《畫》小學一年級語文教案

1、畫小學一年級語文教案畫學校一班級語文教案 篇1 【教學目標】 1.熟悉“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。 【教學重點】 1.能正確認讀本課的生字， 2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 【教學難點】 1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 2.通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶 【教學時數(shù)】 一課時 一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導入新課 師：小伴侶，從開學到現(xiàn)在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦

2、其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？ 生：小伴侶都好聰慧，今日我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們肯定能猜出謎底。 二、初讀古詩，整體感知，認讀生字 1.老師給同學呈現(xiàn)媒體資源，引導同學先整體觀看圖畫，再由遠到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學很快進入古詩描繪的美麗的情境中。 2.方法多樣，學習生字： 同學自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。 同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。 拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼

3、出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。 三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情 1.同學自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學習的主動權(quán)交給同學，同學愛好盎然地讀詩。 2.依據(jù)同學學習的狀況調(diào)整教法，同學喜愛讀哪一句，就指導同學讀好哪一句。導讀方法如下： “遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

4、“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？ 3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓同學猜出謎底：畫。引導同學再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學邊看圖邊吟誦，還可請同學上臺來當小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時指導同學抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。 四、趣味練習，

5、書寫生字 1.找伴侶嬉戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給同學戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。 2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還” 五、課外延長，再現(xiàn)情境 師：(布滿激情地)這首詩可真好玩呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎?(同學擴展背詩，激發(fā)寵愛朗讀古詩的情感。) 師：回家請爸爸媽媽猜今日學的謎語詩，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎，并搜集更多古詩參與下周班級開展的“古詩誦讀會”。 畫學校一班級語文教案 篇2 一、 教學要求： 1.熟悉11個生字。會寫人、火、文、六4個字。熟悉2個偏旁。 2.

6、了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 二、教學重點、難點： 1.練習朗讀、認字。 2.了解詩句和畫的關(guān)系。 三、課前預(yù)備： 1.帶領(lǐng)同學去風景美麗的地方巡游，親身感受大自然的美。 2.預(yù)備一幅山水畫。 3.樂曲磁帶。 四、教學時間： 2課時 五、教學過程 ： 第一課時 一、指導看圖 1.激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。 (老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。) 2.指導整體觀看圖畫，同學自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3.指導同學按從遠到近的挨次，說說圖上畫了什么。 二、學習課文

7、1.談話：剛才我們觀賞了漂亮的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧! 2.指導熟讀詩句。 同學借助漢語拼音練習讀準字音。 指名讀詩句。 3.理解詩句。 四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。 集體溝通，共同解決疑難。 猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。 4.朗讀古詩。 師配樂范讀。 指導朗讀，讀出古詩的韻味。 5.背誦詩文。 6.識字。 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。 記憶字形，小組爭論： 7.寫字。 觀看生字人、火在田字格中的位置，指導同學按筆順先書空后練寫。 8.展評。 三、實踐活動。 回家找謎語，開展謎語競猜活動。 其次課時 一、復(fù)習導入 1.開火車認讀驚、

8、無、近、來、還、人。 2.讀句子找生字伴侶，在詳細語境中，鞏固識記部分生字。 3.指名背誦課文。 二、學習詩句中的幾對反義詞 1.理解遠和近。 出示遠和近兩個詞，讓同學指著圖，說說誰在遠處，誰在近處。 用遠和近口頭造句，在語境中理解詞義。 2.出示詩中另外幾組反義詞。告知同學遠和近的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。 3.擴展練習，說反義詞。 完成課后的我會說。 四人小組練習說反義詞，看哪-組說得多。 4.復(fù)習鞏固。 做找伴侶的嬉戲。 三、指導書寫 1.指導認讀文、六，說說它們的.異同。 2.觀看文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。 四、舉辦猜謎競賽 在規(guī)定的時間里，

9、誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。 畫學校一班級語文教案 篇3 【課前透視】 畫是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。 這是同學入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導，因此應(yīng)當結(jié)合同學好動、好玩、奇怪、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應(yīng)，讓同學能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。 【教學目標】 、熟悉個生字，會寫個字。熟悉辶、忄兩個偏旁

10、。 、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育同學的審美情趣。 【教學重點】 識字、寫字，練習朗讀。 【信息資料】 、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。 、同學課前自制的生字卡片，水彩筆。 【教學時數(shù)】 兩課時。 第一課時 一、切入舉偶 、同學們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（同學猜謎語）這則謎語就是今日我們要學習的課文畫。（板書課題） 好動、奇怪、愛表現(xiàn)是低班級同學最大的特點，利用

11、他們感愛好的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱忱，為教學勝利地綻開打下良好基礎(chǔ)。 、（出示掛圖或課件）同學們，今日老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導同學按肯定的挨次觀看）今日咱們就來學習一首謎語詩畫 （板書課題） 用一幅畫引出課題，讓同學感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。 二、對話平臺 、觀賞： 老師配樂朗誦課文，同學邊聽邊觀賞畫。 讓同學整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。 、識字： 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？ 出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說

12、你是在哪里熟悉這些字的。 引導同學溝通識字閱歷，增加同學識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學準時鼓舞。 自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。 利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。（熟悉辶、忄兩個新偏旁。） 溝通識字方法，有利于同學擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。 你想提示大家在識字的時候留意什么？（留意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀） 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過

13、這一關(guān) 識字教學中，要調(diào)動同學的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當滲透一些識字的學問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學從整體上認記字形，使識字得以鞏固。 、朗讀： 生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？（自由朗讀課文） 指名讀課文，引導同學相互評價。 引導同學學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務(wù)，從一班級起老師就應(yīng)當組織同學進行樂觀有效的評價活動，培育同學正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。 多種方式練習朗讀。 堅持以讀為本，讓同學真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多

14、形式的朗讀，引導同學圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)留意指導同學讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學對祖國語言文字的喜愛之情。 、寫字： 出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應(yīng)當怎樣寫，書空。（留意筆順規(guī)章：先撇后捺。） 引導同學認真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。 （人字的其次筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。） 老師范寫，示范筆畫的寫法。 同學先描紅，然后自由練寫。（留意寫字姿態(tài)的指導。） 組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。 三、作業(yè) 回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開

15、展猜謎語竟賽活動。 畫學校一班級語文教案 篇4 教學目標 1同學6個生字，熟悉3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。 2會認3個字。 3知道這首詩講的是一幅山水，理解每句詩的意思。 4正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學重點： 1學會6個生字，熟悉3個偏旁。 2能理解每句詩的意思。 3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學難點： 理解詩句的意思 教學過程 一、謎語導入 同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇

16、課文，你就會知道的。 二、看圖。 1出示圖：同學自己仔細觀看圖，看看圖上了些什么？ 2請同學說說圖上了什么？引導同學按肯定挨次觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的挨次。（圖上了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？ 三、初讀課文，熟悉生字。 1借助拼音讀課文，邊讀邊誕生字和會認字。 2出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。 3同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。 4指名讀課文，大家訂正讀音。 四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。 1先讓同學識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。 2同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？ 3請記憶字形奇妙的同學當小老師給

17、大家講一講。 人：獨體字，筆記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。 色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。 無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。 ：先熟悉“”（兇字框）可以用熟字換筆的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是。組詞：，圖。 春：先熟悉“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，

18、合起來就是“春”字。同學書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。 聽：熟悉“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。 4抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。 五、正確書寫生字。 1讓同學自己觀看生字的重點筆在田字格中的位置。 2在書上描紅。 3老師重點指導“”和“春”兩個字。 4其他幾個字同學自己照書中的范字練習書寫，老師巡察，進行個別輔導。 5同學在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。 六、學習詩句，理解意思。 1學習前兩行詩句。 （1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？ （2）指名讀這兩行。再讓同學說說自

19、己的理解。板書：遠山有色近水無聲 （3）讓同學找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。 “遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。 （4）仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？ 遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（） （5）指導朗讀。 老師范讀，同學練習朗讀，同桌讀，指名讀。 2學習后兩行詩句。 （1）總體學法： 讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。 想想詩句中是怎樣寫中的山和水的。 聯(lián)系實際想，應(yīng)當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與

20、的聯(lián)系。 （2）同學結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。 （3）小組內(nèi)相互說一說。 （4）指名說說對后兩行詩句的理解。 （春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚 （5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的狀況？ （春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。） （6）指導朗讀。 老師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。 同學練習朗讀，同桌互讀，指名讀。 3朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。 花鳥山水聲色 4結(jié)合板書練習背誦。 （1）自己練習背誦。 （2）同桌互背。 （3）指名背誦。

21、 板書： 14 遠山有色 近水無聲 去花還在 來鳥不驚 畫學校一班級語文教案 篇5 一、教學要求 1毖6個生字，熟悉3個偏旁。 2被崛5個字。 3閉確地朗讀課文。背誦課文。 二、教材說明 本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議 （一）教學預(yù)備

22、 預(yù)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。 （二）識字、寫字教學 學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。 隨生字“畫、聽、春”的學習，熟悉偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。 指導寫字。要求同學用學過的筆畫、偏旁識記字形，培育識字力量。讓同學自己觀看字在田字格中的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要伸展些，蓋住下面的“日”。 （三）朗讀、背誦指導 本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮亮，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺屚瑢W邊讀每一

23、行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導同學把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 （四）練習提示 第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，同學可以在讀中鞏固所同學字詞。 （五）擴展活動 自己作一幅山水畫。 （六）課時支配 教學本課可用1課時。 畫學校一班級語文教案 篇6 一、教學要求： 1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。 3、能用自己的話說出詩句的也許意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 二、教學重難點： 1

24、、重點：理解詩句的意思。 2.難點：學會本課的生字和部首。 三、教具預(yù)備： 投影儀、生字卡片、掛圖。 四、課時支配： 兩課時 五、教學過程： 第一課時 一、聯(lián)系生活導入新課。 1、談話導入。 同學們，平常我們看了很多畫，今日請同學們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求同學回答下面的問題。 (1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清) (2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流

25、水聲) (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花) (4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。 1、請一位同學站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色?要求同學把看到的告知同學。(板書：遠看有色。) 2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告知同學。(板書：近聽無聲。) 3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了

26、，為什么它還開著? (板書：春去還在。) 4、請一同學到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。 三、齊讀詩句，板書課題。 1、齊讀詩句。 2、給詩加上題目。 3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面) 四、自讀課文，讀準生字的字音。 1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。 3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 4、情愿讀的站起來讀。 五、齊讀課文，試著背誦。 1、齊讀課文。 2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。 其次課時 一、檢查復(fù)習。 1、指名背誦課文。 2、找搭當背詩

27、句，說詩意。(一人背一人說) 二、自同學字。 1、學習新的偏旁。 2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。 3、分析字形。(說說你是怎么記的) (1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。 (2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。 (3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是： (4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。 (5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。 (6) 人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。 4、鞏固生字。 (1) 抽讀卡片。 (2) 口頭組詞。 5、指導寫字。 板書設(shè)計： 畫 遠看山有色， 近聽水無聲， 春去花還在， 人來鳥不驚。 畫學校一班級語文教案 篇7 教學目標： 1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。 3、能用自己的話說出詩句的也許意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 教學重難點： 1、重點：理解詩句的意思。 2、難點：學會本課的生字和部首。 教具預(yù)備： 投影儀、生字卡片、掛圖。 課時支配： 兩課時。 教學過程： 一、談