小學(xué)語文人教四年級下冊第八組-何洪濤（四語上）《普羅米修斯》教案

1、教學(xué)課題普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：平昌縣鳳凰小學(xué)教師何洪濤教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情。2.能按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排兩課時(shí) 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出課題1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜吧?。ǔ鍪局i語）紅彤彤，熱烘烘，橫沖直撞要逞兇，無嘴能吃天下物，只怕

2、雨水不怕風(fēng)。 （打一自然物）？生：火師：你們說說火的用處嗎？（預(yù)設(shè)：火能燒熟食物。/火能驅(qū)趕野獸。/火能照亮夜空。/火能帶來溫暖。/火能燒開涼水。/火能煉造工具）2、師:在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展都離不開火?？梢哉f,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,向文明邁出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國,有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事。今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。3.板書課題:普羅米修斯,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（課件介紹普羅

3、米修斯）二、自讀課文,整體感知1.自讀課文,提出要求:（課件出示）(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞。(2)思考:課文寫了一件什么事?(或通過課文,你了解了什么。)2.檢查自讀課文情況。(1)指名朗讀課文。認(rèn)讀字詞。（出示課件）指名朗讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是平舌音。去掉拼音讀詞語。師：這些詞語中有個(gè)字是多音字，你能把它找出來嗎？出示多音字“惡”（出示五位神的名字）這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來有點(diǎn)難，你能流暢地讀出他們的名子嗎？自己先試試。咱們一起來試試。普羅米修斯，太陽神阿波羅，眾神領(lǐng)袖宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯師：在這個(gè)故事中，這五位神都做了什么事呢？（課件出示

4、）來，先說普羅米修斯預(yù)設(shè)生：普羅米修斯，從太陽神阿波羅那里拿走火種，帶到人間。太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯：最嚴(yán)厲的懲罰火神：勸說歸還火種 大力神赫拉克勒斯：解救師：我們把這些連起來說說：（普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。）師：剛才我們合作，通過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們的確用心讀了課文 。其實(shí)，我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試：故事的主人公是誰？（普羅米修斯）做了什么事？（取火種）結(jié)果怎

5、樣？（受懲罰）最后（被解救）？以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。3.理清層次。師：文章的大意我們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地說出來了，請你思考課文可以分為幾個(gè)部分?并加上小標(biāo)題。第一部分(1-2):取火。第二部分(3-8):受罰。第三部分(9):獲救。 三、生字書寫師：同學(xué)們，我們已經(jīng)很好地理清了課文的脈絡(luò)，現(xiàn)在讓我們一起將課文要求書寫的生字掌握好。（課件出示生字）1、師：要寫的生字，以左右結(jié)構(gòu)的字居多，共8個(gè)。請觀察一下，左窄右寬的生字有哪些呢？（出示：慘、佩、抗、環(huán)、鎖、既、狠、憤）2、再次集中出示14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：慘、佩、既、著慘：左窄右寬，寫“大”的時(shí)候撇捺要伸展，三撇長

6、短不一，依次漸長。佩：注意右邊的筆畫要寫清楚，第四筆為橫斜鉤，里面部分“幣”的豎從橫中線起筆，豎在豎中線上。既：左窄右寬，第七筆為撇折，第八筆撇要注意穿插，最后一筆的豎彎鉤要有力，同時(shí)合理安排筆畫所占的空間。著：“艸”居中居上，“者”字部分，第二橫寫在橫中線上，撇向左下伸展。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語悲慘 猛獸 消息 敬佩 立即 嚴(yán)厲 堅(jiān)定請求 鎖在 既然 違抗 屈服 狠心 尖利敢于 英雄 獲得 危害 憤憤不平開小火車，齊讀。指名復(fù)述故事的主要內(nèi)容。研讀課文，感受普羅米修斯的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)第一部分師：從剛剛的檢查中，老師知道同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，普羅米修斯為什么要為人類拿取火種呢？請大家默讀課文

7、1、2自然段，找找相關(guān)句子。 很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。 （1）讓我們穿越時(shí)空回到那山洞那森林，想一想人類沒有火，過著怎樣的生活？預(yù)設(shè)：因?yàn)闆]有火，人們吃的食物都是生的。/沒有火，人們在夜晚都看不見任何東西。/沒有火，人們在冬天會(huì)覺得很冷。生帶著感受讀句子。同學(xué)們，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，地面上沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，這樣的日子用一個(gè)詞來形容（悲慘） （4）普羅米修斯看到了這副悲慘的畫面，普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，他想： 。預(yù)設(shè)：他想為人們找到火。/他準(zhǔn)備去太陽神阿波羅那里去取火。 （5）普羅

8、米修斯又是怎樣做的？請讀課文，找找相關(guān)句子。有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。師：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類拿取了火種，那么人類有了火之后又是怎么樣的呢？請你再讀讀課文第二自然段到文中找找句子。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸你覺得人類有了火之后的心情是怎樣的？（幸福、開心、高興）指名讀，感受有火給人們帶來的幸福。師：火給人們帶來的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來的？誰還能用說說自從有了火人們還用火來干什么？生：不止這些，省略號告訴我們火還給人們帶來了其他的便利。生：有了火，

9、人們晚上也可以做一些事情。(6)師：普羅米修斯帶來的火種使人類課件出示從黑暗走向（光明）；從(寒冷)走向（溫暖）；從（危險(xiǎn)）走向（安全）。學(xué)習(xí)第二部分師：普羅米修斯取火給人們帶來了幸福生活，（為民造福）而這一消息被眾神領(lǐng)袖宙斯知道后，卻給普羅米修斯帶來了（最嚴(yán)厲的懲罰。）請你將描寫他所遭受的懲罰的句子找出來。1體會(huì)鎖之苦 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 師：我們都看著這段文字，請你輕聲地讀讀。哪個(gè)詞語讓你感觸最深？（鎖）（1）這是怎樣的鎖？死死地鎖。什么樣是死死地鎖？ 預(yù)設(shè)：鎖地牢牢的/鎖地緊緊的，把你的感受讀進(jìn)這

10、個(gè)詞里。這還是怎樣的鎖？“既不能也不能”， 是呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，因?yàn)樗? 師：肚子餓了能吃飯嗎？天冷了能給自己加件衣服嗎？ 生：他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因?yàn)樗?師：口渴了能喝水嗎？累了能坐下休息嗎？ 生：他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受著干渴勞累的痛苦，因?yàn)樗?師：這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？請你讀讀這段文字。 生：我感受到普羅米修斯很痛苦。師：帶著自己的體會(huì)，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。生齊讀句子 師：一個(gè)“死死地鎖”，讓我們

11、從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。然而，這還不是最悲慘的。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)和震撼？2體會(huì)“啄之痛” 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。 師：同學(xué)們，就像剛才那樣，輕聲地讀，細(xì)細(xì)地品，你看到一個(gè)怎樣的畫面？有沒有哪個(gè)詞語在深深地刺痛著你的心？（啄）（1）這是怎樣的一種痛??？看，這就是鷲鷹，（出示鷲鷹的圖片），看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只怎樣的鷲鷹？（兇惡）此刻

12、，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什么？（肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹）（2）這是怎樣的一種痛啊，你來讀（指名讀）讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。師：這是怎樣的痛啊？第一天：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。第二天（抽生接讀）一個(gè)月、一年、一百年過去了（抽生接讀）一千年、一萬年過去了-（齊讀）日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣（普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒有了盡頭。）這是怎樣的痛啊，時(shí)間沒有盡頭，折磨沒有盡頭！同學(xué)們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦？（人類）是啊，為了人類

13、的幸福他甘愿忍受這鎖之苦、啄之痛，這就是英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來吧同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀。過渡：這樣永遠(yuǎn)沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動(dòng)搖了嗎？是啊，聽，他在說些什么？（一生讀）3、體會(huì)“堅(jiān)定： 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（1）你聽到了嗎？從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么？哪個(gè)詞直接說明了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度（堅(jiān)定）可以用哪個(gè)詞替換“堅(jiān)定”（肯定、果斷、堅(jiān)決）請你肯定地回答：請你果斷地回答：請大家一起堅(jiān)決地回答：（2）你還能從哪里體會(huì)到普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度？一個(gè)、一個(gè)字

14、，一個(gè)詞，都在表達(dá)著普羅米修斯的堅(jiān)定。感嘆號：這是普羅米修斯發(fā)出的堅(jiān)定不移的感嘆。請你出這種感嘆。反問句：（出示陳述句）我們來比較這兩個(gè)句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的問需要回答嗎？反問，更加表達(dá)了普羅米修斯的堅(jiān)定。絕不會(huì)更不會(huì)好，同學(xué)們，細(xì)細(xì)品味一個(gè)這兩個(gè)不會(huì)：絕不會(huì)更不會(huì)，你認(rèn)為在普羅米修斯心中，什么最重要？（火）（3）感情朗讀：引讀語段，指名讀，齊讀。 是啊，正是因?yàn)橛辛巳绱藞?jiān)定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，你聽到他在堅(jiān)定地回答：兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽到他在堅(jiān)定地回答：沒有盡頭的痛苦折磨著他，我們聽到他在堅(jiān)定地回答：齊讀4、師： 面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅(jiān)定，不屈不撓，這就是英雄！帶著你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個(gè)英雄的名字。引導(dǎo)評價(jià)，升華情感 師：英雄的普羅米修斯不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想，此時(shí)此刻，看到這個(gè)結(jié)局，大家都有一種心情要表達(dá)，對嗎？那就讓我們把這種心情通過朗讀表達(dá)出來吧。 普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。