小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第七組-口語(yǔ)交際·習(xí)作七

1、 “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題口語(yǔ)交際習(xí)作七讀后感課時(shí)第1課時(shí)課 型習(xí)作指導(dǎo)課修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1、了解讀后感的一般寫(xiě)作方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的能力，提高習(xí)作水平?！局R(shí)與技能】2、就學(xué)過(guò)課文或讀過(guò)的其他文章學(xué)寫(xiě)一篇讀后感，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。【過(guò)程和方法】3、通過(guò)本次習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命和責(zé)任感?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)學(xué)寫(xiě)讀后感，將閱讀文章后形成深刻的感受和體會(huì)通過(guò)習(xí)作的方式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)讀后感時(shí)找到由“讀”到“感”的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到有獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，表達(dá)出真情實(shí)感。學(xué)情分析通過(guò)一組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊中國(guó)的屈辱史

2、有了深入的了解，而且感觸頗深，形成了一定的閱讀知識(shí)背景和情感基礎(chǔ)，為學(xué)生本次習(xí)作積累了良好素材，為習(xí)作課堂上實(shí)現(xiàn)從讀到寫(xiě)的遷移提供了可能。但是，“言為心聲”，如何將自己的閱讀感受和體會(huì)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，需要一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且學(xué)生初次接觸到寫(xiě)讀后感這種作文形式，通過(guò)范文引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)讀后感的方法是關(guān)鍵。學(xué)法指導(dǎo)合作交流 閱讀感悟 整理歸納 激情寫(xiě)作 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料，閱讀12篇課外讀物。教師：準(zhǔn)備一篇優(yōu)秀范文憤怒和惋惜讀圓明園有感課件。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）補(bǔ)救措施修改意見(jiàn)一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題讀后感。二、自學(xué)P

3、130習(xí)作提示，明確要求和習(xí)作內(nèi)容。三、范文引路，開(kāi)啟思路。四、確定各自的習(xí)作對(duì)象，回顧交流。五、氛圍鋪基，激發(fā)寫(xiě)作。六、完成初稿，個(gè)別指導(dǎo)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第七組課文，我想大家一定感觸很深，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下?！辈シ耪n件：圓明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課最后一分鐘小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，不但了解了舊中國(guó)的屈辱歷史，還產(chǎn)生很多的讀書(shū)感受。這些感受我們能用自己的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇讀后感?！景鍟?shū)課題：讀后感】提出自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第130頁(yè)。默讀習(xí)作提示，邊讀邊思考：你從這段文字中捕捉到了哪些信息？引導(dǎo)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句。什么叫讀后感

4、？導(dǎo)學(xué)：寫(xiě)讀后感能提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。同學(xué)們有信心寫(xiě)好這次讀后感嗎？提問(wèn)：那怎才能寫(xiě)好讀后感呢？指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。1、讀懂文章內(nèi)容（“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。）2、寫(xiě)出自己的感受（這是重點(diǎn)，切忌過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。）3、適當(dāng)引用相關(guān)的資料。點(diǎn)撥：平時(shí)在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，可以在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來(lái)，為寫(xiě)好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。指導(dǎo)自學(xué)憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感。1、提出自

5、學(xué)范文的要求：用不同的符號(hào)畫(huà)出哪些是原文的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)資料（生活實(shí)際）2、在引導(dǎo)學(xué)生找找、畫(huà)畫(huà)、談?wù)?、讀讀之后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀后感的一般模式：點(diǎn)撥總結(jié)：寫(xiě)讀后感應(yīng)以文章的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，原文內(nèi)容用3至4句概括為宜，中間把重點(diǎn)放在“感”字上，結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)和生活實(shí)際談。結(jié)尾也大多再回到所讀文章中來(lái)，相機(jī)板書(shū)：引文談感受聯(lián)系實(shí)際再談感受，照應(yīng)開(kāi)頭。3、引導(dǎo)全班通過(guò)例文的研究，歸納總結(jié)寫(xiě)讀后感應(yīng)注意的幾點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：讀懂原文，提煉內(nèi)容抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)敘議結(jié)合，以“感”為主點(diǎn)撥：寫(xiě)作時(shí)，注意不能面面俱到，就文章一兩方面內(nèi)容發(fā)表感受。為了使

6、思想表達(dá)透徹，還可結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行。要有真情實(shí)感，發(fā)自內(nèi)心的感受，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者。你想寫(xiě)哪篇課文的讀后感？自由選定本組中感觸最深的一篇課文，也可以從你讀過(guò)的其他文章中選定。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x再悟，思考：讀到課文哪些地方讓你最有感觸，準(zhǔn)備引用原文哪些語(yǔ)句，要表達(dá)些什么感受，為了增強(qiáng)表達(dá)效果還準(zhǔn)備引用課外哪些方面的資料，巡視，深入小組傾聽(tīng)學(xué)生討論寫(xiě)作方案，不時(shí)指導(dǎo)。組織全班交流，反饋各組交流情況。引導(dǎo)遷移，激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)：同學(xué)們，剛才你們合作研究很有成效，真正做到引用原文有關(guān)內(nèi)容，暢談自己的感受，有的還準(zhǔn)備引用一些資料，這種寫(xiě)法真好，能使讀后感的內(nèi)容豐富，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。我看

7、現(xiàn)在有的是不是已經(jīng)等不及了，現(xiàn)在就快快提起你的筆，教師靜候你的佳作！ 在寫(xiě)之前，還有一件事，那就是一篇好的習(xí)作，必然有一個(gè)好的題目，就像人的名字，首先吸人耳目。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀有感”或“讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。如：憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感成功刻苦勤奮機(jī)遇讀岳飛苦練成帥才有感巡視，深入學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如題目擬定，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，詞語(yǔ)的推敲，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，等。傾聽(tīng)回憶本組課文，積極談自己的學(xué)習(xí)感受。默讀習(xí)作提示語(yǔ)，自主思考并作記號(hào)。匯報(bào)全班齊讀。繼續(xù)閱讀自學(xué)提示，勾畫(huà)幾小點(diǎn)并舉手作答。學(xué)生自學(xué)憤怒和惋惜讀圓明園

8、的毀滅有感。同桌互幫互助，全班匯報(bào)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文規(guī)律，總結(jié)從范文中獲得的發(fā)現(xiàn)。全班交流啟發(fā)：從這篇讀后感中你體會(huì)到了寫(xiě)讀后感還應(yīng)注意些什么？ 同桌相互練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己的打算，相互啟發(fā)。小組合作探究（按選定相同的課文的學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究準(zhǔn)備寫(xiě)作的相關(guān)素材。）集體交流。各自梳理和整合寫(xiě)作素材，生成寫(xiě)作策略。自擬習(xí)作的題目靜心寫(xiě)作回答或詳或略回答出現(xiàn)語(yǔ)言不連貫等。學(xué)生只能照本宣科地讀原句。生：讀了文章、書(shū)籍，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。生1：“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么。生2：“感”是重點(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。生3：為了更好地表達(dá)自己的感受，也

9、可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。學(xué)生的讀書(shū)發(fā)現(xiàn)不全面或有困難。學(xué)生不知從何談起，語(yǔ)言表達(dá)意思不清楚。學(xué)了的課文可能忘記，一時(shí)不會(huì)談。有的回答只言片語(yǔ)或不會(huì)說(shuō)可能有的由于所確定的文章沒(méi)有找到合作小組的有的小組匯報(bào)員回答太簡(jiǎn)單或有困難個(gè)別學(xué)生完成較快。相機(jī)抽其他學(xué)生補(bǔ)充訂正，教師挖掘閃光點(diǎn)給予積極評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)用自己的話來(lái)表達(dá)自學(xué)獲得的信息。教師引導(dǎo)讀范文，學(xué)會(huì)用不同符號(hào)勾畫(huà)。提示點(diǎn)撥，耐心指導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，練習(xí)把意思說(shuō)清楚?？梢栽倩仡櫛窘M課文，再讀再悟。啟發(fā)引導(dǎo)，激勵(lì)回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。如采用激勵(lì)性語(yǔ)言：“大膽說(shuō)，能說(shuō)多少就多少?！笨梢元?dú)立思考，教師參與協(xié)商寫(xiě)作方案提示：“小組有補(bǔ)充的嗎？”通報(bào)進(jìn)度提示完成了的先自己讀一讀，改一改，沒(méi)完成的也不急。板書(shū)設(shè)計(jì) 讀后感讀懂原文，提煉內(nèi)容抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí) 敘議結(jié)合，以“感”為主參考書(shū)目及推薦資料人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上）課本 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上）教學(xué)參考書(shū) 百度網(wǎng)站2023小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】教學(xué)反思本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感，課堂導(dǎo)學(xué)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是從