送東陽(yáng)馬生序

1、2、送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者宋濂和本文的寫(xiě)作背景 2、了解文章主要內(nèi)容。積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及通假字等 3、感受名人的人格魅力并從中受到熏陶。第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)。（借助注釋和工具書(shū)認(rèn)知生字）嗜（ ）學(xué) 碩（ ）師 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人 以衾（ ）擁覆（ ） 皆被（ ）綺（ ）繡 容臭（ ） 燁（ ）然 缊（ ）袍敝（ ）衣 朱纓（ ） 僵（ ）勁 逾（ ）約 叩（ ）問(wèn) 二、合作探究1、翻譯課文第一段，注意文章中重要的字詞句。余幼時(shí)即嗜（ ）學(xué)。家貧，無(wú)從（ ）致（ ）書(shū)以觀，每假借（ ）于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)（ ）日以（ ）還。

2、天大（ ）寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。?）。錄畢（ ），走（ ）送之，不敢稍（ ）逾約（ ）。以是（ ）人多以（ ）書(shū)假余，余因（ ）得遍觀群書(shū)。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣賢之道，又患（ ）無(wú)硯師、名人與游（ ），嘗（ ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)（ ）經(jīng)叩（ ）問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填 （ ）其室，未嘗稍降辭色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請(qǐng)（ ）；或（ ）遇其叱咄，色（ ）愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)（ ）；俟（ ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖（ ）愚，卒（ ）獲有所聞。 2、先獨(dú)立思考再討論 1）、第一段可以分為兩個(gè)層次，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澐殖鰜?lái)，并用自己的

3、話概括兩層的意思。第一層：第二層：2）、從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1)_ _(2)_ _ _ (3)_ _3）作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)翻譯課文第二段，注意文章中重要的字詞句。當(dāng)余之從（ ）師也，負(fù)（ ）篋曳( )屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支（ ）僵勁不能動(dòng)，媵人持湯（ ）沃灌，以（ ）衾擁覆，久而乃（ ）和。寓（ ）逆旅，主人日（ ）再食（ ），無(wú)鮮肥滋味之享（ ）。同舍生皆被（ ）綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然（ ）若神人；余則缊（ ）袍敝（ ）衣處

4、其間，略無(wú)慕艷意。以（ ）中有足樂(lè)者，不知口體之奉（ ）不若（ ）人也。蓋余之勤且艱若此。二、探究活動(dòng) 用兩個(gè)字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“”和“”；如用一句詩(shī)（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是。三、鞏固練習(xí)1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A足膚皸裂而不知 B執(zhí)策而臨之C學(xué)而不思則罔 D出淤泥而不染2、下列加粗詞意思相同的一組是（）A.燁然若神人B.腰白玉之環(huán)C.右備容臭D.主人日再食判若兩人 腰纏萬(wàn)貫臭氣相投 再接再厲3、下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B描寫(xiě)富家子弟的

5、豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C作者以勤且艱的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。4、請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人好學(xué)的兩個(gè)成語(yǔ)： 第三課時(shí)一、深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認(rèn)為能做好的一項(xiàng)來(lái)展示自己。（自由展示）我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯(cuò)。我可以概述一下文章的主要內(nèi)容：我可以選擇我感觸最深的一段并進(jìn)行批注。我選擇一個(gè)有深度的問(wèn)題來(lái)考考大家。我可以猜測(cè)一下作者的寫(xiě)作意圖。我可以簡(jiǎn)單分析一下本文主要的寫(xiě)作手法。我可以了解到宋濂是一個(gè)_的人。二、開(kāi)放思維讀了全文，你得到了哪些啟示？（最少答出兩點(diǎn)）參考答案：第一課時(shí)一、

6、2、B二1、余幼時(shí)即嗜（愛(ài)好 ）學(xué)。家貧，無(wú)從（ 沒(méi)有辦法 ）致（得到 ）書(shū)以觀，每假借（借 ）于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)（ 計(jì)算 ）日以（表修飾，不譯 ）還。天大（十分 ）寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠（松懈 ）。錄畢（ 完 ），走（ 跑）送之，不敢稍（稍微 ）逾約（約定的期限）。以是（因此 ）人多以（ 把 ）書(shū)假余，余因（ 于是 ）得遍觀群書(shū)。既（ 已經(jīng) ）加冠（成年 ），益（更加 ）慕圣賢之道，又患（擔(dān)心 ）無(wú)硯師、名人與游（ 結(jié)交 ），嘗（曾經(jīng) ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)（ 拿 ）經(jīng)叩（請(qǐng)教 ）問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填（ 擠滿 ）其室，未嘗稍降辭色（ 言辭和臉色 ）。余立侍左右，援（

7、提出 ）疑質(zhì)（詢問(wèn) ）理，俯身傾耳以請(qǐng)（ 請(qǐng)教 ）；或（有時(shí) ）遇其叱咄，色（ 臉色 ）愈恭，禮愈至（周到 ），不敢出一言以復(fù)（ 回復(fù) ）；俟（等到 ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖（雖然 ）愚，卒（最終 ）獲有所聞。1）分兩層第一層 得書(shū)難幼時(shí)-嗜學(xué)-家貧-借書(shū)-手抄-遍觀群書(shū)第二層 拜師難加冠-益慕圣賢之道-求教-無(wú)碩師名人-趨百里叩問(wèn)-俯身傾耳、色恭禮至2）（1）刻苦好學(xué)博覽群書(shū)虛心請(qǐng)教.3）.作者用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。第二課時(shí)1、當(dāng)余之從（ 跟從 ）師也，負(fù)（ 背 著 ）篋曳（ 拖著 ）屣，行深山巨谷中，窮冬

8、烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支（通“肢” ）僵勁不能動(dòng)，媵人持湯（熱水 ）沃灌，以（ 用 ）衾擁覆，久而乃（ 才 ）和。寓（ 住 ）逆旅，主人日（每天 ）再食（第二次吃 ），無(wú)鮮肥滋味之享（ 享受 ）。同舍生皆被（通“披” ）綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰（腰佩 ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然（光彩照人的樣子 ）若神人；余則缊（舊 ）袍敝（破 ）衣處其間，略無(wú)慕艷意。以（因?yàn)?）中有足樂(lè)者，不知口體之奉（ 吃的穿的 ）不若（ 比不上 ）人也。蓋余之勤且艱若此二1、作者從讀書(shū)中得到精神上的快樂(lè)，不在意生活的貧困。2、勤、艱梅花香自苦寒來(lái)三、鞏固練習(xí)1、B 2A 3B4、示例：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁，錐刺骨聞雞起舞第三課時(shí)二、開(kāi)放思維參考示例：（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠(chéng)懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)（4）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以