小學(xué)語文人教六年級下冊（2023年修訂）第四組-魯濱孫漂流記趙蘭

1、犀浦實驗學(xué)?！八膭游鍖W(xué)”備課記錄表學(xué)科 語文 年級 6年級 主備人 趙蘭 備課時間 課 題魯濱孫漂流記課型整本書導(dǎo)讀課時1課時教材解讀魯濱孫漂流記是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間;從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建

2、木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱孫在嚴酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。學(xué)情分析高年級的敘事性作品閱讀，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本課六年級下冊的一篇閱讀課文，編排在兩篇精讀課文之后，學(xué)生完全可以根據(jù)自己六年所學(xué)的閱讀方法進行自學(xué)，教師重在引導(dǎo)即可。根

3、據(jù)教材編寫特點，應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計思路，將教學(xué)設(shè)計成三大板塊：閱讀梗概，了解主要內(nèi)容閱讀精彩片斷體會人物形象激發(fā)閱讀興趣。本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時地點撥。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，教學(xué)中，板塊式的設(shè)計讓學(xué)生的自學(xué)交流更有抓手，學(xué)習(xí)也更有效。教學(xué)目標(biāo)1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重難點了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。四動五學(xué)教學(xué)

4、過程四動五學(xué)教學(xué)過程教師教學(xué)任務(wù)投放學(xué)生學(xué)習(xí)活動參與學(xué)習(xí)方式設(shè)計一、導(dǎo)入，揭題。1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要一起來讀一本，書名是（讀課題）據(jù)說，除了圣經(jīng)外，魯濱孫漂流記是再版最多的一本小說。它被譽為英國文學(xué)史上的第一部小說，是世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。就讓我們走進這部外國名著吧。（齊讀課題）讀一讀，書讀?。▽W(xué)習(xí)梗概）1、你知道什么是梗概嗎？ （板書：梗概） （梗概，就是故事的大略內(nèi)容或情節(jié)。） 2、速讀梗概，學(xué)習(xí)擬小標(biāo)題。小標(biāo)題要貼切、簡練、用一個短句或詞組來表達，像這樣故事性的文章，我們要抓住人物做的事情進行概括?！疽龑?dǎo)學(xué)生擬第一個小標(biāo)題】遇險荒島（學(xué)生板書 ）3、學(xué)生批注小標(biāo)題建房

5、定居；養(yǎng)牧種植；救“星期五”；回到英國。（小標(biāo)應(yīng)該結(jié)構(gòu)大致相仿，字數(shù)相同，給人一種整齊優(yōu)美的感覺。）展示反饋（學(xué)生接龍回答問題并板書）利用小標(biāo)題復(fù)述梗概主要內(nèi)容。揭示讀書方法。讀梗概就是把厚厚的一本書讀薄。（板書：書讀薄）品一品，書讀細（學(xué)習(xí)精彩片段）精彩片段大致對應(yīng)梗概遇險荒島內(nèi)容。默讀精彩片段，了解魯濱孫初到荒島上，他重點記錄了哪幾件事。 刻日歷，收集物資，打木樁，好處與壞處對照表。小組交流，討論。 出示合作學(xué)習(xí)要求。交流、理答。（學(xué)生板書貼魯濱孫的印象詞語）（學(xué)習(xí)用抓重點詞句、畫閱讀圖示（或列表）、寫心得體會、摘錄精彩句段等記錄方式讀精彩片段）4、朗讀對照表，揭示道理。5、揭示讀書方法。

6、讀精彩片段需要把書讀細。（板書：書讀細）四、聊一聊，書讀厚1、這樣一部經(jīng)典的作品出自哪位大師的手筆呢？出示笛福及作品同類作品激發(fā)閱讀興趣小結(jié)歸納讀書方法，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況選擇適合自己的讀書方法。明確何為群文閱讀。在一段時間內(nèi)集中閱讀某個作家的作品，或者讀某類相同主題的書籍，做到一篇文章，帶多篇文章讀，本書帶動多本讀，我們就叫，群文閱讀。把書讀厚（板書：書讀厚）4、結(jié)束語：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 板書設(shè)計： 魯濱孫漂流記（學(xué)生板書）記錄方式 梗概（學(xué)生板 書讀薄書小標(biāo)題）精彩片段（學(xué)生 書讀細貼卡片）群文閱讀 書讀厚1、學(xué)生帶著好奇讀課題。2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文體裁的不同。抽學(xué)生反饋（了解什么是梗概）3、學(xué)生明白擬小標(biāo)題的要求。學(xué)生獨自學(xué)習(xí)擬小標(biāo)題。展示反饋小標(biāo)題（并知道怎樣用生生之間接龍的方式回答問題）4、理解“書讀薄”5、自主學(xué)習(xí)精彩片段，找到最感興趣的部分。小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)會用不同的方法