小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《26西門豹治鄴》教學設計

1、26.西門豹治鄴第二課時教學設計教材分析：西門豹治鄴講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，了解到那里的官紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。文章中最值得悉心品味的就是人物語言。通過品味人物語言，就會讓人透過平淡的文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧。通過品味人物語言，就會透過西門豹平靜的外表感知他豐富的內心世界。通過品味人物語言，就會體會到他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質。學

2、情分析：四年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學生們一定會感興趣。教學目標：【知識與技能】1正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示復述課文內容。2理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。【過程與方法】在學習本文時可采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學生找關鍵詞語的方法：一是找與前后內容不相一致的詞；二是找表面看似乎多余的詞；三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學生學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當時的實

3、景?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。教學重難點：重點：繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質及所蘊涵的感情”這一方法，鞏固“從內容體會思想”的訓練重點。難點：1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。2.了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質的寫作手法，受到破除迷信的教育。教學準備：老師：制作多媒體課件。學生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。教學時間：2課時教學過程：復習導入，整體感知1、引出課題：孩子們，今天，我們繼續(xù)學習西門豹治鄴（板書：西門豹治鄴）。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪、人煙稀少（生接答）。面對這樣的景象,他會怎么想？于是，他立刻展開了調

4、查。2、翻開課本，指名回答：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調查結論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。B、巫婆和官紳騙錢害人的。C、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。3、拓展思維，進行小結看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們做這樣的一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他的官員，該官員也了解了事情的真相，他會怎么做？4、西門豹為什么不這么做呢？讓我們一起來研究研究西門豹的做法巧妙在哪里？二、精讀課文，朗讀感悟（一）自主探究，感悟人物品質1、默讀第1015自然段，找到描寫他是怎么說的句子，

5、體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里？2、 同桌自主合作學習 （二）呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高，體會“巧妙”1、 體會句子，突出“巧妙”解決問題 提問：西門豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來體會的？（a、我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦。請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆和官紳上天，送新娘回家，他是話中有話。b、我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，即救了新娘又懲治了巫婆。c、我是抓住了“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來

6、體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。D 我覺得“那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒”這句話也能說明西門豹的做法挺巧妙的。因為雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但他們也不敢再做壞事了，而且也讓老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）、練習朗讀，體會句子，讀出“巧妙”老師發(fā)現(xiàn)大多數同學是抓住西門豹的話來體會他做法巧妙的。的確，西門豹的話是話外有音。那么，他當時是以怎么樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后選一句你體會最深的句子，讀給我們聽聽。（學生挑選句子，反復地練習朗讀。教師巡視指導）詢問：你們想選讀哪一句？（生朗讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。

7、下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！蹦銓ψ约旱睦首x滿意嗎？（不太滿意）為什么？（我覺得西門豹這話帶有諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他已想好了怎么做。）你體會的非常好。你估計誰能讀得比你好？（生指名同學朗讀）果然不負所望，你讀出了西門豹的話外之音（繼續(xù)請學生朗讀）（生讀：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個“不”讀的特別堅決。（問學生）你為什么這么讀？（這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得堅決。）（教師給予肯定，全班齊讀）生讀：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧

8、！”同學們覺得他讀的怎么樣？（不錯，不過“巫婆怎么還不回來”還可以再急些；“麻煩”一詞可以讀得再客氣些，因為西門豹本來就要嚴懲官紳頭子的，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹的做法巧妙。）你能試試嗎？（生讀學生評價齊讀）、拓展延伸，感受“巧妙”同學們體會得真不錯，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（生選擇對象說、寫，教師巡視）（教師有選擇地請學生匯報。）小結：同學們說的真好，看來大伙都在贊揚西門豹，只不過不

9、同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙?。。ㄈ┏脽岽蜩F，學習課文最后一部分引語：這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解了，那么天災呢？課文寫到了嗎？請同學齊讀最后一個自然段。（學生齊讀）通過大家的努力，最后得到了好收成。板書：好收成三、總結全文，整體理解1在西門豹一步步實施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。2你此時最想對西門豹說什么？如果你是西門豹，你會怎么做呢？四、布置作業(yè) 拓展延伸1、根據提示，復述課文內容，把故事講給父母聽。2、去讀一讀與西門豹有關的故事。板書設計： 西門豹治鄴天災 巧妙 好收成人禍教學反思：根據課文的特點，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內容作為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和