初中語文教材解讀人教八年級上冊記承天寺夜游（終稿）

1、記承天寺夜游 蘇軾眉山市彭山區(qū)觀音鎮(zhèn)初級中學(xué) 方霞教學(xué)目標：知識與技能1注重整體感知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過注釋和工具書，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認識。2注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。過程與方法1誦讀，體味語言的自然美，學(xué)習寫景的技巧。2從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)豁達寬廣的胸襟。教學(xué)重點整體感知作品內(nèi)容。教學(xué)難點反復(fù)誦讀，體味語言之美。教學(xué)方法：誦讀法、課外資料延伸法。課前準備：1預(yù)習課文，掃清文字障礙。2查閱資料，了解蘇軾的生平，了解記承天寺夜游的寫作背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們每個人都見過月亮，也沐

2、浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們來學(xué)習宋代著名文學(xué)家蘇軾寫的一篇小短文記承天寺夜游。二、作者介紹：蘇軾(10371101年)，北宋文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文學(xué)著稱，而他的成就最大。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。三、寫作背景：元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個多月后被貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者即景抒情寫了此文，表達了對美的追求和對生活的熱愛。四整

3、體感知1譯讀課文，疏通文意 (1)學(xué)生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。(2)自由朗讀兩遍課文，進一步感知課文。(3)學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。(4)教師明確重點文言詞語。念(考慮，想到)無與為樂者，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民。相與(共同，一起)步于中庭。但(只是) 少閑人如吾兩人者耳(罷了)。(5)全班討論，落實翻譯。注重字字落實，主要采用直譯的方法來理解課文內(nèi)容。一句一句教會學(xué)生借助課文下面的注釋來理解。(6)競背課文。(7)抽查背誦。五、品讀課文，體會意蘊，分析文章寫作思路。1文中是如何描寫月色的？并賞析“庭下如積水空明，水中藻、

4、荇交橫，蓋竹柏影也?！薄胺e水空明”寫月光的清澈透明， “藻、荇交橫”寫竹柏在月下倒映的清麗淡雅。此句采用了比喻的修辭手法，作者以高度凝煉之筆，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。創(chuàng)設(shè)出清冷的意境，表達作者曠達的心境。2. 如何理解課文中的“閑人”的含義？閑人，即清閑的人，這里并非指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。第一，被貶謫的悲涼心境。第二，人生的感慨，第三，賞月的欣喜，第四，漫步的悠閑種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。3、全文可以分為幾個層次？每個層次采用了什么表達方式？第一層寫作者與張懷民在庭中散步。（記敘）第二層寫散步時所見的月色。（描寫）第三層寫作者內(nèi)心的感慨。（

5、抒情）六、拓展與延伸 1、對比提升理解：同是寫自然景物，比較答謝中書書和記承天寺夜游所表達的思想感情有什么不同？答謝中書書表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。記承天寺夜游表達的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。 2、積累拓展：你能背誦多少關(guān)于“月亮”的詩句？春風又綠江南岸，明月何時照我還。 （北宋王安石）星垂平野闊，月涌大江流。 （唐杜甫） 野曠天低樹，江清月近人。 (唐孟浩然)舉杯邀明月， 對影成三人。 (李白)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 (李白)3、挑戰(zhàn)古代詩人：古詩中有很多對月亮的描寫，你能采用自己最擅長的修辭手法和表現(xiàn)手法，抒寫出你心中最美的月夜美景。六、板書設(shè)計記敘：庭中散步記承天寺夜游記敘： 描寫：庭中月色抒情：內(nèi)心感慨七課后