誰來教育被教育拋棄的孩子字體

1、誰來教育被教育拋棄的孩子 字體： HYPERLINK javascript:fontZoom(20) t _self 大 HYPERLINK javascript:fontZoom(16) t _self 中 HYPERLINK javascript:fontZoom(12) t _self 小 熱度 15已有 8605 次閱讀2014-6-3 08:08 |個(gè)人分類: HYPERLINK /home.php?mod=space&uid=3314822&do=blog&classid=83023&view=me 其他|系統(tǒng)分類: HYPERLINK /home.php?mod=space&do

2、=blog&view=all&catid=10 教育 誰來教育被教育拋棄的孩子？這個(gè)問題，困擾我、折磨我已有很多時(shí)日。 有一些孩子，徹底被教育給拋棄了。這不是危言聳聽，這是一個(gè)深知內(nèi)情的教育人，因著良心和良知的驅(qū)動(dòng)，不得不向社會(huì)陳述出來的一個(gè)客觀事實(shí)。 一部分孩子，被拋在學(xué)習(xí)之外。這樣的情況，大都集中在基礎(chǔ)教育學(xué)校。這些被拋在學(xué)習(xí)之外的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，所占比例應(yīng)該不下5%。他們拿學(xué)習(xí)完全沒辦法，老師拿他們完全沒辦法。既然都沒辦法了，就只能相互妥協(xié)，老師少操點(diǎn)心，學(xué)生多點(diǎn)兒自由。說白了，這部分學(xué)生只要不鬧出什么大的動(dòng)靜來，基本上就算沒人管了?；A(chǔ)教育學(xué)校跟職業(yè)學(xué)校不一樣，一心一意就

3、管學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之外的事情想管都管不過來。就這些學(xué)生獲得的自由來說，勝過神仙，沒有學(xué)習(xí)的壓力，身心處于放松狀態(tài)，很灑脫。就他們失去的自由來說，堪比囚徒，一個(gè)不學(xué)習(xí)的人，不得不日復(fù)一日地陪著那些學(xué)習(xí)的人，那該是一種怎樣的生活？久而久之，這些學(xué)習(xí)特別困難的孩子，慢慢就變成另一個(gè)樣子了，要么變成“傻”孩子，要么變成“壞”孩子。 一部分孩子，被拋在校門之外。這樣的情況，大都集中在職業(yè)學(xué)校。這些被拋在校門之外的學(xué)生，都是“特別危險(xiǎn)分子”，所占比例應(yīng)該也不會(huì)低于5%。這些“危險(xiǎn)分子”大約是這么幾種類型：帶刀具進(jìn)學(xué)校的；跟校外“流子”混到一起的；經(jīng)常打架斗毆的；吸毒的；身體有嚴(yán)重疾患的；心理很不正常的；經(jīng)

4、常不假外出夜不歸校的，等等。需要鄭重說明的是，這些危險(xiǎn)分子的種種危險(xiǎn)行為，都不是在職校形成的，而是一進(jìn)校門就帶進(jìn)來了。分析起來，絕大多數(shù)就是基礎(chǔ)教育學(xué)校里占5%的那部分學(xué)習(xí)特別困難學(xué)生演變過來的。對(duì)這樣的“危險(xiǎn)分子”，學(xué)校就像排地雷一樣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)立即就排除一個(gè)。這些被拋在校外的“危險(xiǎn)分子”，大都是不服家庭管教的，流進(jìn)社會(huì)，便變得更加危險(xiǎn)，很多都成為了社會(huì)不法分子。 教育拋棄了這些孩子，可這是教育的錯(cuò)、教育的責(zé)嗎？ 有人說，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。從理論上講，這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)。筆者作為校長(zhǎng)，有時(shí)也跟老師們說這樣的大道理。問題是，你要把那些學(xué)習(xí)特別困難學(xué)生和“特別危險(xiǎn)分子”轉(zhuǎn)變過來，就好

5、比登天一樣。不信者，可以自己試試看。 也許又會(huì)有人說，登天又怎樣？咱們神舟不就登天了嗎？實(shí)踐不是也證明，有很多優(yōu)秀老師，成功轉(zhuǎn)化了很多老大難學(xué)生嗎？那個(gè)前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基，不是一個(gè)人就轉(zhuǎn)化了178個(gè)嗎？憑我的智商，這道理我也懂，我所在的學(xué)校就有一些優(yōu)秀的老師。我有時(shí)也拿這些優(yōu)秀的老師教育其他的老師：你們做得不成功，是因?yàn)槟銈冏龅眠€不夠。問題是，能做成功的只能是優(yōu)秀老師，其他的不是優(yōu)秀老師，更不是蘇霍姆林斯基，怎么做成功？ 這樣也許就有人要開罵了，你這蠢蛋，優(yōu)秀老師不都是培養(yǎng)出來的嗎？你不會(huì)把他們都培養(yǎng)成優(yōu)秀老師嗎？這罵人也罵得對(duì)。問題是，都培養(yǎng)成優(yōu)秀老師了，那還有優(yōu)秀老師存在嗎？問題是

6、，無論在什么團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀分子永遠(yuǎn)就只一部分，而且只是一小部分，不信，你帶個(gè)團(tuán)隊(duì)試試看？問題是，這些優(yōu)秀分子，他們之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兌加悬c(diǎn)“傻”，傻到他們?cè)谧约旱母冻龊突貓?bào)之間嚴(yán)重不對(duì)等時(shí)，依然笑對(duì)人生，并覺得這樣才有價(jià)值。有誰知道，要轉(zhuǎn)化一個(gè)這樣的學(xué)生，該要付出多少心血。那些內(nèi)心力量不是足夠強(qiáng)大的老師，面對(duì)這樣的學(xué)生，他們的心會(huì)被撕裂，人生會(huì)變得黑暗。當(dāng)老師都成為需要保護(hù)的對(duì)象時(shí)，我們?cè)趺纯梢匀タ霖?zé)老師？在一個(gè)對(duì)待老師并十分不厚道的社會(huì)里，我們又有什么理由要求所有的老師，都像那些優(yōu)秀老師那樣拼死拼命？即使我們?nèi)タ霖?zé)，去要求，可這世界里又有幾個(gè)真正不求回報(bào)的“傻子”？我們又在什么地方發(fā)現(xiàn)了，有

7、誰能把每一個(gè)人都培養(yǎng)成一樣優(yōu)秀的“傻子”？ 肯定還會(huì)有人說，我不聽你狡辯，無論怎樣，拋棄那一部分孩子，就是學(xué)校不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。是的，這的確是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，每一個(gè)教育人都為此良心不安。問題是，這個(gè)責(zé)任，學(xué)校怎么負(fù)？負(fù)得起嗎？批評(píng)誰不負(fù)責(zé)任是件很簡(jiǎn)單的事，可如果是不負(fù)責(zé)任的批評(píng)，那就不是一件簡(jiǎn)單的事了。教育已經(jīng)被人踐踏得夠多了，教育就是被那些只知不負(fù)責(zé)任地批評(píng)教育的人給糟蹋的。不然，神圣的教育，怎會(huì)是今天這個(gè)樣子？ 學(xué)校、老師愿意拋棄那些孩子嗎？回答是：誰都有可能愿意，就是學(xué)校、老師不可能愿意。天底下最無私的，除了父母，還會(huì)有誰？還有那些只知不負(fù)責(zé)任批評(píng)教育的人嗎？NO!這個(gè)“還會(huì)有誰”只可

8、能是老師。老師愛學(xué)生、疼學(xué)生，雖不像父母之情與生俱來，但也可以稱得上是與教俱來，只要有教育在，就會(huì)有師愛在，沒有愛的教育是不存在的。這也是一種自然規(guī)律。 那為什么學(xué)校、老師還要拋棄那些孩子？回答是：對(duì)學(xué)校來說，對(duì)老師來說，沒有第二條路可以走。 你知道基礎(chǔ)教育學(xué)校承擔(dān)的升學(xué)壓力有多大嗎？你不知道的，只有身在其中的人，才會(huì)有這切膚之痛。國(guó)家現(xiàn)階段的教育體制，決定了基礎(chǔ)教育就是升學(xué)教育、選拔性教育，整個(gè)社會(huì)都是憑著升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校的。我們喊素質(zhì)教育喊得地動(dòng)山搖，要求教育面向每一個(gè)學(xué)生，可我們的老師并不都是“超人”，在一個(gè)什么都圍著升學(xué)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的體制下，誰有那么多精力去面向每一個(gè)？我們可以說愛是無限的，

9、可是一個(gè)人愛的精力是有限的。老師們面來面去，最終還是面向一部分了。其他人都面不過來，那些學(xué)習(xí)特別困難學(xué)生，還能面得過來嗎？更何況，對(duì)這些孩子來說，逼著他們學(xué)習(xí)，才是最殘酷的折磨。愛，可不是用來折磨人的呀！放過他們，對(duì)他們來說，反倒是一條生路。沒有學(xué)校能夠逃脫這個(gè)怪圈的。只是這樣一來，有些孩子就從生路走到邪路上去了，這不是教育人想要看到的結(jié)果。 你知道職業(yè)學(xué)校承擔(dān)的安全壓力有多大嗎？你更不知道的，只有身在其中的人，才會(huì)有泰山壓頂之感。來職校讀書的孩子，大多是問題孩子，這些問題孩子，個(gè)個(gè)都是一顆不定時(shí)炸彈，不知道什么時(shí)候就會(huì)爆炸。特別是那些危險(xiǎn)孩子，那是十有八九要爆炸的。試想想，先還不說要出什么大

10、事故，即使出個(gè)小事故，不管學(xué)校和老師有錯(cuò)無錯(cuò)，有責(zé)無責(zé)，都可以被家長(zhǎng)鬧個(gè)天翻地覆。人民政府怕刁民，可不怕學(xué)校和老師，只要出了事，無論大事小事，責(zé)任都得由學(xué)校擔(dān)著，既要賠錢，還要賠臉。所有的工作，一票全否決了，所有的辛苦，一鍋湯全潑了。若是真倒霉，被他們弄出個(gè)大事情來，那就不是個(gè)潑一鍋湯的后果了，說不定還沒等你回過神來，就被警察叔叔帶走了。上級(jí)要求學(xué)校經(jīng)常性排查安全隱患，對(duì)學(xué)校來說，最大的安全隱患就是那些危險(xiǎn)孩子啊。校長(zhǎng)們都說，校長(zhǎng)的權(quán)力無限小，責(zé)任卻無限大。政府把什么權(quán)都拿走了，只有一個(gè)權(quán)留在學(xué)校，那就是安全權(quán)?！鞍踩眱蓚€(gè)字，你知道有多重嗎？都讓學(xué)校擔(dān)著，這公平嗎？這天一樣大的責(zé)任，學(xué)校擔(dān)得

11、起嗎？有誰理解，當(dāng)職校校長(zhǎng)的人，那可是一天到晚都在心驚肉跳?。∧切?duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師總是求全責(zé)備的同志，你有過這樣的體驗(yàn)嗎？如果你換位思考，你敢把那些危險(xiǎn)孩子留在校園里嗎？也許你偏偏就是個(gè)英雄好漢，你就敢留，你也不怕?lián)?zé)。問題是，這些危險(xiǎn)孩子多留一個(gè)，對(duì)于其他所有的孩子就多一分危險(xiǎn)。那么，在保護(hù)一個(gè)、傷害一大片和傷害一個(gè)、保護(hù)一大片當(dāng)中，你究竟作出何種選擇？除非你是一個(gè)隱藏的恐怖分子，不然你是不會(huì)喪失一個(gè)基本的判斷能力的。 學(xué)校拋棄這些孩子，就像母親養(yǎng)不活這個(gè)孩子了，不得不把他偷偷地放在路邊，希望有好心的人把他收養(yǎng)。母親這樣做，同樣是出于一種愛?？蛇@對(duì)母親來說，是一個(gè)多么痛苦的選擇。真正為孩子流淚最多的，還是母親呀！ 誰來收養(yǎng)這些孩子呢？這些孩子更需要教育。 那些基礎(chǔ)教育學(xué)校里學(xué)習(xí)特別困難的孩子，除了讓他們痛苦