小學語文人教三年級下冊第一組-4昆蟲備忘錄

1、4昆蟲備忘錄教學目標1.認識“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。教學重點能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結該昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。教學難點品味作者是用怎樣的方式來將昆蟲的特點表達出來的，學習作者活潑生動的語言，并試著運用到自己的備忘錄中。一、激趣導入，揭示課題1.出示各種昆蟲的圖片或相關視頻，引導學生交流自己熟悉的昆蟲。導語：在日常生活中，我們經(jīng)常會碰到各種各樣的昆蟲，有些小昆蟲能夠與人類和平共處，甚至互惠互利，有些則時不時“入侵”人類領地，給我們的日常生活帶來不少困擾。同學們，你們熟悉的昆蟲有哪些？你認真觀察過

2、它們嗎？（學生自由交流。）2.出示課文插圖（蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱），引導學生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。過渡：這些昆蟲大家都認識嗎？見沒見過？看到它們，你有什么感覺？你從哪兒產(chǎn)生了這樣的感覺？（學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。）看來同學們對這些昆蟲都有一定的了解，不過，昆蟲世界多姿多彩，一定還有很多大家不知道的知識。今天，我們就來學習一下作家汪曾祺寫的昆蟲備忘錄，看看這些昆蟲身上還藏著怎樣的秘密。3.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑：看到課文的題目，你想知道什么？預設：備忘錄是什么？這里面記錄了哪些昆蟲？昆蟲備忘錄怎么做？二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者。汪曾祺 1920年3月5日生于江蘇省

3、高郵市，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。汪曾祺一生經(jīng)歷了無數(shù)苦難和挫折，受過各種不公正待遇，盡管如此，他始終保持平靜曠達的心態(tài)，并且創(chuàng)造了積極樂觀詩意的文學人生。賈平凹在一首詩中這樣評價汪曾祺：“汪是一文狐，修煉成老精?！?.聽音頻朗讀，一邊聽一邊感受作者生動的語言風格，并圈出生字新詞。3.指名分段讀課文，教師相機正音，指導學生自主識記生字。備忘 是 離 式 緞翅 點 蟲 大 蚱 黑多音字：m 螞蚱螞 m 螞蟥 螞蟻m 螞螂形近字示例：膜（薄膜

4、）模（模型）摸（觸摸）漠（沙漠）饃（饃饃）斑（斑點）班（班級） 綢（絲綢）稠（稠密）4.快速默讀課文，粗略說說課文的主要內(nèi)容。填空：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了昆蟲的復眼和花大姐、獨角仙、螞蚱的外形、習性、生活等，表達了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。5.課文分成了哪幾個部分？每個部分的內(nèi)容分別是什么？明確：課文分成了四個部分，每個部分的小標題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個部分分別介紹了昆蟲的復眼、花大姐（瓢蟲）、獨角仙和螞蚱。三、研讀課文，重點探究1.默讀課文，選擇自己最感興趣的一種昆蟲說一說：你發(fā)現(xiàn)了這種昆蟲的哪些“秘密”？2.小組內(nèi)交流自己的想法。3.集體匯報，教師相機引導學生從昆蟲

5、的名字、外形習性、活動等方面進行交流。預設：教師可引導學生交流其中一種昆蟲，其他幾種昆蟲主要通過同桌合作的方式完成學習。4.交流“復眼”部分。（1）你覺得昆蟲的復眼怎么樣？從文中哪里讀出來的？（2）這部分小標題叫“復眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復眼是什么意思。（好多小眼睛合成一個大眼睛。）（3）出示昆蟲的復眼圖片，補充介紹關于復眼的知識。復眼 復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復眼中的小眼面一般呈六角形。復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復眼呈圓形、卵圓形或腎形

6、。復眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。（4）誰來說說很多個小眼睛合成的復眼對昆蟲的作用？（凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。）（5）文中提到哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅。）小結：作者是怎么介紹昆蟲的復眼的？（先寫了復眼是什么，怎么看東西；然后寫了復眼對昆蟲的作用以及哪些昆蟲有復眼；最后想象了人有復眼會是什么樣子的。）5.交流“花大姐”部分。（1）“花大姐”這個名字真有趣。它指的是哪種昆蟲？（瓢蟲。）在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？（因為多數(shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且有美麗的斑點，所以俗稱為“花大姐”。）（2）瓢蟲長什么樣子？找一找相關的句子。（黑綢襯裙膜翅；朱紅的、瓷漆似的硬翅，上

7、有小圓點，特別漂亮。圓點是有定數(shù)的。）（3）出示圖片，補充介紹關于膜翅、硬翅、小圓點的知識。膜翅膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。（4）除了名字、外形，作者還寫了瓢蟲的什么？動作：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。（這句話運用比喻、擬人的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地以及薄而透明的特點?！翱羁畹芈湎聛怼薄罢酆谩薄笆諗n”寫出了瓢蟲停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。）分類：七星瓢蟲、十四星瓢蟲；益蟲、害蟲。習性：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的

8、瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。（5）面對吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，作者發(fā)出了怎樣的感想？（我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？）（6）關于瓢蟲，你還知道什么？你喜歡瓢蟲嗎？為什么？（7）請你從名字、樣子、分類、習性等方面，先給瓢蟲畫張相，再為它做個小檔案。6.交流“獨角仙”部分。（1）學生自由交流：“獨角仙”有哪些特別之處？找一找，畫一畫，說一說。體型大：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。甲殼硬：它的甲殼多為深色，挺硬的。有長角：頭部尖端有一只犀牛一樣的角。很威武：這家伙，是昆蟲里的霸王。力氣大：獨角仙的力氣很大。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。很可愛：它

9、摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。（2）作者在這一部分向讀者介紹了獨角仙的哪些方面？（外形長度、顏色、質(zhì)地、大??；特征力氣大。）（3）這一摔就暈了的獨角仙為什么被稱作“昆蟲里的霸王”？（個頭大，在甲蟲里可能算是最大的；甲殼硬，長著犀牛一樣的角。）（4）“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？（不能刪掉。“可能”表示獨角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，不一定是事實。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。）（5）除此之外，獨角仙還有什么特點？你能來說說嗎？7.交流“螞蚱”部分。（1）作者介紹了幾種螞蚱？（尖頭綠螞蚱、土螞蚱。）（2）尖頭綠螞蚱還有一個有趣的名字是什么呢？

10、（掛大扁兒。）（3）你還從文中知道了尖頭綠螞蚱的哪些小秘密？形態(tài)：好掌握，很好畫。（以國畫家都愛畫為例。）動作：螞蚱飛起來會咯咯作響。外形：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。（4）“土螞蚱”有哪些特點？外形：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）特征：這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（頂討厭。）（5）出示兩種螞蚱的圖片，引導學生觀察對比。四、品讀語言，體會有趣1.思考：你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？指名學生分部分朗讀，需讀出趣味。2.找一找，從文中把描寫昆蟲樣子或動作的語句畫出來。預設：指名學生朗讀畫出的句子，教師相機追問“你為什么喜歡這個句子？這個句子讓你想到了什么畫

11、面？其中哪個詞語給你的印象最深？”等，引導學生關注這些容易讓人聯(lián)想到畫面的描寫語言。3.作者還運用了一些生動的擬聲詞，再找出來讀一讀，想一想當時的情景。預設：可以邊讀邊表演，體會昆蟲當時的樣子。從“噌”的聲音中感受復眼昆蟲的機警；讀“嗚撲”的時候，“嗚”長“撲”短，讓學生領會獨角仙“嗚嗚”地威武霸道地飛來，然后“撲”的一聲笨拙地摔在燈下的情景，從而感受擬聲詞帶來的具體形象的畫面感。4.還有哪些句子讓你感受到了作者的想法或好惡？預設：引導學生關注能讓人發(fā)笑的語言，如“如果人長了一對復眼還是不要！那成什么樣子！”“我說，吃馬鈴薯嫩葉的蚜蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”，體會作者充滿童真童趣的感受和想法。五、積累拓展，作業(yè)設計1.引導學生回顧本課所學內(nèi)容。填空 課文第一部分介紹了“復眼”，提到了蜻蜓和蒼蠅這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了花大姐、獨角仙和螞蚱這幾種昆蟲。2.按照表格提示，或是用自己喜歡的方式，試著為這幾種昆蟲做一份備忘錄。