小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-2 走月亮

1、2 走月亮課題走月亮課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。 教學重點 指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學難點充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

2、第一課時教學目標1.能正確、流利地朗讀課文；2.認識本課的生字詞。教具準備課件教學設計設計意圖導入（4 ）分鐘一、師生談話導入 師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。 【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考?！啃抡n教學（ 30）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在

3、讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗浴”是形近字。 2.書寫指導。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” 指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理

4、解及運用。 淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙

5、;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法?！驹O計意圖：通過朗讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步了解?！俊驹O計意圖：讓學生運用多種方法來識字，激發(fā)學生自主識字的興趣。】課堂小結及拓展延伸（6）分鐘四、拓展延伸，體會情感 課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。【設計意圖：激發(fā)了他們主動搜集資料的興趣。】課堂作業(yè)新設計 一、在帶點字的正確讀音后面畫“”。風俗（s g） 稻穗（hu su）二、看拼音寫漢字。p to tio yu zhung ji qin shu （ ） （ ） （ ） （ ）三、仿寫詞語。閃爍閃閃爍爍 （ ）（ ） （ ）（ ）【答案】一、s

6、 su二、葡萄 跳躍 莊稼 牽手三、香甜香香甜甜 高大高高大大第二課時教學目標1有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。 教具準備課件教學設計設計意圖導入（ 5）分鐘一、歌曲導入，復習生字1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放月亮船這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走

7、月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課走月亮。（板書課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音【設計意圖：從學生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學習的樂趣，這樣可以幫助學生更好地理解課文?！啃抡n教學（30 ）分鐘二、精讀課文，深入理解。（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？2預設：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮

8、月光柔和）師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第6自然段:引導學生合理想象:（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。3師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有

9、沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！ （教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。） 第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。） 第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來

10、越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息） 第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色 濃濃親情）5.背誦第四自然段。三

11、、拓展延伸、交流情感同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。【設計意圖：請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗的景色時的心情?！俊驹O計意圖：（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀?！俊驹O計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂?！空n堂小結及拓展延伸（5）分鐘四、擴展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章月亮來大海做客了盼雨，讓學生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了美麗的海

12、濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。板書內(nèi)容2走 月 亮 月盤明亮 月光柔和“我”和阿媽 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 聞到：阿媽的氣息 濃濃親情 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍課堂作業(yè)新設計一、比一比，組詞語。牽（ ） 填（ ） 餓（ ）奇（ ） 鎮(zhèn)（ ） 鵝（ ）二、寫出加橫線詞語的反義詞。1. 月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（ ）（ ）2. 村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。（ ）三、我會填。秋蟲（ ）著，夜鳥（ ）著翅膀，魚兒（ ）水面，潑剌聲里銀光一閃四、 填一填。啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shu）爍的小星星，好像也在天上走著，走著這句話運用了（ ）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨?！敬鸢浮恳?、牽手 好奇 填寫