初中地理-第三節(jié) 中國(guó)的河流教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、中國(guó)的河流第二課時(shí) 長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析本課的依據(jù)是 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn) 中的在地圖上找出 我國(guó)主要河流，說出長(zhǎng)江黃河的概況等。中國(guó)的河流是義務(wù)教育八年級(jí)年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定課程目標(biāo)，掌握長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、 長(zhǎng)度和主要支流、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的劃分； 會(huì)分析長(zhǎng)江各河段的水文特征； 了解長(zhǎng)江在水能、 航運(yùn)方面的巨 大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀； 通過閱讀長(zhǎng)江水系和長(zhǎng)江干流剖面 圖， 初步培養(yǎng)從圖上獲得河流信息的能力。 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題 的興趣；鼓勵(lì)其積極探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度 ； 促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展。二、教材分析本節(jié)教材選自湘教版八

2、年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境 第三節(jié)第二課時(shí)滾滾長(zhǎng)江， 主要包括長(zhǎng)江的發(fā)源地、 注入的海洋、 長(zhǎng)度和主要支流、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的劃分； 長(zhǎng)江各河段的水文特征； 長(zhǎng)江在水能、 航運(yùn)方面的巨大作用及其 開發(fā)利用的現(xiàn)狀。等內(nèi)容。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 目的是讓多數(shù)學(xué)生掌握長(zhǎng)江的基 本概況以及學(xué)習(xí)河流的方法， 為后面學(xué)習(xí)黃河打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生 體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，感受地理就在身邊。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和 分析問題的能力， 并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于世 界地理的知識(shí)， 具備了這些知識(shí)和能力、 方法之后再來學(xué)習(xí)并掌 握中國(guó)的河流一節(jié)就

3、簡(jiǎn)單多了。在教學(xué)中需要充分利用地圖 來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)， 在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖， 主要采取看地圖、提問題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問 題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。四、教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的河流 長(zhǎng)江1.知道長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度和主要支流、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的劃分。 (重點(diǎn))2.會(huì)分析長(zhǎng)江各河段的水文特征。 (難點(diǎn))3.了解長(zhǎng)江在水能、航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。4、通過閱讀長(zhǎng)江水系和長(zhǎng)江干流剖面圖， 初步培養(yǎng)從圖上獲得河 流信息的能力教學(xué)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度和主要支流、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的

4、劃分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析長(zhǎng)江各河段的水文特征。講授法、多媒體課件演示法、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流法等課題重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)課件，多媒體，學(xué)案準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)教師、學(xué)生活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)引入： 采用直接導(dǎo)入的方法， 帶領(lǐng)學(xué)生們直接進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知道長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度和主要支流、 流經(jīng)的省區(qū)、 地形區(qū)和上、 中、下游的劃分。 (重點(diǎn))導(dǎo)2.會(huì)分析長(zhǎng)江各河段的水文特征。 (難點(diǎn))入3.了解長(zhǎng)江在水能、 航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。4、通過閱讀長(zhǎng)江水系和長(zhǎng)江干流剖面圖，初步 培養(yǎng)從圖上獲得河流信息的能力直接導(dǎo)入， 簡(jiǎn)潔明了一、長(zhǎng)江的基本概況1、在

5、多媒體展示長(zhǎng)江的水系圖，通過此圖以及 閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容， 自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的基本概況自 的相關(guān)知識(shí)。 (自己不能解決的可以小組間相會(huì) 讓 學(xué) 生 小 組 內(nèi)主 討論)學(xué) 2、學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、小組合作完成提出問題， 解決問題，感受到合合 作 探 究檢 查 鞏 固 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容習(xí)3、學(xué)生歸納總結(jié)小組內(nèi)的結(jié)果4、師生共同總結(jié)，加深記憶5、記憶過后，學(xué)生展示記憶成果二、長(zhǎng)江各河段水文特征1、在多媒體展示長(zhǎng)江各河段圖，通過此圖以及 閱讀課本 51-52 頁(yè)相關(guān)的內(nèi)容， 小組合作完成長(zhǎng) 江各河段水文特征的總結(jié)。2、學(xué)生展示成果3、師生共同分析總結(jié)(加深記憶)三、長(zhǎng)江各河段的開發(fā)利用師生共同總結(jié)長(zhǎng)江各河段的

6、水文特征后， 分析各河段的有利條件， 進(jìn)而得到國(guó)家對(duì)各河段的開發(fā)利用現(xiàn)狀。通過本節(jié)的， 同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握如何， 做題鞏固并檢驗(yàn)本節(jié)的學(xué)習(xí)效果作的樂趣， 同時(shí)激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí)的興趣、 好奇心和求知欲， 在此基 礎(chǔ) 上 能 夠 鍛煉 小 組 合 作 交流、分析問題、歸 納 總 結(jié) 等 能力。檢 驗(yàn) 學(xué) 生 對(duì) 本節(jié) 的 理 解 和 掌握情況， 促進(jìn)學(xué)生 進(jìn) 一 步 鞏 固和 掌 握 所 學(xué) 內(nèi)容課由于本節(jié)課的內(nèi)容還算條理， 學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻堂的了解， 所以總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容采用了師生共小同總結(jié)，加深記憶，提高效率。結(jié)總 結(jié) 本 節(jié) 課 所學(xué)知識(shí)， 同時(shí)給本節(jié)一個(gè)總結(jié)，首尾呼應(yīng)。布 置 作 業(yè)

7、 板 書 設(shè) 計(jì)長(zhǎng)江一、 長(zhǎng)江的概況二、 各河段的水文特征三、 開發(fā)利用手繪長(zhǎng)江水系簡(jiǎn)圖課后反思這節(jié)課緊緊圍繞新課標(biāo)展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的思想，主要采取討論交流法、合作探究法、多媒體 輔助教學(xué)等的方法， 主要以自主學(xué)習(xí)以及小組合作的形式完成教 學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 取得了較好的教學(xué)效果。 我們?cè)谡n堂上主要是直 接導(dǎo)入，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)關(guān)注地圖教學(xué)，教學(xué)中我 本著讓學(xué)生動(dòng)起來的理念， 把課堂還給學(xué)生， 教師在教學(xué)中主要 是點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過合作探究、層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題； 使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程和樂趣。 課堂上充分發(fā)揮 了學(xué)習(xí)小組的集體智慧， 實(shí)現(xiàn)了

8、快節(jié)奏的高效課堂。 同時(shí)也提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、 分析和解決問題的能力， 以及交流合作 的能力。在知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性和課堂容量上還需進(jìn)一步斟酌。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析 問題的能力， 并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于世界地理的 知識(shí)，具備了這些知識(shí)和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)并掌握中國(guó)的河 流一節(jié)就簡(jiǎn)單多了。 在教學(xué)中需要充分利用地圖來增加學(xué)生的間接 體驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看地圖、提 問題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)知道了長(zhǎng)江的發(fā)

9、源地、 注入的海洋、長(zhǎng)度和主要支流、 流經(jīng) 的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的劃分；并學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)江各河段的水文特征；了解了長(zhǎng)江在 水能、 航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀； 通過閱讀長(zhǎng)江水系和長(zhǎng)江干流剖面圖， 初 步培養(yǎng)了學(xué)生從圖上獲得河流信息的能力。達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)。本課的教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，充分貫徹了自主、合作、探究的思路，正確處理 了情感態(tài)度、能力與知識(shí)之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献鞯哪芰?、歸納的 能力， 在活動(dòng)中學(xué)生既自學(xué)又合作， 讓學(xué)生成為課堂的主人， 全面貫徹和充分體現(xiàn)了以學(xué)生 發(fā)展為本和符合素質(zhì)教育要求的教育理念，達(dá)到了鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。本節(jié)課在實(shí)現(xiàn)三維

10、教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，仍存在某些效果不佳的地方。如個(gè)別學(xué)生活動(dòng)參 與不積極，問題探究不深刻等。教材分析本節(jié)教材選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié) 第二課時(shí)滾滾長(zhǎng)江，主要包括長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度和主要支流、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和上、中、下游的劃分；長(zhǎng)江各河段的水文特征；長(zhǎng)江在水能、航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。等內(nèi)容。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 目的是讓多數(shù)學(xué)生掌握長(zhǎng)江的基本概況以及學(xué)習(xí)河流的方法， 為后面學(xué)習(xí)黃河打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，感受地理就在身邊。中國(guó)的河流第二課時(shí)長(zhǎng)江評(píng)測(cè)聯(lián)系班級(jí)姓名等級(jí)一、單項(xiàng)選擇題1. 長(zhǎng)江之歌歌詞“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用

11、健美的臂膀,挽起高山大海”中的“高山”和“大?！狈謩e是 ( )A.巴顏喀拉山 東海B.唐古拉山 渤海C.巴顏喀拉山 渤海D.唐古拉山 東海2.長(zhǎng)江是我國(guó)最大的河流 ,也是我國(guó)東西部交通的大動(dòng)脈 ,長(zhǎng)江干支流蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。讀長(zhǎng)江干支流示意圖,回答 2、3 題。2.圖中長(zhǎng)江沿岸的港口城市和交匯支流,對(duì)應(yīng)正確的是 ( )A.宜賓雅礱江 B.重慶 岷江C.武漢漢江 D.南京湘江3.關(guān)于長(zhǎng)江水文特征的敘述,正確的是 ( )A.金沙江河 段河谷寬坦,流速緩慢B.宜昌以下流速銳減,河道蜿蜒C.長(zhǎng)江流量穩(wěn)定,沒有明顯季節(jié)變化D.下游水量大,水能資源蘊(yùn)藏極為豐富4.下列長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)按先后順序排列

12、正確的是 ( )長(zhǎng)江中下游平原 青藏高原四川盆地A.C.橫斷山區(qū)B.D.1524B107甲 乙A68395.請(qǐng)說出圖中序號(hào)代表的地理事物名稱:發(fā)源地:1_;注入的海洋 2_;湖泊: 3_,4_ ;支流:5_,6_,7_, 8_, 9_ ,10_;水利工程:甲_,乙_;分界城市:A_,B_。自我反思這節(jié)課緊緊圍繞新課標(biāo)展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo)的思想，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究法、多媒體輔助教學(xué) 等的方法， 主要以小組合作的形式完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 取得了較好 的教學(xué)效果。在這節(jié)課中，我們?cè)谡n堂上主要是直接導(dǎo)入，自然地進(jìn) 入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 同時(shí)關(guān)注地圖教學(xué)， 教學(xué)中我本著讓學(xué)生動(dòng)起來的理 念，把課堂還給學(xué)生，教師在教學(xué)中主要是點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過 合作探究、層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 的過程和樂趣。 課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧， 實(shí)現(xiàn)了快節(jié)奏的高效 課堂。同時(shí)也提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力， 以及交流合作的能力。在知識(shí)的全面性和課堂容量上還需進(jìn)一步斟酌。課標(biāo)分析本課的依據(jù)是初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的在地圖上找出我國(guó)主要 河流，說出長(zhǎng)江黃河的概況等。中國(guó)的河流 是義務(wù)教育八年級(jí)年級(jí)上