初中歷史人教七年級下冊遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 遼西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計

1、 第7課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)分析【教材分析】北宋的建立，結(jié)束了五代十國的割據(jù)局面。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。北宋漢族政權(quán)與契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏政權(quán)并立，它們之間的和與戰(zhàn)都是中原農(nóng)耕文明與北游牧文明交往的重要方式。這些交流促進(jìn)了民族交融的進(jìn)一步發(fā)展，為以后統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步鞏固奠定了基礎(chǔ)。本課有三個子目的內(nèi)容：契丹族與黨項(xiàng)族、遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏與北宋的關(guān)系。它們共同反映了這一時期民族政權(quán)并立的狀況。其中，第一子目介紹了并立政權(quán)的出現(xiàn)，第二子目、第三子目反映了北宋與遼、西夏政權(quán)之間的和與戰(zhàn)。宋元時期，中原漢族政權(quán)與遼、西夏的并立，是

2、民族關(guān)系的主要表現(xiàn)形式，雖然遼、西夏與北宋之間戰(zhàn)爭頻繁，但最終都以相互妥協(xié)而告終，并且維持了較長時期的和平局面，促進(jìn)了民族之間的交往和相互了解。使中原先進(jìn)的生產(chǎn)方式向邊疆地區(qū)擴(kuò)展，推動了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。而且，雙方議和以后，在邊境設(shè)置榷場，物資交流得到加強(qiáng)的同時，中原農(nóng)耕文化與邊疆游牧文化交匯融合，民族交融得到進(jìn)一步發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力知道契丹族、黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)的建立，知道遼與北宋、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實(shí)，能在具體的時空條件下思考北宋時期民族關(guān)系的特征。過程與方法識讀北宋形勢圖（1111年），了解遼、西夏、與北宋政權(quán)的并立；識讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片，認(rèn)識契丹與黨項(xiàng)族通

3、過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動本民族的發(fā)展；分析材料，理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各民族人民密切交往、相互依存，共同推動了國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1、如何評價澶淵之盟；2、思考北宋時期民族關(guān)系的特征。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師出示北宋形勢圖（1111年）和唐朝形勢圖供學(xué)生識讀，并提出問題：請同學(xué)們對兩幅地圖進(jìn)行對比，你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方？學(xué)生觀察圖片后在互動面板上留言，他們應(yīng)該能找出：1、北宋的版圖比唐朝時小了許多；2、與北宋相鄰的政權(quán)還有遼和西夏。教師及時肯定學(xué)生的答案，并由此導(dǎo)入新課：北

4、宋的版圖遠(yuǎn)不如漢唐時期，當(dāng)時與北宋并立的政權(quán)，北方有契丹族建立的遼，西北有黨項(xiàng)族建立的西夏。契丹族和黨項(xiàng)族是怎樣發(fā)展起來的？北宋與遼、西夏之間的關(guān)系又是如何呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)第7課遼、西夏與北宋的并立。二、教學(xué)新課（一）契丹族與黨項(xiàng)族1、知道遼、西夏、北宋政權(quán)的建立請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一子目，完成遼、北宋、西夏政權(quán)并立表，分小組在互動面板上留言回答。2、了解契丹族和黨項(xiàng)族的崛起教師出示以下學(xué)習(xí)提綱：契丹族和黨項(xiàng)族的生活方式如何？隋唐時，他們都與漢族的關(guān)系怎么樣？建立政權(quán)后，他們采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合PPT，并且再次仔細(xì)閱讀第一子目相關(guān)知識，尋找答案，并在互動面版上

5、寫下答案。對于第一個小題，教師出示34頁相關(guān)史事中的詩句和書中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察契丹族的服飾，契丹族的雞冠壺的孔洞。學(xué)生能夠得到“契丹人過著四海為家的游牧生活”。 對于第四小題，教師出示契丹族和黨項(xiàng)族的文字和貨幣，讓學(xué)生觀察，教師指出：這些史料都反映出這兩個少數(shù)民族向中原漢族學(xué)習(xí)，推動了本民族進(jìn)步。（二）遼與北宋的戰(zhàn)和1、過渡語：宋元時期是我國古代民族交融的又一重要?dú)v史時期。中國歷史上的民族交融方式有哪些？同學(xué)們，你們能根據(jù)所學(xué)知識舉出例子嗎？請在互動面版上留言。學(xué)生留言后，教師及時評價、肯定學(xué)生的答案，同時出示課件小結(jié)。教師：中原漢族政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)的并立，是北宋時漢族與少數(shù)民族關(guān)系的主

6、要表現(xiàn)形式，這種并立是如何形成的？北宋與遼的關(guān)系如何？讓我們在第二子目遼與北宋的和戰(zhàn)去了解。2、遼與北宋關(guān)系的演變請同學(xué)們閱讀教材第36頁，完成課件上遼太宗時期、宋太祖后期、宋太宗時期、宋真宗時期的遼宋關(guān)系。教師出示燕云十六州的地圖，補(bǔ)充講解燕云十六州在戰(zhàn)略上的重要地位和遼占領(lǐng)該地區(qū)。請同學(xué)們根據(jù)剛才對課文的閱讀和理解，用示意圖表示遼與北宋關(guān)系的演變過程。（由戰(zhàn)到和再到戰(zhàn)最后再到和）3、學(xué)習(xí)和評價澶淵之盟教師：澶淵之盟是遼與北宋的關(guān)系上演變上的一個重要的歷史事件，首先讓我們通過一段視頻來了解這一段歷史。（教師播放視頻）觀看了視頻之后，請同學(xué)們回答以下幾個問題：與遼簽訂盟約的北宋皇帝是誰？北宋為

7、什么會得到澶州之戰(zhàn)的勝利？為什么北宋的打了勝仗還要簽訂盟約？根據(jù)學(xué)生的回答教師補(bǔ)充指出：澶淵之盟的簽訂實(shí)質(zhì)上是遼與北宋在雙方力量相對均衡的條件下互相妥協(xié)的產(chǎn)物。 教師出示澶淵之盟的內(nèi)容，學(xué)生閱讀，教師在課件上出示：不同的人對這一盟約的簽訂有不同的看法，有的人認(rèn)為“宋遼達(dá)成澶淵之盟是好事”，而有的人認(rèn)為“澶淵之盟對宋朝是屈辱的，對宋朝的百姓也很不利”。你支持哪種觀點(diǎn)，說說你的理由。教師點(diǎn)撥：評價一個歷史事件，有兩個原則：一是用辯證看待一個事件，即用一分為二的方法來評價，即看到它的積極的一面，也要看到它消極的一面；二是要有史料實(shí)證，做到以史證論?，F(xiàn)在，請看老師給大家?guī)淼氖妨?。（教師出示PPT上的

8、材料） 學(xué)生看材料，提出自己不理解的詞句，然后在互動面版上寫下自己的觀點(diǎn)。教師小結(jié)并用PPT展示澶淵之盟的積極作用和消極影響，學(xué)生完成筆記。（三）西夏與北宋的關(guān)系過渡：學(xué)習(xí)了遼與北宋的和戰(zhàn)，我們知道了遼與北宋有戰(zhàn)有和，以和為主，現(xiàn)在，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)西夏與北宋的關(guān)系。請大家?guī)е鴨栴}讀課文第三子目，并回答問題：元昊稱帝以后，西夏與北宋關(guān)系怎樣？后來西夏為什么與北宋議和？訂立宋夏和約內(nèi)容是什么？宋夏和議有什么作用？這些都是教材中能找到答案的問題，同學(xué)們可用極少的時間完成這一部分。（四）總結(jié)提升比一比：“澶淵之盟”與宋夏和約有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：宋與遼結(jié)為兄北之國，夏向宋稱臣。相同點(diǎn)：

9、宋遼、宋夏議和都結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài)；客觀上有利于雙方和平相處；宋王朝都要交納歲幣。三、總結(jié)本課展示板書，同學(xué)們自己說一說，在這一節(jié)課上，你都學(xué)到了什么？教師總結(jié)：我們這一節(jié)課講了遼、宋、西夏的建立和它們之間的關(guān)系。這一時期，中國的政局特點(diǎn)是民族政權(quán)并立，中原漢族政權(quán)和周邊少數(shù)民族政權(quán)之間有戰(zhàn)有和，以和為主。和平局面使邊境相對穩(wěn)定，有利于各方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，加強(qiáng)了各民族之間的友好關(guān)系，促進(jìn)了民族交融進(jìn)一步發(fā)展。各民族在開發(fā)祖國的邊疆，擴(kuò)展中國的領(lǐng)土方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們要有平等和諧的民族觀，為社會主義祖國建設(shè)和諧社會盡一份力。四、課堂練習(xí)和作業(yè)布置：完成練習(xí)冊第7課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、整堂課思想清楚，教學(xué)大綱中要求掌握的知識都設(shè)計到了。對契丹族和黨項(xiàng)族的起源、發(fā)展和政權(quán)的建立進(jìn)行了概括性的介紹，采用識圖、列表等方式體現(xiàn)了歷史學(xué)科素養(yǎng)中的時空觀念。2、對于遼與北宋的和戰(zhàn)這一重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，采用了微課的方式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很好地介紹了澶淵之盟簽訂的背景和實(shí)質(zhì)。對于評價澶淵之盟這一歷史事件，教師出示的材料恰如其分，能幫助學(xué)生思考，也體現(xiàn)了歷史學(xué)科中的辯證觀點(diǎn)和史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)。3、教態(tài)親切，在網(wǎng)上課堂中與學(xué)