時期提倡科學、民主和自由的時代精神。 【重點難點】 重點：咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象,領悟詩歌的內(nèi)涵。 難點：理解詩人否定舊的社會現(xiàn)實、擺脫舊的思想束縛、張揚個性、追求解放的強烈愿望，以及詩中集中體現(xiàn)出五四時期提倡科學、民主和自由的時代精神。 【總課時數(shù)】一課時 【教學過程】 一、導入 1919年五四運動爆發(fā)，

2、它所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了身在日本福岡九州大學醫(yī)學部留學的時刻感應著時代脈搏的年輕氣盛的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。他以不可阻擋之勢向世界發(fā)出了他的吶喊，寫下了充斥著浪漫主義色彩、具有強烈時代感的詩篇，就是今天我們要學習的立在地球邊上放號。 二、文學常識 1.郭沫若(18921978），原名郭開貞，號尚武，我國著名的科學家、文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。生于四川樂山沙灣，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學堂學習，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學，先學醫(yī)，后從文。這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。新中

3、國成立后，曾任中央人民政府委員，國務院副總理兼文化教育委員會主任、中國科學院院長，全國文聯(lián)一、二、三屆主席，全國人大副委員長，全國政協(xié)副主席等職，中國科技大學首任校長。郭沫若是一位開風氣之先的詩人，他的詩集女神應和著五四時期的狂飆突進精神，以飽滿的激情書寫了時代的青春和民族的新生。在詩歌觀念上，他主張詩是詩人的自我表現(xiàn)，認為“詩的本職專在抒情”；他相信詩的靈感和直覺，提出“詩不是做出來的，只是寫出來的”；他還強調詩的非功利性，但他承認詩所產(chǎn)生的客觀社會效應。郭沫若開創(chuàng)了現(xiàn)代新詩的自由詩，他的不拘一格的詩歌體式對后世影響很大。 2.現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)

4、代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。其特點是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學、民主的新的時代內(nèi)容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。1920年胡適嘗試集出版,是第一部白話新詩集。代表初期新詩最高成就的是浪漫主義詩人郭沫若，他的女神中大部分作品寫于1920年前后，傳達著五四狂飆突進的時代精神，開一代詩風?，F(xiàn)代詩歌特點主要有：1.形式自由；2.內(nèi)涵開放；3.意象經(jīng)營重于修辭；4.有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。 三、背景鏈接 立在

5、地球邊上放號是郭沫若的第一部詩集女神中的名篇。1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象、勃勃的生機。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚。倡導科學與民主，爭取獨立與自由，張揚個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設新社會，成為時代的強音。當時詩人正在日本留學，雖身處異國他鄉(xiāng)，卻時刻關注著祖國的命運。五四運動的消息，給詩人精神上以極大的鼓舞，詩人內(nèi)心那積蓄已久的愛國熱情，那壓抑多時的爭取個性解放、民族解放和社會解放的強烈欲望，如火山爆發(fā)般迅速沸騰、燃燒起來。于是，便得到了一個詩的創(chuàng)作爆發(fā)期。鳳凰涅槃、爐中

6、煤、地球，我的母親、晨安、匪徒頌等一批激情澎湃、個性鮮明、高揚著時代旋律的詩歌，都是在這一特定歷史階段誕生的。立在地球邊上放號也正是其中的一篇優(yōu)秀代表作。 四、文本探究 （一）整體感知 1.嘗試有感情地朗讀這首詩。 注意讀出節(jié)奏感和氣勢。 2.播放朗讀錄音，感受把握作者在詩中抒發(fā)的感情。 聽錄音后再讀詩歌。 3.本詩用了哪些意象？這些意象在詩中起了什么作用？ 意象：“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”“力” 作用：“白云”，背景是晴朗的天空，與下文的北冰洋相映照。 “北冰洋”，背景是天地間一片晴朗，洋天一色。 “太平洋”廣袤無邊的太平洋，運用了擬人的修辭手法，他要提起全身的力量來把地球推倒。與

7、下文的“力喲”相呼應。 “洪濤”，“滾滾的”形容波濤的動態(tài)形象，與下文的“力喲”相呼應。 “力”，這也是全詩的主要意象。詩句運用排比與擬人的修辭手法，描述了“力”強大與曼妙，抒發(fā)了詩人對“力”的贊美之情。 （二）解讀賞析 1.本詩首句寫了自然景色，有什么特征？有何作用？ 【提示】先描述所寫的自然景色，然后概括其特征，并分析作用。 【明確】北冰洋上晴朗的天空，無數(shù)的白云翻卷，正在空中怒涌。這首詩通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會生活的某種關于崇

8、高和偉大的聯(lián)想。 2.詩中自然景觀和詩人的情感是如何交融在一起的？ 【提示】分別標出描寫自然景觀的抒情的句子，找出它們之間的聯(lián)系。 【明確】詩人在開頭寫景之后，經(jīng)過想象的飛騰和感情的灌注，以自己的全部生命和人格進行藝術創(chuàng)造，自然形象便浸染著、滲透著詩人的主觀感受，自然現(xiàn)象與詩人主體血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。這種在特定環(huán)境中強烈、豐富的典型感受便象征著一定的社會內(nèi)容，從而達到對社會現(xiàn)實和時代精神的鮮明反映，表現(xiàn)出一種正面的崇高，一種富于樂觀進取精神的壯美。 3.這首詩寫了什么樣的形象？ 【提示】注意辨別寫景、抒情的句子，結合寫作背景判斷抒情主體。 【明確】這首詩一方面通過對大自然景觀

9、的真實描寫，展示了大自然雄偉壯麗的景色；另一方面，大自然形象成為社會現(xiàn)實和時代精神的鮮明反照，是五四時期那種時代狂飈的象征，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。巨人立在地球邊上，他能“全方位”俯瞰地球，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云與壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。 4.詩歌的結尾為什么要唱出力的贊歌？ 【提示】結合詩人要表達的感情分析。 【明確】詩歌結尾由對力的歌

10、頌到謳歌“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂”。這種抒寫仍然沒有離開詩人眼前太平洋“滾滾洪濤”的具體景物。“力的繪畫，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的詩歌”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律?？傊@是對“力”的美化，賦予“力”以人們常見的藝術美的形象；同時又是對力的藝術的歌頌，對充益著力的崇高美的歌頌。 （三）合作探究 1.詩人為什么要把詩歌的題目命名為立在地球邊上放號，有何新意？ 【提示】從寫作目的、內(nèi)容情感方面分析。 【明確】通觀全詩，詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助極目遠望的開闊眼界，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來，把北冰洋晴空中無數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤兩個宏大畫面組接起來，于是，自然物的形象便以超乎入們常見的面積之大、數(shù)量之多和超乎人們常見之力，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力；更重要的是，通過對自然的抒寫，可以看到抒情主人公的高大形象，窺視到他的充實的內(nèi)心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所顯示的這種獨特感情、心理，正反映了被五四時代怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。 2.我們從詩中得到什么啟示？ （1）新興生產(chǎn)力必將戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力，中國有著偉大的