說明文寫作方法

1、PAGE PAGE 14說明文寫作方法 植物的說明 生物界由動(dòng)物、植物、微生物共同組成，植物是其中的一個(gè)大類，它的品種已知約30余萬種，遍布于自然界。對(duì)植物進(jìn)行說明需要注意的是：一、介紹植物，一般要說明它的屬類、形態(tài)、習(xí)性、生殖、用途和栽培方法等。二、運(yùn)用植物教材中學(xué)到的理論知識(shí)，并認(rèn)真查閱有關(guān)資料，從而把植物說明得更加清楚。三、對(duì)植物可以作單項(xiàng)說明，也可以作綜合說明。所謂單項(xiàng)說明，是就某一方面加以介紹、解說。如說明植物的形態(tài)，不同的植物有不同的形態(tài)，抓住其形態(tài)方面的特點(diǎn)來說明，有助于人們識(shí)別植物。又如說明植物的功用，不同的植物有不同的性質(zhì)，不同的用處，抓住功用來說明，有助于顯示其本質(zhì)特征。所

2、謂綜合說明，就是從各個(gè)方面完整地介紹某一種植物，既介紹它的特性，又說明它的生長(zhǎng)規(guī)律；既介紹它的形態(tài)，又說明它的功用等。四、為了把要寫的植物說明得有條有理，可以按照它的自身構(gòu)造順序說明。既按照植物的根、莖（稈）、葉、花、果實(shí)、功用等逐項(xiàng)介紹。每一部分的介紹不求平均用力，重點(diǎn)的，關(guān)鍵的部分應(yīng)該詳細(xì)地加以介紹。動(dòng)物的說明自然界里動(dòng)物很多，我們寫介紹動(dòng)物的說明文，首先要確定熟悉的寫作對(duì)象。或者它在我們身邊經(jīng)常能夠見到，或者由于平時(shí)的觀察，已對(duì)該種動(dòng)物有一定程度的了解；或者有一定的相關(guān)資料可以查閱等等。寫介紹動(dòng)物的說明文，要抓住寫作對(duì)象的基本特征。比如介紹鯨，就可以抓住它的基本特征來寫：一是世界上最大的

3、動(dòng)物；二是它雖然在水中生活，但它實(shí)際上不是魚，因?yàn)樗皇怯闽w呼吸，而是用肺呼吸，屬于胎生的哺乳動(dòng)物；三是它全身都是寶。把這些說明白了，就能準(zhǔn)確揭示鯨的本質(zhì)。寫介紹動(dòng)物的說明文，還要注意說明的順序。一般說，介紹動(dòng)物采用“外貌習(xí)性用處及其他”的順序。說明文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié) 山東初級(jí)中學(xué) 王京 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹某種具體事物或解說某種抽象事理的文體?？疾檎f明文閱讀與理解主要有以下幾個(gè)方面。 1、明確說明對(duì)象。 讀一篇說明文，首先要弄清楚它的說明對(duì)象是什么，究竟在介紹某種具體事物還是在解說某種抽象的事理。 在確定說明對(duì)象時(shí)，分清說明文的類型后，就比較容易把握說明對(duì)象，如說明實(shí)體的說

4、明文，有的題目就是說明對(duì)象，如中國(guó)石拱橋雄偉的人民大會(huì)堂蘇州園林等，但這一方法不是閱讀所有的說明文都可以用。例如死海不死的說明對(duì)象是死海不死的原因，如果簡(jiǎn)單的把標(biāo)題作為文章的說明對(duì)象，會(huì)影響對(duì)文章的理解。所以，一般的事物說明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找，事理說明文的對(duì)象不能僅看標(biāo)題。 有些說明文，特別是事理說明文只有通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考分析，才能明確文章的說明對(duì)象。另外還要注意不要把說明文中的局部的說明對(duì)象誤認(rèn)為是全文的說明對(duì)象說明對(duì)象。 考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般有三種提問的方式：指出說明對(duì)象是什么。概括說明的主要內(nèi)容是什么。找出中心句。 答題時(shí)首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是

5、段落，然后針對(duì)不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對(duì)象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時(shí)段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。 主要內(nèi)容： 事物說明文：說明對(duì)象+特征 事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句） 2、抓住事物的特征。（本質(zhì)特征） 事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。不管是何種類型的說明文，被說明對(duì)象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對(duì)象的特征，才能更好的了解被說明的事理、事物。 對(duì)于具體事物說明文經(jīng)常會(huì)讓考生指出該說明文的特征是什么。 怎樣抓

6、住說明文的特征呢？ 在明確了說明對(duì)象后，要從文章的說明事物的內(nèi)容入手，從中理解、概括說明對(duì)象的特征。一定要把握文章在說什么或在闡釋一個(gè)怎樣事理。 抓住文章中的中心句及關(guān)鍵性的詞語。 有時(shí)題目中的修飾限制成分就直接說明了事物的特征，例如雄偉的人民大會(huì)堂；有時(shí)文中用中心句來概括事物的特征，例如蘇州園林；有時(shí)則需要概括段落的要點(diǎn)加以總結(jié)，例如中國(guó)石拱橋的第二段指出：“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。這種橋不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！?表面特征與本質(zhì)特征，例如死海不死： 表面特征：淹不死人、浮力大、一切生物不能生存 本質(zhì)特征：海水的咸度很高 3、理清說明順序。 常見的說明順序有三種： 時(shí)間順序：即

7、以時(shí)間的先后為說明順序。一般用于介紹哦人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明庶務(wù)的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。 空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北或從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。 邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f明順序。 4、說明的結(jié)構(gòu)。 順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè) 概念。 說明順序：具體是對(duì)說明內(nèi)容的先后次序的安排。 文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。 結(jié)

8、構(gòu)形式： 總體結(jié)構(gòu)：引出說明對(duì)象（引說部分）闡釋說明對(duì)象（主體部分）總結(jié)說明對(duì)象（收尾部分） 基本模式：橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個(gè)方面）縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）縱橫交錯(cuò)式。就主體部分來說，由于段落之間的關(guān)系不同，形成了常見的幾種常見的形式： 并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總） 5、掌握說明方法。 常見的說明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、列圖表等。 、“下定義”是用科學(xué)性的語言對(duì)被定義的概念做周全嚴(yán)密的規(guī)定，形式上往往是個(gè)判斷句。下定義往往用公式化的語句來表達(dá)，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么的形式來表達(dá)。如統(tǒng)籌方法，是一種安排

9、工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”就是下定義。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，比如“風(fēng)是沙漠向人類進(jìn)攻的武器 ”，這是用打比方的方法說明風(fēng)在沙漠向人類進(jìn)攻中的作用，不屬于科學(xué)性的語言，不是下定義。又比如“人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語言，表達(dá)變化無窮的意義”這句話是解說語言的特征，不是下定義?？磥?，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。下定義的作用是能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的說明事物的本質(zhì)特征，屬于概括說明。 、“分類別”是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干加以說明。如向沙漠進(jìn)軍中介紹風(fēng)沙進(jìn)攻的方式時(shí)說“一種可以稱為游擊戰(zhàn)一種稱為陣地戰(zhàn)”，采用了分類別的說明方法。要注意的

10、是給事物分類別要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，使眉目清晰，避免產(chǎn)生重復(fù)交叉的現(xiàn)象，分類完了還要加以說明。分類別的作用是能有條理、更清楚的說明事物。 、“列數(shù)字 ”是用數(shù)字來說明事物特征的。文章中如果出現(xiàn)的數(shù)字不是用來說明事物特征的，一般不叫“列數(shù)字”的說明方法。比如“萬人大會(huì)堂，里面寬76米，深60米”這句話中的數(shù)字是用列數(shù)字來說明大會(huì)堂的體積的。作用是從數(shù)量上說明事物，更準(zhǔn)確、更具體、使人一目了然，比文字說明更有說服力。 、“舉例子”是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕齺磉M(jìn)行說明。這是常用的說明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標(biāo)志詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說明事物。 “打比方”是借助大

11、家熟知的事物，取其相似之處來打比方。作用是增強(qiáng)說明的形象性、生動(dòng)性。 “作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是突出不同之處。作用是化深?yuàn)W為淺顯、變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更新鮮的說明事物，增強(qiáng)說明效果。 “畫圖表”作用是增強(qiáng)了直觀性，使事物特點(diǎn)一目了然。 考察方式： 考察對(duì)說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中舉例）會(huì)分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？） 回答這類問題可參照下面的回答模式：“這段文字運(yùn)用了 的說明方法，準(zhǔn)確的/具體的/生動(dòng)的/清楚的說明了 （說明對(duì)象）的

12、的特點(diǎn)?！?6、感悟說明語言。 準(zhǔn)確性是說明文語言的最基本的特點(diǎn)。如何來體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性呢？、使用了說明方法句子中的使用的修飾語、選擇的句式。例如人類的語言一文中，拿說話跟吃飯、走路作類比時(shí)說“人類講話是一件極不平常的了不起的大事”其中的“極不平?！?；在如“別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西之外，還會(huì)說話”一句在運(yùn)用做比較的說明方法時(shí)選用了“除了還”的句式，說明人的本質(zhì)特征。 采用了列數(shù)字、下定義的說明方法的語句更能體現(xiàn)語句的準(zhǔn)確性。 關(guān)鍵性的中心語。主要是抓住那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，能夠分析、鑒別它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。例如蘇州園林中“誰如果鑒別我國(guó)

13、的園林，蘇州園林是不該錯(cuò)過的?！边@里的“鑒賞”含義比“欣賞”“觀賞”更豐富多了一層鑒別的含義。 修飾限制詞語，主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語等是怎樣恰如其分的修飾限制或補(bǔ)充說明中心語的。例如向沙漠進(jìn)軍中說：“征服沙漠的最主要的武器是水”?！白钪饕边@個(gè)短語。 除了修飾限制性詞語外，一些表示：估計(jì)、補(bǔ)充、突出強(qiáng)調(diào)、約數(shù)、程度的詞語更能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。 經(jīng)常有下面的幾種考察的方式： 找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。 加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？ 加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？ 某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么？ 答題模式：一般要解釋該詞的含義，揭示其在說明事物特點(diǎn)時(shí)

14、發(fā)揮的作用；必要時(shí)要區(qū)別該詞語和其它詞語在含義及作用方面的不同；最后總結(jié)該詞語用在這里對(duì)說明事物特點(diǎn)不可代替的作用，或說明去掉、替換該詞語多帶來的不良后果（不符合實(shí)際、不準(zhǔn)確等） 說明文語言的生動(dòng)性主要體現(xiàn)在形容詞、動(dòng)詞和比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用上。其中的 比喻就是打比方的說明方法。說明文大量運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞及修辭方法的目的，主要就是形象、生動(dòng)的說明特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性可讀性。說明文是中學(xué)語文閱讀教學(xué)三大文體之一，不應(yīng)輕視。但它至今在語文教學(xué)中受到冷落。其主要原因是，教者沒有深刻認(rèn)識(shí)到說明文在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)中的主要地位。其次是說明文沒有記敘文那樣引人入勝的情節(jié)，沒有詩歌那樣優(yōu)美的意境，也

15、沒有議論文那樣的思辨力。它的主要特點(diǎn)是客觀地反映事物的特征，語言平實(shí)準(zhǔn)確。一些教師不重視說明文，教學(xué)也不得法，學(xué)生感到平淡乏味。要教好說明文，首先要對(duì)說明文的作用有深刻的認(rèn)識(shí)，在思想上引起足夠的重視。從表達(dá)方法上看，說明與記敘、議論有著十分密切的關(guān)系，無論在何種文體的文章中，它們常?；ハ嗯浜?，交叉使用。如散文松樹的風(fēng)格，用說明文字介紹了松樹的用途，揭示它為人類粉身碎骨的品質(zhì)，進(jìn)而贊頌了共產(chǎn)主義者為人類獻(xiàn)身的精神。再如記一輛紡車，通過介紹紡線的知識(shí)和技術(shù)等等，反映了當(dāng)年延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)濟(jì)封鎖的情景。記敘文往往離不開使用說明方法，議論文也離不開說明，尤其是一些不以論證觀點(diǎn)

16、為主而以闡明概念為主的議論文章，更是包含著大量的說明成分。由此可見，“說明”這種表達(dá)方法，與記敘、議論是同樣重要的。從文體看，說明文在我們各項(xiàng)工作和日常生活中也占有極為重要的位置。我們應(yīng)該看到，學(xué)生將來直接從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)將從事其他工作。他們接觸的主要是說明文，比如設(shè)計(jì)表格（實(shí)際是一種特殊的說明方法），向人介紹某種產(chǎn)品，學(xué)習(xí)數(shù)、理、化課本，閱讀科技讀物等，可以說每個(gè)行業(yè)都離不開說明文。平時(shí)，我們到商場(chǎng)選購商品要讀的商品說明，去車站乘車時(shí)要看的時(shí)刻、路線、價(jià)目等圖表，不也都是說明文嗎？可以說，說明文滲透在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異

17、?？萍贾R(shí)成了時(shí)代的寵兒，社會(huì)發(fā)展的基石。從某中意義上講，科技發(fā)展的水平關(guān)系到國(guó)家的興衰，民族的存亡。努力掌握更多的科技知識(shí)，是迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要。而傳播和學(xué)習(xí)科技知識(shí)很大程度上依賴讀寫說明文的能力。因此，我們必須充分重視說明文的教學(xué)。要教好說明文，除了重視外，還必須在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的探討和改革。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為說明文教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。一、激發(fā)興趣中學(xué)語文教材選編的說明文大部分都富有趣味性。我們教這類課文，要抓住這個(gè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就這件事本身也就是興趣的重

18、要源泉之一?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)了“發(fā)現(xiàn)過程”對(duì)激發(fā)興趣所起的作用，這個(gè)作用教師應(yīng)當(dāng)充分重視。如教人民英雄永垂不朽時(shí)，教師可展示介紹碑座浮雕內(nèi)容的掛圖，先用紙把圖上的標(biāo)題遮住，打亂次序，讓學(xué)生看圖思考：每幅畫面的內(nèi)容是什么？應(yīng)當(dāng)怎樣排列這十幅畫的順序？這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀察，積極思考，迅速判斷。為了知道自己的“發(fā)現(xiàn)”有無價(jià)值，他們?cè)陂喿x課文時(shí)必定認(rèn)真仔細(xì)。這樣，學(xué)生將在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，接受知識(shí)。再如教宇宙里有些什么一文，課文題目本身就很有吸引力。根據(jù)青少年學(xué)生愛科學(xué)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可先讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)回答“宇宙里有些什么”的問題。大家各談所知，教師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)地把學(xué)生的思路引入要學(xué)

19、習(xí)的課文上。有些說明文的教學(xué)可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型或畫圖。如中國(guó)石拱橋一課，可讓學(xué)生用硬紙、塑料泡沫及其他廢料做趙州橋和盧溝橋的模型。教故宮博物院一課，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容介紹的資料畫一張圖表，并用不同的顏色標(biāo)明重點(diǎn)說明的建筑，使學(xué)生更好地掌握這個(gè)龐大的建筑群的全貌。這樣“寓教于樂”，學(xué)生可以在愉快的氣氛中掌握課文的主要內(nèi)容。如果能借助現(xiàn)代電教手段給學(xué)生播放一些有關(guān)資料片，或組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀，將更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、循序漸進(jìn)寫說明文務(wù)必遵循兩條原則：一條是必須抓住事物的特征；一條是必須遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。二者是統(tǒng)一的。教學(xué)說明文也有兩條相應(yīng)的原則必須遵循：一條是必須抓住文章的特點(diǎn)

20、；一條是必須遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律。這二者也是統(tǒng)一的。初中語文教材把說明客觀事物的說明文安排在前面，把說明抽象事理的說明文放在后面。這樣安排，符合學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，體現(xiàn)了由淺入深、從具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則。我們絕不能在教學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文時(shí)，就把說明文的基本知識(shí)一股腦兒全部教給學(xué)生，而是先讓學(xué)生了解說明這一基本表達(dá)方式，把握說明文的特點(diǎn)，再逐步教給學(xué)生說明順序、說明方法、說明語言等，做到教之有序。如教蘇州園林，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生搞清作者為什么先寫游覽者對(duì)園林的總印象，即“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！弊寣W(xué)生理解，說明事物的特點(diǎn)是寫說明文的第一要點(diǎn)，作者就是抓住蘇州一百多處

21、園林的整體特征來寫這篇文章的，為的是讓讀者對(duì)蘇州園林先有一個(gè)總印象。接著，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解，作者在具體說明蘇州園林的景物時(shí)，為什么先寫亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合；再寫花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；最后寫園林的細(xì)微處。讓學(xué)生理解，作者是站在游覽者的角度，從整體到局部，先看到的是引人注目的景物，隨著目光的轉(zhuǎn)移，自然地注意到景深、層次，最后觀察到細(xì)小的地方。先說什么，后說什么，合情合理，自然成章。讀者讀后，猶如跟著作者游覽了園林，得到了精神上的享受，同時(shí)也自覺地接受了知識(shí)。三、要有實(shí)踐說明文和記敘文、議論文的根本區(qū)別就在于它客觀地反映事物的本質(zhì)。在語言的運(yùn)用上要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，恰如其分，既不能

22、夸大也不能縮小，科學(xué)性貫穿于始終。如記敘文在烈日和暴雨下可以寫氣溫“天熱的發(fā)了狂”，“地上已經(jīng)像下了火”，而作為說明文的“氣象預(yù)報(bào)”卻必須準(zhǔn)確地寫出氣溫的具體度數(shù)。因此，科學(xué)性是寫說明文的第一要素。如教蜘蛛一課，這篇說明文采用了一些“描寫”，尤其是比喻用的較多。教師必須讓學(xué)生搞清楚比喻的本體是什么。否則，學(xué)生因?qū)糯髁私獾貌欢?，誤把“槍”理解為現(xiàn)代武器中的槍，就不能搞清楚蜜蜂等昆蟲特有的自衛(wèi)武器刺針的作用。盡管本文記敘描寫較多，趣味性強(qiáng)，我們?cè)诮虒W(xué)中也不能忘記它是一篇說明文?；瘜W(xué)、物理等學(xué)科的教學(xué)，十分重視實(shí)驗(yàn)，語文教學(xué)是否可讓學(xué)生實(shí)踐體會(huì)呢？聞一多最后一次講演時(shí)的感情，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)體會(huì)；

23、朱自清夜游荷塘的心情，學(xué)生也難以現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)，而華羅庚用泡茶喝為例說明統(tǒng)籌方法，學(xué)生是完全可以用實(shí)踐驗(yàn)證的。在統(tǒng)籌方法一文中，作者并沒有用企業(yè)管理、基本建設(shè)、科研項(xiàng)目等方面的實(shí)例介紹統(tǒng)籌方法的應(yīng)用，而是設(shè)置了一兩個(gè)人們熟悉的而且極為簡(jiǎn)單的事例，如泡茶喝，就深入淺出地說明了“統(tǒng)籌方法”這一抽象、深?yuàn)W的科學(xué)原理。教過統(tǒng)籌方法這篇說明文，教師不妨讓學(xué)生用其他事例驗(yàn)證，得出與作者相同的結(jié)論。這樣，不僅使學(xué)生體會(huì)到舉例子、列圖表等說明方法的優(yōu)越性，還能培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的歸納能力。科學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，教說明文盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是不無裨益的。四、注意教“特點(diǎn)”說明文與記敘文、議論文相比，既有其共性，也有其個(gè)

24、性。說明文的個(gè)性就在于，它的目的不是讓人有所“感”，而是讓人有所“知”。我們?cè)诮陶f明文時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生收集不同類型的產(chǎn)品說明書、圖書說明、教材說明等，交流閱讀，使學(xué)生獲得對(duì)說明文的感性認(rèn)識(shí)。還要通過教師的講解，使學(xué)生正確地理解和掌握說明文的“本質(zhì)屬性”，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)高度。再通過具體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握說明的順序、說明的方法、說明語言的特點(diǎn)等。一篇優(yōu)美的散文，使人百讀不厭，而一篇說明文，只要已讀懂，一般不會(huì)再讀（研究者除外）。所以教學(xué)說明文，應(yīng)理清知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)大綱的要求，把每一單元的知識(shí)點(diǎn)與課文的特點(diǎn)結(jié)合。在教學(xué)具體課文時(shí)，各有所側(cè)重，不必面面俱

25、到。這樣，就能綱舉目張，積石成山。例如統(tǒng)籌方法所采用的主要說明方法是舉例子和配圖表，它的這一特點(diǎn)在現(xiàn)行中學(xué)語文教材中（說明文部分）獨(dú)樹一幟，應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。再如，一般說明文的語言是平實(shí)的，但蜘蛛一課采用了許多“記敘”和“描寫”，生動(dòng)、活潑是該文語言的特點(diǎn)，教學(xué)這一課時(shí)應(yīng)把這一特點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。理清了說明文的知識(shí)點(diǎn)，教師教具體課文時(shí)就可做到有序，有重點(diǎn)。反之，如果教每篇說明文都把有關(guān)說明文知識(shí)不分主次地一起端出來，教學(xué)效果絕不會(huì)好。五、配合練“寫”為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生說明事物的能力，教學(xué)說明文要重視課后的寫作練習(xí)。如學(xué)習(xí)了雄偉的人民大會(huì)堂、蘇州園林等課文后，可組織學(xué)生參觀結(jié)構(gòu)較復(fù)雜

26、的建筑物或游覽公園等，讓他們學(xué)習(xí)課文的寫法進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)了春蠶到死絲方盡、蜘蛛后，可讓學(xué)生以小動(dòng)物或昆蟲為對(duì)象進(jìn)行寫作。寫這類說明文，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒文藝作品的語言，增加文章的生動(dòng)性。有一個(gè)學(xué)生在介紹蜜蜂的生活習(xí)性和對(duì)人類的貢獻(xiàn)后，就借用了楊朔荔枝蜜中的語句“多可愛的小生靈??！”，運(yùn)用得十分貼切，使文章增色不少。還有一個(gè)學(xué)生在說明家兔雌雄區(qū)別時(shí)引用了木蘭詩中的句子：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，寫得很生動(dòng)。這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固說明文的新知識(shí)，也能運(yùn)用學(xué)過的記敘文知識(shí)，起到一箭雙雕的作用。六、滲透德育在說明文教學(xué)中，還應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。有人認(rèn)為，說明文科學(xué)性強(qiáng)，思想性不強(qiáng)。

27、我們認(rèn)為，中學(xué)語文教材所選入的說明文，大多有較深刻的思想內(nèi)容。如人民英雄永垂不朽反映了中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義，推翻三座大山的近代現(xiàn)代斗爭(zhēng)史；向沙漠進(jìn)軍反映了建國(guó)后，我國(guó)人民戰(zhàn)勝沙漠的奇跡，顯示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；中國(guó)石拱橋、故宮博物館、雄偉的人民大會(huì)堂、蘇州園林、活板、核舟記等許多說明文，閃爍著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的光芒。奇特的激光等說明文，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好品質(zhì)。可以說，說明文教學(xué)與記敘文、議論文教學(xué)一樣，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育的同時(shí)，充分重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。總之，說明文教學(xué)的天地是廣闊的，大有

28、潛力可挖，只要我們?cè)谒枷肷辖o以足夠的重視，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中注意積累，不斷探索，就會(huì)使說明文教學(xué)取得較好的效果。如何寫說明文二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1. 掌握說明文寫作的注意事項(xiàng)；2. 注意說明文寫作中容易出現(xiàn)的問題；3. 寫作說明文。三. 新課講授：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關(guān)系。從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點(diǎn)的事物說明文和闡明事理說明文。（一）說明文寫作的注意事項(xiàng)：1. 要抓住特征說明事物任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此

29、，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。2. 要選好說明角度事物的特征，往往具有多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱耍笪覀冊(cè)谡f明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說明。3. 要合理安排說明順序要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚

30、，也容易使人看明白的說明順序。常見的說明順序有：（1）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時(shí)間順序來進(jìn)行說明； （2）以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明（一般使用空間順序，也可用邏輯順序）；（3）以說明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明；以說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說明； 最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4. 要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。常用的說明方法有：下定義、分類

31、別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、畫圖表、引資料等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)所介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。5. 說明文的語言要確切、簡(jiǎn)潔、通俗 （1）確切：說明文內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，它要求語言要確切，不能夸大和縮小。比如，有個(gè)同學(xué)知道他們學(xué)校種了很多樹，綠化搞得不錯(cuò)，他在我們的校園一文中寫道：“我們學(xué)校的綠化面積在全市中學(xué)居首位。”這樣寫就有不夠準(zhǔn)確的地方。如果有人問：“貴校的綠化面積到底有多少？你怎么知道別的學(xué)校都不如貴校呢？”這位同學(xué)恐怕就不好回答，因?yàn)樗恢辣拘＞G化搞得好，還來不及進(jìn)行

32、一番仔細(xì)的調(diào)查研究。所以，這句話可以改為：“目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學(xué)校之一?！奔由稀澳壳啊倍?，不包括“過去”和“未來”；加上“之一”，就不是“惟一”。這樣就比較確切了。語言確切，首先是用詞準(zhǔn)確。說明文最忌含糊其詞，模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。中國(guó)石拱橋一文中有這樣一段話：“趙州橋橫跨在洨河上修建于公元六五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而

33、趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹薄ⅰ白罹_的”語言來表達(dá)。（2）簡(jiǎn)潔：語言簡(jiǎn)潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要啰嗦重復(fù)、拖泥帶水。比如“大雪把鐵路淹沒無蹤”，“下水游泳應(yīng)注意些什么”，這兩句話中的“無蹤”和“下水”都是重復(fù)多余的話，應(yīng)該刪去。 為了做到說明文的語言簡(jiǎn)潔，還要防止不必要的“引申”和“寓義”。有些同學(xué)習(xí)慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學(xué)寫說明文，有時(shí)也要來一番“引申”和“寓義”。比如，有一篇介紹松樹和柳樹的說明文，結(jié)尾是這樣寫的： “我們

34、既要學(xué)習(xí)松樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，又要學(xué)習(xí)柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神?！庇浭率闱榈奈恼?，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而“畫蛇添足”，不簡(jiǎn)潔了。 （3）通俗：語言通俗，就是運(yùn)用群眾明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動(dòng)，把本來深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明： 幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插木?！边@樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現(xiàn)象，我們古代勞動(dòng)人民稱它

35、為物候。 以上一例，是關(guān)于什么是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動(dòng)。它把氣候變化和動(dòng)物活動(dòng)、植物生長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系都說清楚了。 說明文的語言要通俗，并不是不要生動(dòng)、有趣。葉圣陶先生在文章例話中說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！庇行┱f明文運(yùn)用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如： 莊稼有了化學(xué)朋友，就不怕生物界敵人的進(jìn)攻了。 蜻蜓被譽(yù)為昆蟲里的“飛行之王”。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機(jī)，而飛行技巧卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高超于飛機(jī)之上。 “白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。”這是華北中部地區(qū)流行的一句農(nóng)諺。這句農(nóng)

36、諺說明種莊稼要看節(jié)氣。例運(yùn)用擬人寫法，讀來頗有情趣。例把蜻蜓和飛機(jī)相比，貼切生動(dòng)，使被說明的事物變得淺顯易懂。例引用農(nóng)諺，通俗地講解了節(jié)氣與種莊稼的關(guān)系?！玖?xí)作評(píng)析】例文 水在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。可以說，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。水是無色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們?nèi)旧系摹ｊ柟庵械募t光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)

37、、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。比較純凈的水加熱到100就會(huì)沸騰，降低到0以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72左右水就沸騰；礦井里，水到100以上才沸騰。在大自然中，水無時(shí)無刻不在動(dòng)，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。評(píng)析這篇文章給人第一印象是散，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。世界上萬事萬物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說明一個(gè)事物，必須抓住這個(gè)

38、事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說明這類事物時(shí)，不妨將面展得開一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類事物時(shí)，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫這類事物的說明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說明中心，并以此安排說明順序。水這篇文章的主要毛病就是沒有抓住一個(gè)要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說

39、明： 例文 水水是什么樣的物體呢？水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。因此，在正常的情況下

40、，水是無色、無嗅、無味的液體。評(píng)析這篇說明文抓住了水是無色、無嗅、無味的液體這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明效果，常常要采用比較的說明方法。有比較才有鑒別，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的事物或道理作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢?/p>

41、在同另一事物的比較中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態(tài)來比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時(shí)，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、

42、是抽象的，那么，根本就無法達(dá)到說明的目的。（三）小結(jié)：寫說明文容易出現(xiàn)的問題1. 對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確；2. 對(duì)事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。（四）練習(xí)提示：1. （某物）的自述提示：（某物）的自述，這是填空式半命題。題面中的“自述”，規(guī)定說明是以“第一人稱”的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是“某物”，這就是說，要求用擬人化的手法介紹“某物”，要寫得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。至于究竟是介紹哪一種“物”，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉、了解的程度決定，應(yīng)量力而行，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫作之前，還

43、應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員做些了解，力求對(duì)自己所要介紹的“某物”了如指掌，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。2. 青少年吸煙害處大提示：寫青少年吸煙害處大這篇說明文，要抓住“青少年”這個(gè)年齡層次，闡釋“吸煙害處大”的“所以然”。一是要避免泛泛而談，只是一般地說說“吸煙害處大”，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)“青少年”為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；二是要避免雜亂無序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說“吸煙害處大”，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序； 三是要避免“想當(dāng)然”，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說“吸煙害處大”，而不是“言之成理”、“言而有據(jù)”地作科學(xué)闡釋，這就不能以知益人。

44、因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住“青少年”“吸煙害處大”這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說明、比較說明、數(shù)字說明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門術(shù)語。3. 寫一篇說明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。提示：這篇說明文的讀者對(duì)象低年級(jí)同學(xué)。這篇說明文的寫作目的把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。這篇說明文的說明重點(diǎn)怎樣學(xué)好某門課程。具體來說有：自己對(duì)這門課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。這篇說明文的說明方

45、法可綜合運(yùn)用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說明方法。這篇說明文的篇幅600字以上。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結(jié)合教材。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來寫?！灸M試題】1. 半命題作文（1）文題： 的自述要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇說明文。（2）文題：介紹 的黑板報(bào)要求：題目補(bǔ)充完整后，寫一篇說明文。 （3）文題：從學(xué)校到 要求：補(bǔ)充好題目，再寫一篇說明文。（4）文題： 的制作 要求：先將文題補(bǔ)充完

46、整，然后寫一篇說明文。（5）文題：介紹初中語文第 冊(cè)的內(nèi)容 要求：先補(bǔ)充好題目，然后寫一篇說明文。2. 全命題作文 （1）文題：我最喜愛的一件用品 要求：針對(duì)自己的一件用品，寫一篇說明文。 （2）文題：生活中的物理（化學(xué)）現(xiàn)象 要求：選擇一種熟悉的物理（化學(xué)）現(xiàn)象，寫一篇事理說明文。 （3）文題：以煮飯（限定大米飯，而且是干飯）的過程為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇說明文。3. 材料作文 （1）文題：依據(jù)下面材料，以“布置我的小天地”為題，寫一篇說明文。 假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個(gè)長(zhǎng)2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個(gè)寬1米的房門。家具有寫字臺(tái)、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘

47、各一件，沙發(fā)一對(duì)，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯(lián)等。這間居室你怎樣布置? （2）根據(jù)荔枝蜜的有關(guān)內(nèi)容，按產(chǎn)品說明書的要求，為從化養(yǎng)蜂場(chǎng)寫一篇荔枝蜜說明書。 （3）依據(jù)一幅年畫，寫一篇說明文，題目自擬。（4）文題：柳 要求：在詠柳、（詠柳）賞析的啟發(fā)下，請(qǐng)以“柳”為題寫一篇說明文。 （5）文題：以“向你介紹我”為題，寫一篇自我介紹的說明文。 （6）文題：以“我家的居室”為題，寫一篇說明文?！緟⒖继崾尽?1. （1）提示：文題中橫線上的內(nèi)容，就是說明的對(duì)象，可補(bǔ)充的內(nèi)容很多，如“春風(fēng)”、“空氣”、“雪花”、“風(fēng)箏”、“鋼筆”、“足球”、“蜜蜂”、“熊貓”、“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“力”等等，選取你熟悉的、能

48、寫得好的填寫?！白允觥备嬖V你寫作本文，要用擬人的方法。根據(jù)內(nèi)容安排文章的結(jié)構(gòu)和說明的順序，并選擇合適的說明方法。 （2）提示：黑板報(bào)每個(gè)班級(jí)或每個(gè)學(xué)校都有，甚至街道、機(jī)關(guān)和工廠也有。選取你了解的填入文題中。介紹黑板報(bào)的時(shí)候要抓住黑板報(bào)的特點(diǎn)，說明這個(gè)黑板報(bào)和那個(gè)黑板報(bào)的不同。其次，還要介紹它有什么特點(diǎn)（包括優(yōu)點(diǎn)），都有哪些內(nèi)容以及布局如何。至于黑板報(bào)上的內(nèi)容，只簡(jiǎn)明概括介紹即可。選擇合適的說明方法和說明順序。 （3）提示：寫作本文要先填好題目?？商畹膬?nèi)容很多，但請(qǐng)你盡量選擇比較復(fù)雜的路線，這樣有利于提高自己的表達(dá)能力。日常生活中常常有人向你詢問，“在哪里，怎么才能找到”、“到去應(yīng)怎樣走，坐哪路車”等等。有時(shí)是很難說清楚的。因此，本文要用時(shí)空順序說明，如