《畫》小學(xué)一年級(jí)語文教案

1、畫小學(xué)一年級(jí)語文教案畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能正確認(rèn)讀本課的生字， 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 2.通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 師：小伴侶，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過了不少兒歌，讓我們一起來背誦

2、其中的一首“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？ 生：小伴侶都好聰慧，今日我們一起再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。 二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字 1.老師給同學(xué)呈現(xiàn)媒體資源，引導(dǎo)同學(xué)先整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。 2.方法多樣，學(xué)習(xí)生字： 同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請(qǐng)拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。 同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。 拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼

3、出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。 三、誦讀古詩，綻開想象，體會(huì)感情 1.同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛好盎然地讀詩。 2.依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

4、“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？ 3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。引導(dǎo)同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。 四、趣味練習(xí)，

5、書寫生字 1.找伴侶嬉戲，把本課的幾對(duì)反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。 2.指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還” 五、課外延長，再現(xiàn)情境 師：(布滿激情地)這首詩可真好玩呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎?(同學(xué)擴(kuò)展背詩，激發(fā)寵愛朗讀古詩的情感。) 師：回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語詩，假如猜對(duì)了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并搜集更多古詩參與下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇2 一、 教學(xué)要求： 1.熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁。 2.

6、了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。 2.了解詩句和畫的關(guān)系。 三、課前預(yù)備： 1.帶領(lǐng)同學(xué)去風(fēng)景美麗的地方巡游，親身感受大自然的美。 2.預(yù)備一幅山水畫。 3.樂曲磁帶。 四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)看圖 1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。 (老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。) 2.指導(dǎo)整體觀看圖畫，同學(xué)自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3.指導(dǎo)同學(xué)按從遠(yuǎn)到近的挨次，說說圖上畫了什么。 二、學(xué)習(xí)課文

7、1.談話：剛才我們觀賞了漂亮的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧! 2.指導(dǎo)熟讀詩句。 同學(xué)借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 指名讀詩句。 3.理解詩句。 四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。 集體溝通，共同解決疑難。 猜謎：這是一首謎語詩，請(qǐng)大家猜猜謎底。 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。 4.朗讀古詩。 師配樂范讀。 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。 5.背誦詩文。 6.識(shí)字。 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 記憶字形，小組爭(zhēng)論： 7.寫字。 觀看生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)同學(xué)按筆順先書空后練寫。 8.展評(píng)。 三、實(shí)踐活動(dòng)。 回家找謎語，開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.開火車認(rèn)讀驚、

8、無、近、來、還、人。 2.讀句子找生字伴侶，在詳細(xì)語境中，鞏固識(shí)記部分生字。 3.指名背誦課文。 二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對(duì)反義詞 1.理解遠(yuǎn)和近。 出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓同學(xué)指著圖，說說誰在遠(yuǎn)處，誰在近處。 用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語境中理解詞義。 2.出示詩中另外幾組反義詞。告知同學(xué)遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。 3.擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。 完成課后的我會(huì)說。 四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。 4.復(fù)習(xí)鞏固。 做找伴侶的嬉戲。 三、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說說它們的.異同。 2.觀看文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。 四、舉辦猜謎競(jìng)賽 在規(guī)定的時(shí)間里，

9、誰猜得對(duì)，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇3 【課前透視】 畫是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。 這是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)好動(dòng)、好玩、奇怪、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。熟悉辶、忄兩個(gè)偏旁

10、。 、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育同學(xué)的審美情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。 【信息資料】 、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。 、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、切入舉偶 、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中）老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（同學(xué)猜謎語）這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文畫。（板書課題） 好動(dòng)、奇怪、愛表現(xiàn)是低班級(jí)同學(xué)最大的特點(diǎn)，利用

11、他們感愛好的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好基礎(chǔ)。 、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看）今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩畫 （板書課題） 用一幅畫引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。 二、對(duì)話平臺(tái) 、觀賞： 老師配樂朗誦課文，同學(xué)邊聽邊觀賞畫。 讓同學(xué)整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩句的韻律美。 、識(shí)字： 同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？ 出示本課生字，你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說

12、你是在哪里熟悉這些字的。 引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，增加同學(xué)識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。 自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。 利用生字卡片在組內(nèi)溝通識(shí)字方法。（熟悉辶、忄兩個(gè)新偏旁。） 溝通識(shí)字方法，有利于同學(xué)擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。 你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？（留意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字來。 認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀） 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請(qǐng)你通過

13、這一關(guān) 識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的學(xué)問和方法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。 、朗讀： 生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿足，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？（自由朗讀課文） 指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一班級(jí)起老師就應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)進(jìn)行樂觀有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培育同學(xué)正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)力量。 多種方式練習(xí)朗讀。 堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多

14、形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。 、寫字： 出示要寫的字人、火，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。（留意筆順規(guī)章：先撇后捺。） 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。 （人字的其次筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。） 老師范寫，示范筆畫的寫法。 同學(xué)先描紅，然后自由練寫。（留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。） 組內(nèi)評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。 三、作業(yè) 回家請(qǐng)教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開

15、展猜謎語竟賽活動(dòng)。 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1同學(xué)6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。 2會(huì)認(rèn)3個(gè)字。 3知道這首詩講的是一幅山水，理解每句詩的意思。 4正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁。 2能理解每句詩的意思。 3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩句的意思 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇

16、課文，你就會(huì)知道的。 二、看圖。 1出示圖：同學(xué)自己仔細(xì)觀看圖，看看圖上了些什么？ 2請(qǐng)同學(xué)說說圖上了什么？引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的挨次。（圖上了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？ 三、初讀課文，熟悉生字。 1借助拼音讀課文，邊讀邊誕生字和會(huì)認(rèn)字。 2出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。 3同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。 4指名讀課文，大家訂正讀音。 四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。 1先讓同學(xué)識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。 2同桌同學(xué)相互說說自己是怎樣記憶的？ 3請(qǐng)記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給

17、大家講一講。 人：獨(dú)體字，筆記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。 色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。 無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。 ：先熟悉“”（兇字框）可以用熟字換筆的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是。組詞：，圖。 春：先熟悉“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，

18、合起來就是“春”字。同學(xué)書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。 聽：熟悉“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。 4抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。 五、正確書寫生字。 1讓同學(xué)自己觀看生字的重點(diǎn)筆在田字格中的位置。 2在書上描紅。 3老師重點(diǎn)指導(dǎo)“”和“春”兩個(gè)字。 4其他幾個(gè)字同學(xué)自己照書中的范字練習(xí)書寫，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 5同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。 六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。 1學(xué)習(xí)前兩行詩句。 （1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？ （2）指名讀這兩行。再讓同學(xué)說說自

19、己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無聲 （3）讓同學(xué)找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。 “遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。 （4）仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？ 遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（） （5）指導(dǎo)朗讀。 老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。 2學(xué)習(xí)后兩行詩句。 （1）總體學(xué)法： 讀詩句，對(duì)比圖，說說這兩行的大致意思。 想想詩句中是怎樣寫中的山和水的。 聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與

20、的聯(lián)系。 （2）同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。 （3）小組內(nèi)相互說一說。 （4）指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。 （春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚 （5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的狀況？ （春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥肯定會(huì)飛走的。） （6）指導(dǎo)朗讀。 老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。 同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。 3朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。 花鳥山水聲色 4結(jié)合板書練習(xí)背誦。 （1）自己練習(xí)背誦。 （2）同桌互背。 （3）指名背誦。

21、 板書： 14 遠(yuǎn)山有色 近水無聲 去花還在 來鳥不驚 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇5 一、教學(xué)要求 1毖6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁。 2被崛5個(gè)字。 3閉確地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說明 本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議 （一）教學(xué)預(yù)備

22、 預(yù)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。 （二）識(shí)字、寫字教學(xué) 學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。 隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。 指導(dǎo)寫字。要求同學(xué)用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培育識(shí)字力量。讓同學(xué)自己觀看字在田字格中的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要伸展些，蓋住下面的“日”。 （三）朗讀、背誦指導(dǎo) 本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮亮，講究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口?？勺屚瑢W(xué)邊讀每一

23、行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 （四）練習(xí)提示 第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，同學(xué)可以在讀中鞏固所同學(xué)字詞。 （五）擴(kuò)展活動(dòng) 自己作一幅山水畫。 （六）課時(shí)支配 教學(xué)本課可用1課時(shí)。 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇6 一、教學(xué)要求： 1、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。 3、能用自己的話說出詩句的也許意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1

24、、重點(diǎn)：理解詩句的意思。 2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。 三、教具預(yù)備： 投影儀、生字卡片、掛圖。 四、課時(shí)支配： 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，平常我們看了很多畫，今日請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求同學(xué)回答下面的問題。 (1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清) (2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流

25、水聲) (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花) (4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。 1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。) 2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告知同學(xué)。(板書：近聽無聲。) 3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了

26、，為什么它還開著? (板書：春去還在。) 4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。 三、齊讀詩句，板書課題。 1、齊讀詩句。 2、給詩加上題目。 3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面) 四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。 3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 4、情愿讀的站起來讀。 五、齊讀課文，試著背誦。 1、齊讀課文。 2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。 其次課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 1、指名背誦課文。 2、找搭當(dāng)背詩

27、句，說詩意。(一人背一人說) 二、自同學(xué)字。 1、學(xué)習(xí)新的偏旁。 2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。 3、分析字形。(說說你是怎么記的) (1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。 (2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。 (3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是： (4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。 (5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。 (6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。 4、鞏固生字。 (1) 抽讀卡片。 (2) 口頭組詞。 5、指導(dǎo)寫字。 板書設(shè)計(jì)： 畫 遠(yuǎn)看山有色， 近聽水無聲， 春去花還在， 人來鳥不驚。 畫學(xué)校一班級(jí)語文教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。 3、能用自己的話說出詩句的也許意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。 2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。 教具預(yù)備： 投影儀、生字卡片、掛圖。 課時(shí)支配： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談