《特別營(yíng)救》教案

1、特別營(yíng)救教案 這個(gè)單元主要訓(xùn)練同學(xué)跟蹤式閱讀的力量。在處理教材與課外材料的關(guān)系上，我們應(yīng)當(dāng)充分利用教材所供應(yīng)的材料，充分挖掘其價(jià)值，并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外寬闊的天地，同學(xué)就不會(huì)覺得無以適從了。 處理教材所供應(yīng)的材料時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)留意到課文由三個(gè)部分組成：一系列的新聞報(bào)道、一篇解說詞和相關(guān)的幫助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們?cè)谶M(jìn)行跟蹤式閱讀時(shí)，可以有意識(shí)地查找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法，通過比較來挖掘所給材料的價(jià)值，使跟蹤式閱讀更有效果。 所以，我在支配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，立足于對(duì)文本本身的挖掘，讓同學(xué)通過反復(fù)閱讀，了解新聞的特點(diǎn)、解說詞的特點(diǎn)、

2、幫助性資料的作用等，然后通過比較，體會(huì)到這一主題大事的意義，嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法，并做了很詳細(xì)的要求，這樣，再讓同學(xué)將目光投射到寬闊的課外天地中，去查找他們自己所感愛好的主題，進(jìn)行跟蹤式閱讀的訓(xùn)練。 當(dāng)同學(xué)真正學(xué)會(huì)了跟蹤式閱讀的方法后，他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大，其意義將不言而喻。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1培育同學(xué)跟蹤閱讀的意識(shí)，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。 2學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。 3在閱讀過程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長(zhǎng)。 把握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。 六課時(shí) 1了解新聞的特點(diǎn)。 2了解解說詞的特點(diǎn)。 3比較新聞和解說詞的異同。 4歸納跟蹤閱讀

3、的方法。 5自主進(jìn)行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。 第一課時(shí) 一、通讀八則新聞 1同學(xué)仔細(xì)閱讀前八則新聞，初曉大意。 2用一句話概括整個(gè)新聞大事。 八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過程。 3小組爭(zhēng)論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系? 標(biāo)題的特點(diǎn)：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究均勻等。標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時(shí)間挨次寫出了大事的始末。 4歸納：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 標(biāo)題是新聞的“眼睛”，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí)，副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明狀況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。 (新聞對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來說，一點(diǎn)也不生疏。但如何

4、更有效地閱讀新聞，同學(xué)并非很清晰。所以，我們不能只停留在讓同學(xué)自己看這一淺層次上，而有必要教給同學(xué)閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)發(fā)覺新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí)，同學(xué)可以通過新聞標(biāo)題很快理清大事脈絡(luò)，提高閱讀效率。) 二、細(xì)讀八則新聞 1認(rèn)真閱讀八則新聞的第l自然段，思索這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺和看法。 (在溝通中，同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充，對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí)，老師便可出示新聞導(dǎo)語(yǔ)的概念。) 2歸納新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。 導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印

5、象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。 (在新聞的五個(gè)組成部分中，除簡(jiǎn)潔明白的標(biāo)題外，導(dǎo)語(yǔ)便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。同學(xué)把握了導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，便可有效地加快閱讀新聞的速度。) 3介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。 主體：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的經(jīng)過、結(jié)果、緣由等要素。 背景：與大事相關(guān)的背景資料。 結(jié)尾：是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語(yǔ)，它用于提示事實(shí)的意義，指出大事進(jìn)展的趨向，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。 (新聞?dòng)形鍌€(gè)基本組成部分，在此老師要加以小結(jié)，讓同學(xué)有完全清楚的印象。) 4同學(xué)任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個(gè)組成部分。 (了解了新聞的組成部分，再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特殊要對(duì)同學(xué)指出

6、的是，這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒有單獨(dú)成段。) 其次課時(shí) 一、列時(shí)間表理清大事過程 1同學(xué)閱讀課本第160頁(yè)的時(shí)間表及旁批，在前三則新聞報(bào)道中，找出與表內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容相符之處，作上記號(hào)。 (此步驟意在讓同學(xué)體會(huì)運(yùn)用表格的好處：直觀清楚，很快就理清了大事的進(jìn)展脈絡(luò)。為后面的自制表格作基礎(chǔ)。) 2依照時(shí)間表的樣式，同學(xué)勾畫出后五則新聞中的時(shí)間及大事，完成整個(gè)大事的時(shí)間表。 (提示同學(xué)留意：除正文外，不要漏掉課文中所供應(yīng)的資料圖表。) 3各小組合作完成一份時(shí)間表，并與其他小組相互溝通。 老師點(diǎn)評(píng)。 (此步驟則是讓同學(xué)學(xué)會(huì)利用表格理清脈絡(luò)

7、，依照時(shí)間挨次，將大事的過程一一列在表格中，還訓(xùn)練了同學(xué)的篩選信息和概括信息的力量。) 二、初步溝通跟蹤閱讀的感受 1在小組內(nèi)溝通：在所列時(shí)間表里，你最關(guān)注或最感愛好的是哪些大事?為什么會(huì)對(duì)此關(guān)注或產(chǎn)生愛好?你認(rèn)為這個(gè)大事有哪些“特殊”之處? 參考：營(yíng)救對(duì)象特殊：國(guó)家一級(jí)愛護(hù)動(dòng)物、瀕臨滅亡的“國(guó)寶”野生小金絲猴。營(yíng)救規(guī)模特殊：除飼養(yǎng)員外，各界人士都投入了營(yíng)救行動(dòng)中，新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授，甚至是產(chǎn)婦、學(xué)校生、一般市民等都樂觀參加了營(yíng)救。營(yíng)救方式特殊：產(chǎn)婦授乳，枕巾當(dāng)尿布，住恒溫箱，兒科主任會(huì)診等。營(yíng)救意義特殊：體現(xiàn)了人類對(duì)弱小生命的關(guān)愛，引發(fā)我們對(duì)生態(tài)平衡的思索等。 (跟蹤閱讀的最終目

8、的應(yīng)當(dāng)是能對(duì)整個(gè)大事有自己的理解、感受和評(píng)論，通過前面的步驟，同學(xué)已經(jīng)了解了大事全過程，在此。老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)去感受體驗(yàn)大事的意義及帶給人的感受。) 2假如你只看到了你所關(guān)注或感愛好的那則報(bào)道，你由此還想知道哪些狀況?你會(huì)通過哪些途徑去了解狀況、獲得信息呢? (此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對(duì)同一主題的新聞報(bào)道往往是大量的，假如沒有明確的目的和清楚的思路，搜集資料就會(huì)變得雜亂。) 3老師小結(jié)。 第三課時(shí) 一、閱讀生命的救助 1同學(xué)自由、有感情地朗讀解說詞生命的救助，感受字里行間的深情。 2在這篇解說詞中，著重描寫了這一大事中的哪些過程? 發(fā)覺垂危小金絲猴的

9、過程。 轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程。 “楚楚”得名的過程。 “楚楚”生病，專家搶救的過程。 “楚楚”離去后，科學(xué)家們使之“再生”的過程。 3各小組任選一處細(xì)節(jié)，想象拍攝情景，并分工配音朗讀。 4全班評(píng)比，比一比哪一組最棒。 (解說詞是協(xié)作拍攝畫面的文字，所以，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)嘗試用想象去拍攝，進(jìn)入角色去朗讀解說，這樣才能體會(huì)到解說詞的特點(diǎn)。) 二、比較新聞和解說詞的異同點(diǎn) 將這幾處細(xì)節(jié)與新聞報(bào)道中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：都是對(duì)這一大事過程的描述。 不同點(diǎn)：新聞報(bào)道語(yǔ)言平實(shí)客觀，沒有過多的渲染，旨在報(bào)道事實(shí)，而且新聞報(bào)道來得快。而解說詞描寫細(xì)膩，渲染烘托，畫面感很強(qiáng)。突出人類對(duì)這個(gè)弱小生命的關(guān)愛，還觸發(fā)了我們的參加、感受和思索等。一般都在大事已經(jīng)結(jié)束后，時(shí)效性不及新聞強(qiáng)。 (對(duì)于同一大事，新聞報(bào)道和解說詞各有所長(zhǎng)。通過比較能讓同學(xué)明白這兩種方式的特點(diǎn)，而且還讓同學(xué)在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進(jìn)行對(duì)比閱讀。) 第四課時(shí) 歸納跟蹤閱讀的方法： 1依據(jù)某一主