小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-小學(xué)語文六年級(jí)《那個(gè)星期天》

1、小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)那個(gè)星期天教案設(shè)計(jì)一、教材分析那個(gè)星期天是六年級(jí)統(tǒng)編版教材第二單元第二篇，本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。那個(gè)星期天寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動(dòng)作、環(huán)境等描寫了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。教學(xué)內(nèi)容上要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式把握文章的內(nèi)容，感受文字中所蘊(yùn)含的情感，朗讀不但要在技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀。同時(shí)結(jié)合關(guān)鍵語段，體會(huì)作者從人物的行動(dòng)細(xì)

2、節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫作效果，體會(huì)心理描寫的妙處。最后，文章以第一人稱視角敘述故事，用孩童視角觀察、感受生活，富有生活情趣要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)感受。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生朗讀能力有所欠缺，因此在教學(xué)過程中還是要繼續(xù)從技巧、文章的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的分析人物心理變化的方法，但通過動(dòng)作的細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托來表現(xiàn)的手法學(xué)生還沒有透徹理解掌握需要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生正處于青春的叛逆期，情感世界豐富、敏感、細(xì)膩，文章以孩童視角入手，容易引起學(xué)生的共鳴。七（1）班的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，語言表達(dá)和書面表達(dá)的能力欠佳，學(xué)生分層較為嚴(yán)重，但思

3、維較為活躍，在教學(xué)中可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。三、教案設(shè)計(jì)思路問題鏈設(shè)計(jì)：1.“我”為什么對(duì)那個(gè)星期天印象如此深刻？2.在那個(gè)星期天“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？（1）課文第六段，出現(xiàn)的三次“一聲不吭”中所蘊(yùn)含的情感是一樣的嗎？3.文中的母親是不是一位好母親呢？結(jié)合學(xué)生的能力和已有知識(shí)，對(duì)文章的簡(jiǎn)單梳理采用表格的形式在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。教學(xué)過程中本課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“我”一天中的心理變化的感悟，在該環(huán)節(jié)借助預(yù)習(xí)部分的表格，以小組討論匯報(bào)的形式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后在感悟主題環(huán)節(jié)，探究“我”對(duì)母親情感的變化，體會(huì)母親的無奈，以及“我”對(duì)母親的理解。

4、教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)“我”的心理變化過程。2.體會(huì)課文通過語言、動(dòng)作、環(huán)境來表現(xiàn)人物的心理的寫作效果。3.感受孩子的失望與母親的無奈。教學(xué)重點(diǎn)通過語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托體會(huì)孩子在一天中的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)感受孩子的失望和母親的無奈。課前準(zhǔn)備1.通讀全文，完成預(yù)習(xí)單2.制作課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1.摘抄課文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句，并仿照課文通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理的手法寫一寫自己的生活體驗(yàn)，100字左右。（必做題）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理有所涉及，但考慮到學(xué)生的理解吸收能力，有必要在作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。）2.拓展閱讀秋天的懷念合歡樹我與地壇，上網(wǎng)查詢收集有關(guān)史鐵生的生平

5、事跡，制作成課件課堂進(jìn)行匯報(bào)（選做題）（設(shè)計(jì)意圖：課文是一部半自傳體小說，通過對(duì)史鐵生代表作品的閱讀以及生平事跡的搜集可以進(jìn)一步理解課文。）四、教學(xué)過程一、吸引興趣，導(dǎo)入新課。師：在生活中你一定有過急切地盼望某件事情的經(jīng)歷，回憶回憶，跟大家分享一下你當(dāng)時(shí)的感受。我們的作者史鐵生在那個(gè)星期天也熱切地盼望著，而這第一次的盼望令他至今記憶深刻。（板書：那個(gè)星期天 史鐵生）二、整體感知，體會(huì)情感。1.散讀課文，概括一下課文主要講了什么內(nèi)容？說說“我”為什么對(duì)那個(gè)星期天記憶如此深刻？預(yù)設(shè)：那是我的第一次盼望、我很失望、我幼小的心靈受到了傷害。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。小結(jié)：“我”積累了很久的盼望落空了，期待越大，失望越大。這件事給“我”帶來了異常尖銳、強(qiáng)烈的傷痛。2.在那個(gè)漫長(zhǎng)而昏暗的星期天，“我”的心情究竟經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的表格小組討論分析一下。學(xué)生活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論并匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單里的表格對(duì)“我”的心理變化從語言、動(dòng)作、環(huán)境等方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)意圖：以預(yù)習(xí)作業(yè)中的表格為抓手，采用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我”的心理變化進(jìn)行體會(huì)。小結(jié)：文中語言、動(dòng)作、環(huán)境的描寫表現(xiàn)了“我”細(xì)膩敏感的情感世界，從最初的“熱切盼望”到等待母親買菜回來的“焦