小學語文人教四年級上冊第三組-董艷

1、項鏈教學設計 明陽小學 董艷明陽課題11.項鏈課型精講課課時兩課時序號課標分析課時目標：1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教材分析本課分析：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。關系建構(gòu)：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利

2、讀課文的目的。資源挖掘：通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。學情分析已有知識經(jīng)驗：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。已有生活經(jīng)驗：把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、

3、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！已有策略經(jīng)驗：通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。學習困難障礙：1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。2.正確、流利地朗讀課文。學生個性差異：建立民主平等、和諧融洽的師生關系，尊重學生的個性特長 語文教學中教師與學生的關系是最基本的人際關系，這種人際關系的方式如何體現(xiàn)，將直接制約著師生的思維和行為。教學目標1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。

4、能合理搭配“的”字詞語。教學重難點重點：1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。難點：1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。2.正確、流利地朗讀課文。突破措施：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。教學準備1詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影。2贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動評價

5、活動預設與補助復盤反思一 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣二 初讀課文識字學詞三 整體感知了解大意一、復習生字認識生字二、再讀課文，讀中感悟三、 展開想象學習課文四、回顧課文、鞏固練習五、拓展練習，課后延伸第一課時1.同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。2.你們見過的大海是什么樣子呢?3.沙灘什么樣子?4.大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章項鏈。5. 夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，著名童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6.課題質(zhì)疑。請大家齊讀課題，讀了這個

6、題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。(二)初讀課文，識字寫字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示：金色的 浪花雪白的 項鏈快活的 大海藍藍的 娃娃黃黃的 沙灘“小

7、老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3)學習生字。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。同桌互讀，個人讀?！靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑。“娃”為什么是女字旁?“掛”為什么是提手旁?4.鞏固識字，指導書寫。(1)學習“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍住⒌?、和”三個字有關聯(lián)。(2)學生練寫。1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們

8、讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?第二課時1.課件出示生字新詞2.朗讀課文，了解大意1.學習第一自然段。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6)沙灘什么樣?(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘學生接讀“又長又軟”。(8)指導學生朗

9、讀第一句，讀出自己的體會。(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當浪花，演一演嗎?(13)完整朗讀第一自然段。2.學習第二自然段。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)(4)你有過這

10、樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么? (6)大海的項鏈是什么?(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?(1)課文學完了，你還有問題嗎? (2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。(4)一邊讀一邊加上動

11、作;試著背一背。4.語言訓練。想一想：(課件出示)金色的_;雪白的_;快活的_課前準備三步曲：整理書本端正坐姿集中注意指名回答。學生看課件學生看課件學生齊讀課題。學生觀察并記憶字形。學生聽讀課文。指名說同桌你指我讀同桌互讀互查認讀字。小聲讀開火車讀個人讀，同桌互讀，互相說記字辦法，全班交流指名說指名讀、開火車讀、齊讀。課前準備三步曲：整理書本端正坐姿集中注意指名讀學生標注指名說指名讀指名說學生自由回答。自由讀、指名讀。指名說學生回答學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。齊讀指名讀標出有幾句話指名讀。學生回答同桌讀、指名讀。指名讀第二句。學生自由說。女生讀，男生讀。學生回答學生自由提問。指名讀、

12、齊讀自由讀學生表演讀。學生回答體現(xiàn)“練基礎練達標練能力”的學校特色學生回答通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。結(jié)合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受祖國漢字的無窮魅力。學生整體感知課文內(nèi)容，展開合理的想象。通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生

13、自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了詞語。通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀。通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。形聲字：藍、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃掛、貝見換一換：著(看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機引導：掛：做動作“掛”。一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利