小學(xué)語文人教三年級(jí)下冊(cè)第二組-《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)語文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）激趣引入課題1、我們來看下翠鳥是什么樣兒的？（課件出示）2、我們學(xué)習(xí)了翠鳥一課的生字詞，今天來復(fù)習(xí)一下。（課件出示詞語）3、

2、以前我們學(xué)過一篇課文叫燕子，今天這節(jié)課我們還要了解一種可愛的小鳥翠鳥。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。先說說寫“翠”時(shí)應(yīng)注意些什么？4、那么翠鳥長得什么樣？作者又抓住了它的哪些特點(diǎn)呢？打開書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥外形的段落。（二）探究新課學(xué)習(xí)第一自然段1、誰找到了？先告訴大家是第幾自然段，請(qǐng)你讀。（課件出示第一自然段）其他同學(xué)邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個(gè)詞來告訴我這是一只什么樣的翠鳥？生：鮮艷的、小巧玲瓏的、靈活的 （師板書鮮艷）2、這么可愛的翠鳥想見到它嗎？（出示無色圖）3、沒有顏色，別急，我們先來默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語，看看都有些什么顏色。（生讀課文

3、圈表示顏色的詞語）4、說說吧。生：有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（師在課件上涂顏色）5、（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示幾種顏色）這些顏色放到一起什么感覺？生：對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷。6、這樣大紅大綠對(duì)比強(qiáng)烈的顏色在一起給我們的感覺就是鮮艷啊！ 能不能用你的朗讀把這些鮮艷的顏色涂到翠鳥身上呢？想想怎樣讀才能讓顏色鮮艷起來？8、我找?guī)孜煌瑢W(xué)試一試。每人讀一種顏色。（指名）9、大家先來給他們提點(diǎn)兒建議，怎樣才能讀出鮮艷的感覺？生：聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關(guān)鍵詞要重讀。10、這一段，哪些詞要重讀？生：表示顏色的詞語。11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩(wěn)。（

4、生齊讀第一自然段） 師出示 彩色翠鳥圖片。12、喜歡嗎？生：喜歡13、你們說作者喜歡嗎？生：喜歡14、你怎么知道的？（學(xué)生回答）15、是呀，因?yàn)樽髡呦矚g翠鳥才會(huì)寫翠鳥，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動(dòng)物的時(shí)候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊說邊出示順序圖）16、在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什么修辭手法？生：擬人。17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法？生：比喻。18、作者真會(huì)寫文章，除了按

5、一定順序仔細(xì)觀察、還使用了擬人句和比喻句。學(xué)習(xí)二、三自然段1、不過，我們?cè)趯W(xué)習(xí)燕子一課時(shí)，還討論過，文章要生動(dòng)、吸引人就要“有聲、有色、有動(dòng)作”（師板書聲音、動(dòng)作）2、(手指板書)鮮艷的顏色已經(jīng)有了，那么作者又寫了翠鳥的哪些動(dòng)作和聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動(dòng)作的句子。（聲音用橫線畫出、動(dòng)作用波浪線畫出。）（學(xué)生邊讀課文邊勾畫）3、請(qǐng)同學(xué)來先說說翠鳥聲音的句子。生：翠鳥鳴聲清脆。（師板書清脆）4、我們來聽聽翠鳥清脆的叫聲。（幻燈片）5、說到這里，老師有個(gè)問題課件出示：1.翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 2.翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓

6、你讀得更有感覺，讀得更明白。生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更詳細(xì)。7、同學(xué)們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準(zhǔn)確，同時(shí)含有感情色彩。“疾”有幾種解釋，請(qǐng)同學(xué)選一選。（出示幻燈片）生：準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)出動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。8、如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？ （師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）9、 你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。10、寫翠鳥動(dòng)作的句子是哪句？(生自由回答，

7、老師隨機(jī)概括）生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 課件出示句子比較：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。11、同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。12、不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象?。?3、看老師手上的葦稈，哪個(gè)是“離開”、哪個(gè)是“蹬開”的動(dòng)作。（師用手在桿上分別做兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生觀察區(qū)分“離開”和“瞪開”。14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確。15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，像箭一樣說明了什么？（動(dòng)作迅速 、飛得快）（板書迅速）這個(gè)句子用了什么修辭手法？（比喻）16、請(qǐng)同學(xué)再來讀讀第二句。齊讀這兩句。學(xué)習(xí)四、五自然段1、這是一只多么可愛的翠鳥??！想看到這樣生動(dòng)的畫面嗎？（課件出示翠鳥捕魚資料）2、你想對(duì)翠鳥說些什么？出示：翠鳥，你長得（ ），鳴聲（ ），捕魚時(shí)（ ），我真（ ）生：翠鳥，你長得（五光十色，十分鮮艷 ），鳴聲（ 清脆），捕魚時(shí)（動(dòng)作極快），我真（佩服你）3、對(duì)這個(gè)漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。翠鳥，你長得（ 小巧玲瓏），鳴聲（ 清脆），捕魚時(shí)（動(dòng)作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養(yǎng)）（生發(fā)出驚呼，大喊不行！應(yīng)該保護(hù)翠鳥