說明文寫作方法

1、PAGE PAGE 14說明文寫作方法 植物的說明 生物界由動物、植物、微生物共同組成，植物是其中的一個大類，它的品種已知約30余萬種，遍布于自然界。對植物進行說明需要注意的是：一、介紹植物，一般要說明它的屬類、形態(tài)、習性、生殖、用途和栽培方法等。二、運用植物教材中學到的理論知識，并認真查閱有關資料，從而把植物說明得更加清楚。三、對植物可以作單項說明，也可以作綜合說明。所謂單項說明，是就某一方面加以介紹、解說。如說明植物的形態(tài)，不同的植物有不同的形態(tài)，抓住其形態(tài)方面的特點來說明，有助于人們識別植物。又如說明植物的功用，不同的植物有不同的性質，不同的用處，抓住功用來說明，有助于顯示其本質特征。所

2、謂綜合說明，就是從各個方面完整地介紹某一種植物，既介紹它的特性，又說明它的生長規(guī)律；既介紹它的形態(tài)，又說明它的功用等。四、為了把要寫的植物說明得有條有理，可以按照它的自身構造順序說明。既按照植物的根、莖（稈）、葉、花、果實、功用等逐項介紹。每一部分的介紹不求平均用力，重點的，關鍵的部分應該詳細地加以介紹。動物的說明自然界里動物很多，我們寫介紹動物的說明文，首先要確定熟悉的寫作對象?；蛘咚谖覀兩磉吔洺Ｄ軌蛞姷剑蛘哂捎谄綍r的觀察，已對該種動物有一定程度的了解；或者有一定的相關資料可以查閱等等。寫介紹動物的說明文，要抓住寫作對象的基本特征。比如介紹鯨，就可以抓住它的基本特征來寫：一是世界上最大的

3、動物；二是它雖然在水中生活，但它實際上不是魚，因為它不是用鰓呼吸，而是用肺呼吸，屬于胎生的哺乳動物；三是它全身都是寶。把這些說明白了，就能準確揭示鯨的本質。寫介紹動物的說明文，還要注意說明的順序。一般說，介紹動物采用“外貌習性用處及其他”的順序。說明文基礎知識總結 山東初級中學 王京 說明文是一種以說明為主要表達方式，用來介紹某種具體事物或解說某種抽象事理的文體?？疾檎f明文閱讀與理解主要有以下幾個方面。 1、明確說明對象。 讀一篇說明文，首先要弄清楚它的說明對象是什么，究竟在介紹某種具體事物還是在解說某種抽象的事理。 在確定說明對象時，分清說明文的類型后，就比較容易把握說明對象，如說明實體的說

4、明文，有的題目就是說明對象，如中國石拱橋雄偉的人民大會堂蘇州園林等，但這一方法不是閱讀所有的說明文都可以用。例如死海不死的說明對象是死海不死的原因，如果簡單的把標題作為文章的說明對象，會影響對文章的理解。所以，一般的事物說明文的對象可以從標題上找，事理說明文的對象不能僅看標題。 有些說明文，特別是事理說明文只有通讀全文，在整體感知文章大概內容的基礎上，思考分析，才能明確文章的說明對象。另外還要注意不要把說明文中的局部的說明對象誤認為是全文的說明對象說明對象。 考察這個知識點一般有三種提問的方式：指出說明對象是什么。概括說明的主要內容是什么。找出中心句。 答題時首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是

5、段落，然后針對不同的范圍作出相應的解答。另外“說明的主要內容”不同與“說明對象”，事物說明文說明的主要內容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內容則需要從現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括。有時段落的中心句就是本段說明的主要內容。 主要內容： 事物說明文：說明對象+特征 事理說明文：現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括（中心句） 2、抓住事物的特征。（本質特征） 事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。不管是何種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好的了解被說明的事理、事物。 對于具體事物說明文經常會讓考生指出該說明文的特征是什么。 怎樣抓

6、住說明文的特征呢？ 在明確了說明對象后，要從文章的說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征。一定要把握文章在說什么或在闡釋一個怎樣事理。 抓住文章中的中心句及關鍵性的詞語。 有時題目中的修飾限制成分就直接說明了事物的特征，例如雄偉的人民大會堂；有時文中用中心句來概括事物的特征，例如蘇州園林；有時則需要概括段落的要點加以總結，例如中國石拱橋的第二段指出：“石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。這種橋不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固。” 表面特征與本質特征，例如死海不死： 表面特征：淹不死人、浮力大、一切生物不能生存 本質特征：海水的咸度很高 3、理清說明順序。 常見的說明順序有三種： 時間順序：即

7、以時間的先后為說明順序。一般用于介紹哦人物的生平、記錄科學家研究歷程、說明庶務的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。 空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北或從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構造或形態(tài)。 邏輯順序：即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序，事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物的過程則指由淺入深、由現象到本質、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。 4、說明的結構。 順序和結構是兩個 概念。 說明順序：具體是對說明內容的先后次序的安排。 文章結構：是文章各部分的組合方式。 結

8、構形式： 總體結構：引出說明對象（引說部分）闡釋說明對象（主體部分）總結說明對象（收尾部分） 基本模式：橫式結構（說明事物的幾個方面）縱式結構（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結果或制作過程）縱橫交錯式。就主體部分來說，由于段落之間的關系不同，形成了常見的幾種常見的形式： 并列式、連貫式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總） 5、掌握說明方法。 常見的說明方法有下定義、分類別、列數字、舉例子、打比方、作比較、列圖表等。 、“下定義”是用科學性的語言對被定義的概念做周全嚴密的規(guī)定，形式上往往是個判斷句。下定義往往用公式化的語句來表達，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么的形式來表達。如統籌方法，是一種安排

9、工作進程的數學方法”就是下定義。下定義要有嚴密性和科學性，并不是所有的判斷句都是下定義，比如“風是沙漠向人類進攻的武器 ”，這是用打比方的方法說明風在沙漠向人類進攻中的作用，不屬于科學性的語言，不是下定義。又比如“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義”這句話是解說語言的特征，不是下定義?？磥?，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。下定義的作用是能準確、簡明的說明事物的本質特征，屬于概括說明。 、“分類別”是按照一定的標準，把事物分成若干加以說明。如向沙漠進軍中介紹風沙進攻的方式時說“一種可以稱為游擊戰(zhàn)一種稱為陣地戰(zhàn)”，采用了分類別的說明方法。要注意的

10、是給事物分類別要有一定的標準，使眉目清晰，避免產生重復交叉的現象，分類完了還要加以說明。分類別的作用是能有條理、更清楚的說明事物。 、“列數字 ”是用數字來說明事物特征的。文章中如果出現的數字不是用來說明事物特征的，一般不叫“列數字”的說明方法。比如“萬人大會堂，里面寬76米，深60米”這句話中的數字是用列數字來說明大會堂的體積的。作用是從數量上說明事物，更準確、更具體、使人一目了然，比文字說明更有說服力。 、“舉例子”是列舉有代表性的恰當的事例來進行說明。這是常用的說明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等標志詞語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說明事物。 “打比方”是借助大

11、家熟知的事物，取其相似之處來打比方。作用是增強說明的形象性、生動性。 “作比較”是選擇有外在或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是突出不同之處。作用是化深奧為淺顯、變復雜為簡明，可以更清晰、更新鮮的說明事物，增強說明效果。 “畫圖表”作用是增強了直觀性，使事物特點一目了然。 考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？） 回答這類問題可參照下面的回答模式：“這段文字運用了 的說明方法，準確的/具體的/生動的/清楚的說明了 （說明對象）的

12、的特點?！?6、感悟說明語言。 準確性是說明文語言的最基本的特點。如何來體會說明文語言的準確性呢？、使用了說明方法句子中的使用的修飾語、選擇的句式。例如人類的語言一文中，拿說話跟吃飯、走路作類比時說“人類講話是一件極不平常的了不起的大事”其中的“極不平?！保辉谌纭皠e的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西之外，還會說話”一句在運用做比較的說明方法時選用了“除了還”的句式，說明人的本質特征。 采用了列數字、下定義的說明方法的語句更能體現語句的準確性。 關鍵性的中心語。主要是抓住那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，能夠分析、鑒別它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。例如蘇州園林中“誰如果鑒別我國

13、的園林，蘇州園林是不該錯過的?！边@里的“鑒賞”含義比“欣賞”“觀賞”更豐富多了一層鑒別的含義。 修飾限制詞語，主要指形容詞、數量詞、副詞和短語等是怎樣恰如其分的修飾限制或補充說明中心語的。例如向沙漠進軍中說：“征服沙漠的最主要的武器是水”。“最主要”這個短語。 除了修飾限制性詞語外，一些表示：估計、補充、突出強調、約數、程度的詞語更能體現語言的準確性。 經常有下面的幾種考察的方式： 找出體現語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。 加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？ 答題模式：一般要解釋該詞的含義，揭示其在說明事物特點時

14、發(fā)揮的作用；必要時要區(qū)別該詞語和其它詞語在含義及作用方面的不同；最后總結該詞語用在這里對說明事物特點不可代替的作用，或說明去掉、替換該詞語多帶來的不良后果（不符合實際、不準確等） 說明文語言的生動性主要體現在形容詞、動詞和比喻、擬人等修辭方法的運用上。其中的 比喻就是打比方的說明方法。說明文大量運用形容詞、動詞及修辭方法的目的，主要就是形象、生動的說明特點，增強文章的趣味性可讀性。說明文是中學語文閱讀教學三大文體之一，不應輕視。但它至今在語文教學中受到冷落。其主要原因是，教者沒有深刻認識到說明文在生產、生活、學習中的主要地位。其次是說明文沒有記敘文那樣引人入勝的情節(jié)，沒有詩歌那樣優(yōu)美的意境，也

15、沒有議論文那樣的思辨力。它的主要特點是客觀地反映事物的特征，語言平實準確。一些教師不重視說明文，教學也不得法，學生感到平淡乏味。要教好說明文，首先要對說明文的作用有深刻的認識，在思想上引起足夠的重視。從表達方法上看，說明與記敘、議論有著十分密切的關系，無論在何種文體的文章中，它們常?；ハ嗯浜希徊媸褂?。如散文松樹的風格，用說明文字介紹了松樹的用途，揭示它為人類粉身碎骨的品質，進而贊頌了共產主義者為人類獻身的精神。再如記一輛紡車，通過介紹紡線的知識和技術等等，反映了當年延安軍民開展大生產運動，粉碎國民黨反動派經濟封鎖的情景。記敘文往往離不開使用說明方法，議論文也離不開說明，尤其是一些不以論證觀點

16、為主而以闡明概念為主的議論文章，更是包含著大量的說明成分。由此可見，“說明”這種表達方法，與記敘、議論是同樣重要的。從文體看，說明文在我們各項工作和日常生活中也占有極為重要的位置。我們應該看到，學生將來直接從事文學藝術創(chuàng)作活動的畢竟是少數，而絕大多數將從事其他工作。他們接觸的主要是說明文，比如設計表格（實際是一種特殊的說明方法），向人介紹某種產品，學習數、理、化課本，閱讀科技讀物等，可以說每個行業(yè)都離不開說明文。平時，我們到商場選購商品要讀的商品說明，去車站乘車時要看的時刻、路線、價目等圖表，不也都是說明文嗎？可以說，說明文滲透在我們的學習、工作、生活的方方面面?，F代科學技術突飛猛進，日新月異

17、?？萍贾R成了時代的寵兒，社會發(fā)展的基石。從某中意義上講，科技發(fā)展的水平關系到國家的興衰，民族的存亡。努力掌握更多的科技知識，是迎接新技術革命挑戰(zhàn)的需要。而傳播和學習科技知識很大程度上依賴讀寫說明文的能力。因此，我們必須充分重視說明文的教學。要教好說明文，除了重視外，還必須在教學方法上進行大膽的探討和改革。根據多年教學實踐，我們認為說明文教學要注意以下幾個方面。一、激發(fā)興趣中學語文教材選編的說明文大部分都富有趣味性。我們教這類課文，要抓住這個有利條件，激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“你應當努力使學生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現過程中體驗到自己的勞動和成就這件事本身也就是興趣的重

18、要源泉之一?！彼谶@里強調了“發(fā)現過程”對激發(fā)興趣所起的作用，這個作用教師應當充分重視。如教人民英雄永垂不朽時，教師可展示介紹碑座浮雕內容的掛圖，先用紙把圖上的標題遮住，打亂次序，讓學生看圖思考：每幅畫面的內容是什么？應當怎樣排列這十幅畫的順序？這樣，學生就會認真觀察，積極思考，迅速判斷。為了知道自己的“發(fā)現”有無價值，他們在閱讀課文時必定認真仔細。這樣，學生將在強烈的求知欲的驅使下，接受知識。再如教宇宙里有些什么一文，課文題目本身就很有吸引力。根據青少年學生愛科學、好奇心強的特點，教師可先讓學生依據已有的知識回答“宇宙里有些什么”的問題。大家各談所知，教師因勢利導，及時地把學生的思路引入要學

19、習的課文上。有些說明文的教學可讓學生自己動手制作模型或畫圖。如中國石拱橋一課，可讓學生用硬紙、塑料泡沫及其他廢料做趙州橋和盧溝橋的模型。教故宮博物院一課，可以讓學生根據課文內容介紹的資料畫一張圖表，并用不同的顏色標明重點說明的建筑，使學生更好地掌握這個龐大的建筑群的全貌。這樣“寓教于樂”，學生可以在愉快的氣氛中掌握課文的主要內容。如果能借助現代電教手段給學生播放一些有關資料片，或組織學生進行一些參觀，將更能激發(fā)學生的興趣。二、循序漸進寫說明文務必遵循兩條原則：一條是必須抓住事物的特征；一條是必須遵循人們認識事物的規(guī)律。二者是統一的。教學說明文也有兩條相應的原則必須遵循：一條是必須抓住文章的特點

20、；一條是必須遵循學生接受知識的規(guī)律。這二者也是統一的。初中語文教材把說明客觀事物的說明文安排在前面，把說明抽象事理的說明文放在后面。這樣安排，符合學生接受知識的規(guī)律，體現了由淺入深、從具體到抽象、循序漸進的原則。我們絕不能在教學生學習第一篇說明文時，就把說明文的基本知識一股腦兒全部教給學生，而是先讓學生了解說明這一基本表達方式，把握說明文的特點，再逐步教給學生說明順序、說明方法、說明語言等，做到教之有序。如教蘇州園林，教師首先要指導學生搞清作者為什么先寫游覽者對園林的總印象，即“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！弊寣W生理解，說明事物的特點是寫說明文的第一要點，作者就是抓住蘇州一百多處

21、園林的整體特征來寫這篇文章的，為的是讓讀者對蘇州園林先有一個總印象。接著，教師應指導學生理解，作者在具體說明蘇州園林的景物時，為什么先寫亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合；再寫花草樹木的映襯，近景遠景的層次；最后寫園林的細微處。讓學生理解，作者是站在游覽者的角度，從整體到局部，先看到的是引人注目的景物，隨著目光的轉移，自然地注意到景深、層次，最后觀察到細小的地方。先說什么，后說什么，合情合理，自然成章。讀者讀后，猶如跟著作者游覽了園林，得到了精神上的享受，同時也自覺地接受了知識。三、要有實踐說明文和記敘文、議論文的根本區(qū)別就在于它客觀地反映事物的本質。在語言的運用上要求準確、簡明，恰如其分，既不能

22、夸大也不能縮小，科學性貫穿于始終。如記敘文在烈日和暴雨下可以寫氣溫“天熱的發(fā)了狂”，“地上已經像下了火”，而作為說明文的“氣象預報”卻必須準確地寫出氣溫的具體度數。因此，科學性是寫說明文的第一要素。如教蜘蛛一課，這篇說明文采用了一些“描寫”，尤其是比喻用的較多。教師必須讓學生搞清楚比喻的本體是什么。否則，學生因對古代兵器了解得不多，誤把“槍”理解為現代武器中的槍，就不能搞清楚蜜蜂等昆蟲特有的自衛(wèi)武器刺針的作用。盡管本文記敘描寫較多，趣味性強，我們在教學中也不能忘記它是一篇說明文?；瘜W、物理等學科的教學，十分重視實驗，語文教學是否可讓學生實踐體會呢？聞一多最后一次講演時的感情，學生沒有機會體會；

23、朱自清夜游荷塘的心情，學生也難以現場體會，而華羅庚用泡茶喝為例說明統籌方法，學生是完全可以用實踐驗證的。在統籌方法一文中，作者并沒有用企業(yè)管理、基本建設、科研項目等方面的實例介紹統籌方法的應用，而是設置了一兩個人們熟悉的而且極為簡單的事例，如泡茶喝，就深入淺出地說明了“統籌方法”這一抽象、深奧的科學原理。教過統籌方法這篇說明文，教師不妨讓學生用其他事例驗證，得出與作者相同的結論。這樣，不僅使學生體會到舉例子、列圖表等說明方法的優(yōu)越性，還能培養(yǎng)學生由具體到抽象的歸納能力?？茖W以實踐為基礎，教說明文盡可能讓學生進行實踐是不無裨益的。四、注意教“特點”說明文與記敘文、議論文相比，既有其共性，也有其個

24、性。說明文的個性就在于，它的目的不是讓人有所“感”，而是讓人有所“知”。我們在教說明文時，應首先給學生提供豐富的感性材料，讓學生收集不同類型的產品說明書、圖書說明、教材說明等，交流閱讀，使學生獲得對說明文的感性認識。還要通過教師的講解，使學生正確地理解和掌握說明文的“本質屬性”，使學生的感性認識上升到理性認識高度。再通過具體課文的學習，使學生逐步掌握說明的順序、說明的方法、說明語言的特點等。一篇優(yōu)美的散文，使人百讀不厭，而一篇說明文，只要已讀懂，一般不會再讀（研究者除外）。所以教學說明文，應理清知識點，根據大綱的要求，把每一單元的知識點與課文的特點結合。在教學具體課文時，各有所側重，不必面面俱

25、到。這樣，就能綱舉目張，積石成山。例如統籌方法所采用的主要說明方法是舉例子和配圖表，它的這一特點在現行中學語文教材中（說明文部分）獨樹一幟，應是本文教學的重點。再如，一般說明文的語言是平實的，但蜘蛛一課采用了許多“記敘”和“描寫”，生動、活潑是該文語言的特點，教學這一課時應把這一特點作為教學的重點。理清了說明文的知識點，教師教具體課文時就可做到有序，有重點。反之，如果教每篇說明文都把有關說明文知識不分主次地一起端出來，教學效果絕不會好。五、配合練“寫”為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生說明事物的能力，教學說明文要重視課后的寫作練習。如學習了雄偉的人民大會堂、蘇州園林等課文后，可組織學生參觀結構較復雜

26、的建筑物或游覽公園等，讓他們學習課文的寫法進行相應的練習。學習了春蠶到死絲方盡、蜘蛛后，可讓學生以小動物或昆蟲為對象進行寫作。寫這類說明文，可指導學生學習借鑒文藝作品的語言，增加文章的生動性。有一個學生在介紹蜜蜂的生活習性和對人類的貢獻后，就借用了楊朔荔枝蜜中的語句“多可愛的小生靈啊！”，運用得十分貼切，使文章增色不少。還有一個學生在說明家兔雌雄區(qū)別時引用了木蘭詩中的句子：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，寫得很生動。這樣的訓練能幫助學生鞏固說明文的新知識，也能運用學過的記敘文知識，起到一箭雙雕的作用。六、滲透德育在說明文教學中，還應十分重視對學生進行思想教育。有人認為，說明文科學性強，思想性不強。

27、我們認為，中學語文教材所選入的說明文，大多有較深刻的思想內容。如人民英雄永垂不朽反映了中國人民反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義，推翻三座大山的近代現代斗爭史；向沙漠進軍反映了建國后，我國人民戰(zhàn)勝沙漠的奇跡，顯示了社會主義制度的優(yōu)越性；中國石拱橋、故宮博物館、雄偉的人民大會堂、蘇州園林、活板、核舟記等許多說明文，閃爍著我國勞動人民勤勞和智慧的光芒。奇特的激光等說明文，可以使學生認識到科學技術對人類的巨大貢獻，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的好品質?？梢哉f，說明文教學與記敘文、議論文教學一樣，必須在對學生進行語文教育的同時，充分重視對學生的思想政治教育。總之，說明文教學的天地是廣闊的，大有

28、潛力可挖，只要我們在思想上給以足夠的重視，同時在教學實踐中注意積累，不斷探索，就會使說明文教學取得較好的效果。如何寫說明文二. 重點、難點分析：1. 掌握說明文寫作的注意事項；2. 注意說明文寫作中容易出現的問題；3. 寫作說明文。三. 新課講授：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關系。從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。（一）說明文寫作的注意事項：1. 要抓住特征說明事物任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此

29、，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。2. 要選好說明角度事物的特征，往往具有多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要求我們在說明事物時要根據不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有詳有略地進行說明。3. 要合理安排說明順序要能把某一事物（或事理）的特點準確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。所謂合理，是指在根據事物的特點和符合認識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚

30、，也容易使人看明白的說明順序。常見的說明順序有：（1）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進行說明； （2）以說明某一事物構造為主的說明文，常按事物構成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進行說明（一般使用空間順序，也可用邏輯順序）；（3）以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進行說明；以說明科學實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進行說明； 最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結積累。4. 要恰當地使用各種說明方法恰當地、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：下定義、分類

31、別、列數字、舉例子、作比較、打比方、畫圖表、引資料等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習慣，但大都是綜合運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對所介紹事物（或事理）的認識和理解。5. 說明文的語言要確切、簡潔、通俗 （1）確切：說明文內容的科學性和專業(yè)性都比較強，它要求語言要確切，不能夸大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在我們的校園一文中寫道：“我們學校的綠化面積在全市中學居首位?！边@樣寫就有不夠準確的地方。如果有人問：“貴校的綠化面積到底有多少？你怎么知道別的學校都不如貴校呢？”這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行

32、一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：“目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一?！奔由稀澳壳啊倍郑话ā斑^去”和“未來”；加上“之一”，就不是“惟一”。這樣就比較確切了。語言確切，首先是用詞準確。說明文最忌含糊其詞，模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。中國石拱橋一文中有這樣一段話：“趙州橋橫跨在洨河上修建于公元六五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而

33、趙州橋的長度，卻精確到小數點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語言來表達。（2）簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要啰嗦重復、拖泥帶水。比如“大雪把鐵路淹沒無蹤”，“下水游泳應注意些什么”，這兩句話中的“無蹤”和“下水”都是重復多余的話，應該刪去。 為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的“引申”和“寓義”。有些同學習慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番“引申”和“寓義”。比如，有一篇介紹松樹和柳樹的說明文，結尾是這樣寫的： “我們

34、既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神?！庇浭率闱榈奈恼?，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而“畫蛇添足”，不簡潔了。 （3）通俗：語言通俗，就是運用群眾明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明： 幾千年來，勞動人民注意了草木枯榮，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插木?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現象，我們古代勞動人民稱它

35、為物候。 以上一例，是關于什么是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業(yè)生產的關系都說清楚了。 說明文的語言要通俗，并不是不要生動、有趣。葉圣陶先生在文章例話中說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣?！庇行┱f明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如： 莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。 蜻蜓被譽為昆蟲里的“飛行之王”。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超于飛機之上。 “白露早，寒露遲，秋分種麥正當時?！边@是華北中部地區(qū)流行的一句農諺。這句農

36、諺說明種莊稼要看節(jié)氣。例運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例引用農諺，通俗地講解了節(jié)氣與種莊稼的關系?！玖曌髟u析】例文 水在地球上，水是分布最廣的一種物質?？梢哉f，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，認為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。水是無色透明的液體，可為什么大海是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們染上的。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，散射、反射的藍

37、、紫光更多，就泛碧藍色了。比較純凈的水加熱到100就會沸騰，降低到0以下就要結冰。在高山上，只要加熱到80以上水就會沸騰；海平面上，只要72左右水就沸騰；礦井里，水到100以上才沸騰。在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。評析這篇文章給人第一印象是散，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點，西抓一點，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結果是哪一方面都沒有說明白。世界上萬事萬物，都有其自身的質的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其他事物的標志。我們要說明一個事物，必須抓住這個

38、事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質、發(fā)展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點；有的事物的形態(tài)、特點等復雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。水這篇文章的主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說

39、明： 例文 水水是什么樣的物體呢？水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。因此，在正常的情況下

40、，水是無色、無嗅、無味的液體。評析這篇說明文抓住了水是無色、無嗅、無味的液體這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點，增強說明效果，常常要采用比較的說明方法。有比較才有鑒別，比較是人們在認識事物時常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的事物或道理作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認識事物的特征。這是因為事物的特征往往可以

41、在同另一事物的比較中顯現出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點。換言之，在進行比較時，必須有相同之點才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態(tài)來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應該大家相當熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、

42、是抽象的，那么，根本就無法達到說明的目的。（三）小結：寫說明文容易出現的問題1. 對說明對象的特性把握不準確；2. 對事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當。（四）練習提示：1. （某物）的自述提示：（某物）的自述，這是填空式半命題。題面中的“自述”，規(guī)定說明是以“第一人稱”的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是“某物”，這就是說，要求用擬人化的手法介紹“某物”，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。至于究竟是介紹哪一種“物”，這可以由作者自己確定，題目對此并無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉、了解的程度決定，應量力而行，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內容。動手寫作之前，還

43、應該認真地收集、查閱有關資料，或向有關人員做些了解，力求對自己所要介紹的“某物”了如指掌，以免犯知識性、科學性的錯誤。2. 青少年吸煙害處大提示：寫青少年吸煙害處大這篇說明文，要抓住“青少年”這個年齡層次，闡釋“吸煙害處大”的“所以然”。一是要避免泛泛而談，只是一般地說說“吸煙害處大”，而不是強調吸煙對“青少年”為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；二是要避免雜亂無序，只是東一點、西一點地說“吸煙害處大”，而不是按照事理本身的邏輯安排結構，這就不能言之有序； 三是要避免“想當然”，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說“吸煙害處大”，而不是“言之成理”、“言而有據”地作科學闡釋，這就不能以知益人。

44、因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住“青少年”“吸煙害處大”這些關鍵進行具體、詳細的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠的順序安排結構；要綜合運用舉例說明、比較說明、數字說明等方法。還要準確運用專門術語。3. 寫一篇說明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種說明方法。字數在600字以上。提示：這篇說明文的讀者對象低年級同學。這篇說明文的寫作目的把自己的經驗介紹給低年級同學。這篇說明文的說明重點怎樣學好某門課程。具體來說有：自己對這門課程特點的認識；學習這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。這篇說明文的說明方

45、法可綜合運用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數據等說明方法。這篇說明文的篇幅600字以上。因為是向低年級同學介紹，因此，語言要盡量準確、簡明、平實。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結合教材。因為是向低年級同學介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結構、也可以按照自己對這門課程規(guī)律性認識的順序來寫?！灸M試題】1. 半命題作文（1）文題： 的自述要求：先將題目補充完整，然后寫一篇說明文。（2）文題：介紹 的黑板報要求：題目補充完整后，寫一篇說明文。 （3）文題：從學校到 要求：補充好題目，再寫一篇說明文。（4）文題： 的制作 要求：先將文題補充完

46、整，然后寫一篇說明文。（5）文題：介紹初中語文第 冊的內容 要求：先補充好題目，然后寫一篇說明文。2. 全命題作文 （1）文題：我最喜愛的一件用品 要求：針對自己的一件用品，寫一篇說明文。 （2）文題：生活中的物理（化學）現象 要求：選擇一種熟悉的物理（化學）現象，寫一篇事理說明文。 （3）文題：以煮飯（限定大米飯，而且是干飯）的過程為內容，自擬題目，寫一篇說明文。3. 材料作文 （1）文題：依據下面材料，以“布置我的小天地”為題，寫一篇說明文。 假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個長2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個寬1米的房門。家具有寫字臺、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘

47、各一件，沙發(fā)一對，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯等。這間居室你怎樣布置? （2）根據荔枝蜜的有關內容，按產品說明書的要求，為從化養(yǎng)蜂場寫一篇荔枝蜜說明書。 （3）依據一幅年畫，寫一篇說明文，題目自擬。（4）文題：柳 要求：在詠柳、（詠柳）賞析的啟發(fā)下，請以“柳”為題寫一篇說明文。 （5）文題：以“向你介紹我”為題，寫一篇自我介紹的說明文。 （6）文題：以“我家的居室”為題，寫一篇說明文?！緟⒖继崾尽?1. （1）提示：文題中橫線上的內容，就是說明的對象，可補充的內容很多，如“春風”、“空氣”、“雪花”、“風箏”、“鋼筆”、“足球”、“蜜蜂”、“熊貓”、“標點符號”、“力”等等，選取你熟悉的、能

48、寫得好的填寫?！白允觥备嬖V你寫作本文，要用擬人的方法。根據內容安排文章的結構和說明的順序，并選擇合適的說明方法。 （2）提示：黑板報每個班級或每個學校都有，甚至街道、機關和工廠也有。選取你了解的填入文題中。介紹黑板報的時候要抓住黑板報的特點，說明這個黑板報和那個黑板報的不同。其次，還要介紹它有什么特點（包括優(yōu)點），都有哪些內容以及布局如何。至于黑板報上的內容，只簡明概括介紹即可。選擇合適的說明方法和說明順序。 （3）提示：寫作本文要先填好題目。可填的內容很多，但請你盡量選擇比較復雜的路線，這樣有利于提高自己的表達能力。日常生活中常常有人向你詢問，“在哪里，怎么才能找到”、“到去應怎樣走，坐哪路車”等等。有時是很難說清楚的。因此，本文要用時空順序說明，如