人教版英語八下Unit5說課稿

1、新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元說課稿聶麗娜一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目標(biāo)英語教材整體概述新目標(biāo)英語主要采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都 設(shè)計(jì)一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程 中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問 題的能力。新目標(biāo)英語有以下幾個特色 :（1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿 情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。（2）實(shí)用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與 學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。（3）注重交際性。，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。2、本單元分析及教材處理本課是新目

2、標(biāo)英語（ goforit）八年級上冊第 5 單元，教材以 Whatwereyoudoingwhentherainstormcame? 為中心話題，圍繞著天氣方面 展開學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生不但加深了對一般過去時態(tài)的理解，同時對過 去進(jìn)行時這個新的時態(tài)有了初步認(rèn)識，感受新知。教材安排了許多聽， 說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動 進(jìn)行變化或整合，如：使用多媒體呈現(xiàn)與操練相結(jié)合。（二）教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)語言目標(biāo)學(xué)習(xí)策略情感目標(biāo)文化意識） 1、知識目標(biāo)：單詞：rainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while 等。2、語言目標(biāo)：過去進(jìn)行時

3、肯定句式；疑問句與否定句。聽：能聽 懂過去的某個時間正在做什么。說：能表達(dá)自己曾經(jīng)看過或經(jīng)歷過的 事。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和 句型。3、學(xué)習(xí)策略：注意通過語言語調(diào)的表達(dá)來推測詞義，也可借手勢 動作和表情來完成。（主動參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流）。4、情感目標(biāo)：學(xué)會在交流活動中尊重和理解別人，學(xué)會描述過去 的事情，了解他人的過去，增進(jìn)情誼。5、德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中學(xué)習(xí)他人積極、樂觀、努力進(jìn)取的 團(tuán)隊(duì)合作精神。6、多元智能：人際交往邏輯表達(dá)個性呈現(xiàn)7、文化意識：了解英、美國家歷史上發(fā)生過的大事，培養(yǎng)世界意 識。（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯、句型： r

4、ainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while ， whatwereyoudoingwhentherainstormcame? 等。二、學(xué)情分析1、初中學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，故注意力容易分 散。而本課以漫畫或動畫等多媒體形式展示，并配以豐富的色彩，增 加游戲教學(xué)從而引起學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。2、以興趣教學(xué)為主，通過情景交際法等使學(xué)生樂于接受，易于接 受，逐步形成自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。教師課堂中使用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流。三、教法滲透1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以多媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生通過情景交際活動學(xué)習(xí)語言，在

5、交際中獲 得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？傄痪湓挘鹤寣W(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用 （Learningbyusing,learningforusing ）。2、教學(xué)原則活動性原則：提倡學(xué)生主動參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多 種學(xué)習(xí)。合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué) 的互動，交往。情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情 緒。3、教學(xué)運(yùn)用：情景交際法、游戲法等。4、教學(xué)手段：多媒體演示、 flash 動畫、ppt 演示、歌曲游戲及肢 體語言的應(yīng)用。四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立 自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合

6、作精 神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué) 法指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍， 把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們 的思維能力。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)認(rèn)知策略、交際策略、資源策略五、教學(xué)程序：教學(xué)步驟活動內(nèi)容設(shè)計(jì)思路.Yesterday,?Herearesomereports. Forexample: A:Wherewereyouwhe

7、ntherainstormcame? B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame? B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatements withthepeopleinthepicture.Step2Listening ：Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let attentionto“was/were+doing”1bListentothe

8、TVreportandcirclethecorrectresponse.studyingreadingwaitingforthebusshopping Step3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing “was/were+doing ”Forexample: A:Whatwastheboydoingatthetimeoftherainstorm? B:He_. Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetime oftherainstorm.Step4Listenin

9、g2aListenandnumberthepictures1-5.2a.Step5Speaking2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter. 2dRoleplaytheconversation.（通過情景對話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。）根據(jù)上下文內(nèi)容填空。 Mary:What_youdoinglastnight,Linda?Icalledatsevenandyoudi dntpick_.Linda:Oh,Iwasinthekitchenhelpingmymom. Mary:t_theneither.Linda:WhatwasIdoingat8?Oh,Iwas_ashower. Mary:ButthenIcalledagainat9.Linda:Oh,I_sleepingatthattime.Mary:Soearly?That sstrange.Linda:Yeah,?Mary:,IcalledJennyandshehelpedme.Step10Ho