林芝地區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 林芝地區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試小學考試試題及答案一、單選題1下列植物的結(jié)構(gòu)中，屬于果實一組的是（）。 A松子、蠶豆B杏仁、花生C芝麻、西瓜D葵花籽、玉米粒 答案：D解析：本題考查植物果實的定義與實例。子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。種子有種皮，所以判斷是種子還是果實，只要打開一層后，看是否還有一層可以脫落的種皮。A選項中蠶豆屬于種子，不屬于果實，一個完整的豆莢是果實。B選項中杏仁屬于種子，一個完整的核屬于果實，C選項芝麻屬于種子，不屬于果實。D選項都屬于果實。故選D。 2在草蝗蟲青蛙蛇狐貍這條食物鏈中，蛇屬于哪一級消費者?（ ） A.初級B.次級

2、C.三級D.四級 答案：C解析：消費者指依靠攝取其他生物為生的異養(yǎng)生物，其中以生產(chǎn)者為食的消費者被稱為初級消費者。該食物鏈中，綠色植物（草）為生產(chǎn)者，蝗蟲為初級消費者，青蛙屬于二級消費者，蛇屬于三級消費者，狐貍屬于四級（最高級）消費者。 3將深海中的藻類移到淺海中，光合作用的效率明顯增強，這是因為（ ）。 A.在深海中只能獲得頻率較高的紅光B.在深海中只能獲得頻率較低的藍紫光C.在淺海中還可以利用波長較長的紅光D.在淺海中還可以利用波長較短的藍紫光 答案：C解析：植物進行光合作用所利用的有效光是紅光和藍紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長較短、頻率較高的藍紫光才能透射通過；在淺海中波長

3、較長、頻率較低的紅光和波長較短、頻率較高的藍紫光都可以透射通過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍紫光，光合作用必然就強，故本題選C。 4下列關(guān)于生物膜的敘述中。不正確的是（ ）。生物膜是對細胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱細胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點，為多種化學反應(yīng)的進行提供條件脂肪是構(gòu)成細胞膜的主要成分生物膜把細胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學反應(yīng)同時進行，而互不干擾各種細胞器膜都可以直接相連 A.B.C.D. 答案：C解析：生物膜系統(tǒng)是指細胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)，包括細胞膜、核膜和細胞器膜。生物膜的存在，把細胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構(gòu)，并為酶提供大量的附著位點，使得多種化學反應(yīng)能夠同時進行而不

4、互相干擾。故正確。磷脂雙分子層構(gòu)成了細胞膜的基本骨架，所以磷脂是細胞膜的主要成分而不是脂肪，錯誤。各種細胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過高爾基體小泡間接相連，錯誤。 5不論主根、側(cè)根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結(jié)構(gòu)中，具有保護作用的部位、吸收水分及無機鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區(qū)和成熟區(qū)B.根冠和分生區(qū)C.分生區(qū)和伸長區(qū)D.根冠和成熟區(qū) 答案：D解析：植物根尖結(jié)構(gòu)由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端依次為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。根冠細胞排列不規(guī)則，外層細胞常黏液化，可以保護根尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區(qū)細胞體積小、無液泡，可以不斷分裂，產(chǎn)生新細胞。伸長區(qū)細胞已停止分裂，

5、有小液泡，是根部向前推進的主要區(qū)域。成熟區(qū)細胞有大液泡，表皮細胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機鹽。 6煙草“打頂”有利于煙葉品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細胞分裂素B.吲哚乙酸類物質(zhì)C.乙烯類物質(zhì)D.赤霉素類物質(zhì) 答案：B解析：為了防止側(cè)芽處的生長素濃度降低而引起“頂端優(yōu)勢解除”導致的側(cè)芽生長，應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用吲哚乙酸類物質(zhì)。 7下列有關(guān)倒平板的操作不正確的是（ ）。A.將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上B.將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C.使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰D.等待平板冷卻凝固后需要倒過來

6、放置 答案：A解析：知識點:有關(guān)倒平板的操作，將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁，防止培養(yǎng)皿被污染，B項正確；使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰，對錐形瓶的口徑處進行灼燒滅菌，防止空氣中的雜菌污染，C項正確；倒平板后冷卻需要倒過來放置，防止皿蓋上的水珠滴落到培養(yǎng)基上，D項正確。與題干不符，排除。A項：倒平板的關(guān)鍵在于無菌操作，倒平板時不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開放在桌子上，這樣可能會污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。A項錯誤。與題干相符，當選。 8下列選項中不屬于腔腸動物的是（ ）。A.水螅B.海葵C.渦蟲D.珊瑚蟲 答案：C解析：知識點:動物的類群中的腔腸動物，腔腸動物主要特點是體呈輻射對稱，具有兩胚層，有組織分化、原始

7、消化腔及原始神經(jīng)系統(tǒng)的低等后生動物。水螅、海葵、珊瑚蟲屬于腔腸動物，A、B、D項正確。與題干不符，排除。C項：渦蟲屬于扁形動物，扁形動物是一類兩側(cè)對稱，三胚層，無體腔，無呼吸系統(tǒng)、無循環(huán)系統(tǒng)，有口無肛門的動物。C項錯誤。與題干相符，當選。 9我國著名生物學家童第周曾經(jīng)多次觀察到：受精卵去掉細胞核后還能進行正常的分裂但到原腸期就停止了發(fā)育。下列有關(guān)上述現(xiàn)象的分析和推理與事實不相符的是（ ）。 A.細胞分裂可能不受細胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發(fā)育可能受細胞質(zhì)控制C.受精卵的細胞質(zhì)是細胞分裂與分化的控制中心D.細胞核對細胞分裂和分化的控制是通過細胞質(zhì)來實現(xiàn)的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要

8、進行細胞分裂，去掉細胞核后還能進行正常的分裂，說明細胞分裂可能不受細胞核的控制，此段時間內(nèi)的胚胎發(fā)育可能受細胞質(zhì)控制，A、B項正確。原腸期細胞應(yīng)開始分化，但是無細胞核的胚胎到原腸期就停止了發(fā)育，說明細胞核是細胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細胞質(zhì)來實現(xiàn)的，C項錯誤、D項正確。 10下列關(guān)于糖類及其生理作用的敘述，正確的是（ ）。 A.糖類是生命活動的唯一能源物質(zhì)B.核糖存在于細菌中而不存在于病毒中C.肝糖原只含有C、H、O三種元素D.蔗糖和乳糖水解產(chǎn)物都是葡萄糖 答案：C解析：糖類是生命活動主要的能源物質(zhì)，但不是唯一的，其他有機物（如脂肪）等也能提供能量，A項錯誤。核糖是組成RNA的成分

9、之一，RNA病毒中有核糖的存在，B項錯誤。肝糖原是由葡萄糖縮聚形成的多糖，只含有C、H、O三種元素，C項正確。蔗糖和乳糖都是二糖，蔗糖水解形成一分子葡萄糖和一分子果糖，乳糖水解形成一分子半乳糖和一分子葡萄糖，D項錯誤。 11下列屬于動物細胞有絲分裂過程特點的是（ ）。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細胞兩極C.后期著絲點分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細胞板將一分為二 答案：B解析：染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應(yīng)為分裂前期細胞的特點，而不是間期，A項錯誤。中心體為動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器，在分裂前期移向細胞兩極，B項正確。細胞分裂后期著絲點分裂，末期紡錘體消失，C項錯

10、誤。細胞板為植物細胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 12關(guān)于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是（ ）。A.實驗過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：知識點:酶促反應(yīng)，探究溫度對酶活性的影響過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更準確，A項正確；0左右酶失活，但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可恢復(fù)，B項正確；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)

11、最可能找到耐高溫的酶。C項：超過酶的最適溫度，酶活性會降低，溫度過高時會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項錯誤。與題干相符，當選。 13人的語言功能在語言中樞有細致的分工，大腦對應(yīng)區(qū)域受損可能使人喪失某種語言能力。下列大腦區(qū)域受損與癥狀一一對應(yīng)的是（ ）。不能表達但聽得懂聽不懂但可以表達不會書寫但可以表達，也聽得懂看不懂文字卻可以書寫 A.S區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損B.S區(qū)受損、V區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損C.H區(qū)受損、S區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損D.H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損、S區(qū)受損 答案：A解析：大腦皮層語言區(qū)的損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。S區(qū)受損時為運動性失語癥，患

12、者不能講話，但能看懂文字，能聽懂別人的談話；H區(qū)受損時為聽覺性失語癥，患者聽不懂別人講話，但自己會講話、寫字；W區(qū)受損時為失寫癥，患者不能寫字，但能說話、聽得懂別人的講話；V區(qū)受損時為失讀癥，患者不能看懂文字，但能寫字。故本題選A。 14南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實最多的一組是（ ）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdD.C.WwDdxwwDD.D.WwDdxWWDD 答案：B解析：知識點:遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是白色果實，B項正確。A項

13、：白色球狀果實的頻率為1/2 X 1/2=1/4。與題干不符，排除。C項：不會有白色果實產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項：不會有白色果實產(chǎn)生。與題干不符，排除。 15下列對病毒、細菌和真菌的描述正確的是（ ）。 A.病毒是由細胞構(gòu)成的B.真菌都是單細胞生物C.細菌具有成形的細胞核D.細菌和真菌主要靠腐生或寄生生活 答案：D解析：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸組成。真菌有單細胞的，如酵母菌，但多數(shù)是多細胞的，如蘑菇、木耳等。細菌有細胞結(jié)構(gòu)，但是沒有成形的細胞核。細菌和真菌生活方式類似，主要靠腐生生活（靠分解動植物的遺體維持生存），或寄生生活（靠吸食生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)生活）。 16 個家

14、庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，故本題選C。 17世界上有一小部分人具有抗瘧疾的能力，原因是這些人細胞內(nèi)發(fā)生了一個點突變，這個突變能夠抑制人的紅細胞表達瘧原蟲結(jié)合受體，從而使其不受瘧原蟲感染。該突變發(fā)生的場所位于（ ）。A.細胞膜B.核糖體C.細胞核D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C解析：基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時期，通常發(fā)生在DNA復(fù)制時期

15、，即細胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期;同時基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損傷修復(fù)、癌變和衰老都有關(guān)系。遺傳物質(zhì)DNA位于細胞核，故C項符合題意。 18近年來納米科技發(fā)展進步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細胞的微細結(jié)構(gòu)被觀察得更為清楚。下列有關(guān)普通光學顯微鏡的有關(guān)敘述錯誤的是（）。 A放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小B用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為05cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為15cm左右C當用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體

16、未處于視野正中央D若視野中有一異物，移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡后異物不動，則異物應(yīng)位于目鏡上 答案：B解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B錯誤。被觀察物像若位于視野一側(cè)，則轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，物像可能移出視野，C正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉(zhuǎn)動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動，現(xiàn)移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡，異物均不動，則異物應(yīng)位于目鏡上。D正確。 19成年人身體不再長高的原因是（）。 A年齡大骨的成分發(fā)生變化B紅骨髓變成黃骨髓C骨膜內(nèi)的成骨細胞不再分

17、裂D骺端的軟骨層骨化成骨 答案：D解析：骨的生長主要包括兩個方面，既骨的長長與長粗，在骨的結(jié)構(gòu)中與生長有關(guān)的結(jié)構(gòu)有骨骺端的軟骨層和骨膜中的成骨細胞。骨表面的骨膜內(nèi)層有成骨細胞具有再生功能。對骨折后骨的愈合起作用。它還能不斷產(chǎn)生新的骨細胞使骨不斷長粗。人在幼年的時候，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織使骨不斷長長，但到成年后這些軟骨就骨化成骨不再生長了；因此人成年以后身體不再長高，故選D。 20人體平靜呼氣時（）。 A.肋間肌收縮膈肌收縮B.肋間肌舒張膈肌舒張C.肋間肌收縮膈肌舒張D.肋間外肌收縮膈肌舒張 答案：B解析：【知識點】本題主要考查呼吸運動的過程中胸廓、肺和肺內(nèi)氣壓的變化。 【答案】

18、B。【解析】平靜吸氣時，膈肌與肋外肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，肺隨之擴大，肺內(nèi)氣壓下降小于外界氣壓，外界氣體進入肺，形成主動的吸氣運動。當膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位引起胸腔前后徑、左右徑及上下徑均減小結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓升高大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出，形成被動的呼氣運動。呼氣過程可概括為：肋間外肌、膈肌舒張肋骨下降。膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺泡借彈性回縮，導致肺內(nèi)氣壓增大，使肺內(nèi)氣體排出肺泡。故選B。 21下列屬于蕨類植物特征的是（）。 A.具有根、莖、葉的分化B.靠種子繁殖后代C.具有果實D.生活在貧瘠的土壤中 答案：A解析：【知識點

19、】本題考查蕨類植物的特征。 【答案】A?！窘馕觥哭ь愔参镉辛烁⑶o、葉的分化，但無花、果實和種子，蕨類植物不結(jié)種子，靠孢子繁殖后代蕨類植物的受精作用離不開水，適于生活在陰濕處。 22下列關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述。正確的是（）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B.垂體分泌的抗利尿激素能促進腎小管對水的重吸收C.激素能使靶細胞中原有的生理活動發(fā)生變化且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮傳遞給下一個細胞是雙向的 答案：C解析：【知識點】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。 【答案】C。 【解析】胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來源，增加血糖的去路，A項錯誤；抗利尿激素

20、由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進腎小管對水的重吸收，B項錯誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細胞要經(jīng)過突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的，D項錯誤。 23下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無菌水來培養(yǎng)檢測D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識點】本題考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對

21、培養(yǎng)基進行滅菌，而不是消毒，A項錯誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項錯誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項錯誤：故選B。 24某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈，該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是（ ）。 答案：D解析：知識點:DNA復(fù)制。DNA分子的復(fù)制方式屬于半保留復(fù)制，所以當DNA進行第一次復(fù)制時應(yīng)該是白-灰、灰-白，第二次復(fù)制后應(yīng)該

22、是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白，D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 25在常染色體上的A、B、C三個基因分別對a,b、c完全顯性，用隱性性狀個體與顯性純含個體雜交得到F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1的基因在染色體上的排列示意圖是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)。由測交結(jié)果可以看出Bb：bb=1：1，且不受前兩個基因的影響，因此B基因是獨立的，然后再由cc始終和aa一起，Aa始終和Cc一起，可以得到A、C兩個基因在同一染色體上，故本題選擇B選項。 26某種植物的光照強度和光合

23、作用的關(guān)系如圖7所示，P點的生物學含義是（ ）。 A無光合作用，有呼吸作用B光合作用與呼吸作用達到動態(tài)平衡C無呼吸作用，有光合作用D光合作用與呼吸作用都不進行 答案：B解析：圖示中的P點是光補償點，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用釋放的數(shù)量達到平衡狀態(tài)時的光照強度。植物在光補償點時，同時進行光合作用和呼吸作用，有機物的形成和消耗相等，不能積累干物質(zhì)。故本題選擇B選項。 27淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)3種物質(zhì)在消化道中的過程如圖5所示。其中表示淀粉和脂肪消化曲線的分別是（ ）。 A和B和C和D和 答案：C解析：本題是關(guān)于食物在消化道內(nèi)的消化過程的識圖題，A、B、C、D、E為消化道的各器

24、官，依次為口腔、食道、胃、小腸、大腸。消化道中，口腔里只有消化淀粉的酶，胃里只有消化蛋白質(zhì)的酶，小腸里才有消化脂肪的酶，故淀粉在口腔內(nèi)開始被消化，脂肪在小腸內(nèi)開始被消化，蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開始被消化。因此曲線表示淀粉的消化，曲線表示蛋白質(zhì)的消化，曲線表示脂肪的消化。故本題選擇C選項。 28圖2動物的行為屬于( ?)。 A.求偶行為 B.貯食行為C.攻擊行為 D.防御行為 答案：C解析：動物的行為復(fù)雜多樣，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類)、防御行為(不同類)、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會行為、定向行為、通訊行為等。圖2為同種生物的攻擊行為。 29下

25、列關(guān)于細胞學說的敘述，錯誤的是（ ）。 A.1665年，英國科學家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細胞，并創(chuàng)立了細胞學說B.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成C.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用D.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生 答案：A解析：創(chuàng)立細胞學說的科學家是德國的施萊登和施旺，A項錯誤。B、C、D三項描述的是細胞學說的內(nèi)容，正確。 二、問答題30材料： 有位教師在講“種子的結(jié)構(gòu)”的時候，先請學生辨認幾種植物的種子。接著說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)都是由種子發(fā)育而來的。”接著展示：有的種子的直徑有50厘米，重

26、達15公斤，可算是世界上最大的種子；有的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子?！氨M管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，但把它們種在適宜的環(huán)境里，卻都能長出一棵新的植物體。這是為什么呢 是因為它們的結(jié)構(gòu)基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學習種子的結(jié)構(gòu)?！?問題： (1)生物學是以生命的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特征和規(guī)律以及生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動態(tài)聯(lián)系為研究對象的。在生物學教學中，直觀教學有助于這些信息的傳遞。簡述直觀教學的作用。(8分) (2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類型的直觀教具 除此之外，你還知道哪些類型的直觀教具 結(jié)合課堂教學實際，簡述教具使

27、用時應(yīng)注意的問題。(12分) 解析：(1)作用：有助于對生物學知識的理解；有助于提高學生的學習效率；有助于引發(fā)學生學習的欲望；有助于培養(yǎng)學生的多種能力。 (2)植物的種子屬于實物。除此之外，還有標本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等直觀教具。 教具使用時應(yīng)注意的問題： 教具的尺寸。尺寸過大演示不方便，過小學生又看不清，從而影響教學效果。 教具的高度。適宜的高度可使全體學生坐在座位上就能看見演示材料且保證后面的學生不被前面的學生擋住。如果高度不夠，根據(jù)需要可加墊些牢固的支撐物。 教具的演示方向。教師展示教具是要面向全體學生。如果條件允許最好將教具在學生間進行巡回展示。使全體學生能更好地看清

28、。 清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在這里值得強調(diào)的是一些特殊的演示材料后面需加襯幕與材料產(chǎn)生強烈的反差來保證材料的清晰度。 教具的指示位置。教師指示教具必須準確，可借助教鞭進行講解，將點、線、面充分突出出來，給學生以清晰的印象。 教具的展出時機。教師在展示前應(yīng)將教具放在講桌下避免分散學生的注意力，完畢后要及時收起教具，這樣學生的注意力就會很好的跟隨教師。 教具展示的次數(shù)。展示次數(shù)不要過于頻繁否則會降低學生的興趣，一般同一教具一節(jié)課只用一到兩次，應(yīng)做到有的放矢。 教具的演示個數(shù)。在一節(jié)課中，教具的組合使用可以使教學效果更好些，但一節(jié)課使用過多種教具，不僅教師覺得手忙腳亂，學生也會看得眼花繚亂

29、。教師要根據(jù)實際情況選擇教具并注意出示各教具的程序。 教具的展出與語言教學相結(jié)合。教師在教具的使用過程中不僅要作總的說明而且要仔細做好各部分的說明，能使學生視聽結(jié)合地接受知識，大大激發(fā)學生的興趣，增強學生的理解能力。 31家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)爰倚Q細胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥。 (1)進行轉(zhuǎn)基因操作前，需用_酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。 (2分) (2)為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的啟動子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采用_、_的方法逐步鑒定。(6分) (3

30、)通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因，該PCR反應(yīng)體系的主要成分包含：擴增緩沖液 (含Mg2+)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、_和_。(4分) (4)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細胞時，貼壁生長的細胞會產(chǎn)生接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以_，增加培養(yǎng)的細胞數(shù)量，也有利于空氣交換。(3分) 解析：(1)胰蛋白 (2)分子雜交；抗原一抗體結(jié)合 (3)耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)；DNA引物 (4)增大表面積 解析：(1)動物細胞培養(yǎng)時，因動物組織細胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶進行處理，水解組織中的蛋白質(zhì)，以便獲得單個細胞。 (2)基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個步驟，要檢測

31、目的基因是否轉(zhuǎn)錄，可采用分子雜交技術(shù)，要檢測目的基因是否翻譯可采用抗原一抗體雜交法。 (3)聚合酶鏈式反應(yīng)(PCR)是一種用于擴增特定的DNA片段的分子生物學技術(shù)，它可看作是生物體外的特殊DNA復(fù)制。PCR的最大特點，是能將微量的DNA大幅增加。采用PCR擴增目的基因時，其體系主要包括：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。 (4)細胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的時候，糖蛋白識別了這種信息，就會使細胞停止繼續(xù)繁殖這種現(xiàn)象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以增大表面積，增加培養(yǎng)的細胞數(shù)量也有利于空氣交換。 三、材料分析題32在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的實