小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)心得體會(huì)

1、小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)心得體會(huì)首先是激趣導(dǎo)入，我出示了小海龜畫寶塔的動(dòng)畫，視覺沖擊激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。緊接著拋出問題：小海龜做了哪些動(dòng)作？用什么軟件？學(xué)生回答出寶塔是由很多正方形構(gòu)成的，用前進(jìn)后退左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)要寫出很長(zhǎng)的命令。通過(guò)分析里面包含大量重復(fù)的語(yǔ)句，從而引出重復(fù)命令repeat，大大簡(jiǎn)化了程序的書寫。接著提出問題：小海龜畫正多邊形，每次轉(zhuǎn)動(dòng)多少度？仍然是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先探究正方形，多數(shù)學(xué)生很快回答出，轉(zhuǎn)動(dòng)90度。通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)覺，小海龜轉(zhuǎn)動(dòng)的角是外角。接著分小組討論，小海龜畫正三角形、正五邊形轉(zhuǎn)動(dòng)多少度？思路打開了，有的想到了三角形內(nèi)角和是180度，外角是內(nèi)角的補(bǔ)角。進(jìn)一步讓學(xué)生計(jì)算出正

2、三、四、五邊形的內(nèi)角和與外角和。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了內(nèi)角和在變化，外角和都是360度。那么如果是n邊形，外角和多少度呢？最后引導(dǎo)學(xué)生給出了證明，外角和居然是一個(gè)恒定的數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我把問題拓展引申，你能指揮“小海龜”畫一個(gè)圓嗎？有幾個(gè)小機(jī)靈很快想到了把正多邊形的邊數(shù)不斷增加，逼近圓形。他們?cè)囍嬚?0邊形、正36邊形、正360邊形，畫出了一個(gè)近似的圓。感受到成功的喜悅之后，我拋出了一些代碼，畫同一個(gè)頂點(diǎn)且邊長(zhǎng)成倍增加的正方形，畫共享一條邊、且邊數(shù)不斷增加的正多邊形，畫樹葉，畫12朵梅花。讓學(xué)生練習(xí)，畫出了豐富多彩的圖案，極大地帶動(dòng)了學(xué)生編程的熱情。小學(xué)信息技術(shù)的另一塊編程就是六年級(jí)的Scratch。S

3、cratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向少年的簡(jiǎn)易編程工具。它不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂，讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣。Scratch能使學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。如果機(jī)械地把腳本教給學(xué)生，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。水到渠成，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自我思考創(chuàng)造出看似稚嫩的思想恰恰是最可貴的。我在講授Scratch編程第9課跳舞男孩時(shí)，采用的是問題驅(qū)動(dòng)，通過(guò)一連串的小問題帶動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題。興趣是最

4、好的老師，上課一開始，播放即將去法國(guó)參加世界街舞大賽的中國(guó)11歲少年的舞蹈表演，學(xué)生煥發(fā)出了抖擻的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲。隨著提出問題：你想制作一個(gè)舞蹈動(dòng)畫嗎？都躍躍欲試，雙擊打開了Scratch編程軟件。在搭建腳本的過(guò)程中，我及時(shí)提出了很多問題。問題1：需要小男孩角色，軟件上是小貓角色怎么辦？問題2：怎樣搭建腳本來(lái)控制角色始終移動(dòng)呢？問題3：角色碰到舞臺(tái)邊緣不能繼續(xù)移動(dòng)了怎么辦？問題4：小男孩跳舞時(shí)頭著地，怎么不讓頭著地？問題5：小男孩的舞蹈動(dòng)作太慢了怎么辦？問題6：給小男孩舞蹈配上聲音腳本后，要等聲音播放完畢，小男孩才跳下一個(gè)舞蹈動(dòng)作，太機(jī)械了不合常理，怎么辦？通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問題，編程思路

5、顯得越發(fā)清晰，對(duì)指令模塊的印象更加深刻。最后鞏固練習(xí)，自編腳本，創(chuàng)作動(dòng)畫夢(mèng)幻森林。通過(guò)鼠標(biāo)拖曳可視化的指令模塊，像搭積木一樣搭建腳本，控制角色的運(yùn)動(dòng)，從而制作出動(dòng)畫、游戲和故事，這就是程序設(shè)計(jì)。通過(guò)scratch的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造思維有了較大提升。另外，近一段時(shí)間在做創(chuàng)客編程。因?yàn)橹挥幸惶灼鞑?，成立?人創(chuàng)客興趣小組，組員有、，每周利用星期四電腦制作社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開展創(chuàng)客編程活動(dòng)。我從固件燒錄開始，依次操作講解掌控板的編程方法。演示程序，讓掌控板亮燈、播放聲音、點(diǎn)亮光環(huán)板燈帶、讓舵機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)、通過(guò)溫度或聲音控制燈光的開關(guān)、連接wifi顯示鐘表時(shí)間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后提出任務(wù)，

6、讓學(xué)生操作展示，拖拽模塊，編制程序，刷入掌控板。每次編程，創(chuàng)客小組都感受到了成功的喜悅，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，編程技巧得以持續(xù)的提升。通過(guò)編程教學(xué)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，概括有以下幾點(diǎn)：（1）提高了學(xué)生的信息和媒體素養(yǎng)技能。通過(guò)建立編程項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)選擇、創(chuàng)造、管理多種格式的媒體，包括文本、圖片、動(dòng)畫以及視音頻資料。學(xué)生將會(huì)獲得創(chuàng)作媒體的經(jīng)驗(yàn)，他們能通過(guò)分析周圍的各種信息，提高洞察力和甄別力。（2）提高了溝通技巧。當(dāng)今社會(huì)對(duì)高效率溝通技巧的要求已經(jīng)超過(guò)了對(duì)讀寫能力的要求。編程在使用中要求學(xué)生必須能夠挑選、處理、集成大量的信息資料，才能表達(dá)他們的創(chuàng)作意圖。（3）提升了系統(tǒng)思維。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程時(shí)，能夠處于一種批判性思維和系統(tǒng)思維的狀態(tài)中，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生必須注意協(xié)調(diào)和控制程序當(dāng)中的各種造型的相互作用，程序的交互作用能夠帶給學(xué)生建立程序基本原理的直接體驗(yàn)。4）熟練掌握問題的識(shí)別、提出及解決過(guò)程。編程用一種非常有意義的設(shè)計(jì)理念去支持問題的發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生在創(chuàng)建項(xiàng)目時(shí)，首先應(yīng)有一個(gè)初步的設(shè)想，然后才能設(shè)計(jì)如何通過(guò)編程模塊逐步實(shí)現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在不斷地提出、解決問題的交互試驗(yàn)過(guò)程中