初中語文人教七年級下冊《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計（瀘州七中 唐麗）

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)闡釋教材解讀紫藤蘿瀑布是部編版初中語文七年級下冊第五單元第17課，本單元所選用的是文體是散文，旨在提升學(xué)生的閱讀能力，有意識的強化閱讀方法：如運用圈點勾畫的方法進行默讀。紫藤蘿瀑布是一篇托物言志類散文，主要教學(xué)目標在于通過對“紫藤蘿”的特點分析，賞析宗璞散文中個性化語言，體味作者對紫藤蘿的獨特情感認知，從而理解作者所要抒發(fā)情感與志趣。正如宗璞在真情 洞見 美言中所說：“一篇好的散文，我以為需要三個條件，即真情、洞見和美言！所謂美言，就是要美的文字，散文特別需要文字上的功夫！”因此，在賞析文章獨特的語言中所呈現(xiàn)出來的是：內(nèi)心濃烈的情感宣泄始終在理性的節(jié)制之下而顯得含蓄而又深沉。 除

2、此以外，本文除了有自身的閱讀教學(xué)價值外，還能引導(dǎo)學(xué)生從單篇閱讀到多篇閱讀，實現(xiàn)閱讀的遷移，這篇文章具有重要的教學(xué)地位。對閱讀教學(xué)有引導(dǎo)、示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何觀察、如何從平常的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能精準學(xué)習(xí)一篇，獲得閱讀托物言志類文章的方法，實現(xiàn)閱讀能力的遷移，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，在七年級下冊，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能對文章進行內(nèi)容的概括，形成了良好的閱讀習(xí)慣，能在閱讀中邊讀邊思考。七年級的學(xué)生思維比較活躍，嘗試表現(xiàn)欲望比較強，已經(jīng)具備了一定的探究、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力，但是還比較缺乏閱讀的深度思考和方法的整合能力。教

3、學(xué)理念根據(jù)新課程標準及語文核心素養(yǎng)，結(jié)合四川省教科院提出的“自導(dǎo)式”教學(xué)，即SDT（Student-Directed Teachering,學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)），這是與教師主導(dǎo)的教學(xué)（TDT:Teacher -Directed Teachering）相對而論的，“自導(dǎo)式”教學(xué)中學(xué)生知識的獲得和技能的提高都主要是學(xué)生自主完成的，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標的確定、教學(xué)活動的設(shè)置等。本課閱讀教學(xué)將以學(xué)生主導(dǎo)為出發(fā)點，實施“三四三”自導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式：“三”（第一個）即“三環(huán)”，指閱讀教學(xué)在時間安排上的三個環(huán)節(jié)：課前、課中、課后。具體教學(xué)實踐為：1.課前精準前置學(xué)習(xí)。師生共同設(shè)置閱讀任務(wù)，制定導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

4、。2.課中精準探究釋疑。教師精準指導(dǎo)，學(xué)生精準探究。3.課后精準拓展遷移。精準總結(jié)閱讀，精準作業(yè)布置，形成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)單。“四”即“四導(dǎo)”，指閱讀教學(xué)在師生活動上的四個步驟：導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)結(jié)。具體教學(xué)實踐為：1.導(dǎo)入激趣導(dǎo)課。2.導(dǎo)學(xué)明確目標。3.導(dǎo)思自主學(xué)習(xí)+合作探究+交流分享+精準釋疑。4.導(dǎo)結(jié)拓展遷移?！叭保ǖ诙€）即“三讀”，指閱讀教學(xué)在思維發(fā)展上的三階要求：讀通，讀懂，讀活。具體教學(xué)實踐為：一讀“讀通”，能正確朗讀、積累詞句、感知文意等；二讀“讀懂”，能理解內(nèi)容、體會情感、品味語言、揣摩寫法等；三讀“讀活”，能拓展閱讀、群文閱讀、讀寫結(jié)合等。此“三四三”自導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式旨在

5、突出學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，同時強化教師精準導(dǎo)讀。本模式在閱讀教學(xué)實踐中遵循了閱讀教學(xué)規(guī)律，簡明了閱讀教學(xué)程序，因而既給予了學(xué)生自主的閱讀時空，又彰顯了教師導(dǎo)讀的教學(xué)個性。教法與學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，在教學(xué)中將采用的教法是美讀感知法、情境教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合、品析欣賞法、點撥法、讀寫結(jié)合法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，力求做到“一課一得”。學(xué)法上，“自導(dǎo)式”閱讀教學(xué)核心在于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，將采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動小

6、組共同學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)新課程標準并結(jié)合學(xué)生的實際情況，具體采用自主學(xué)習(xí)法、小組探究法、美讀品味法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標及重難點根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合單元目標和本課特點及教學(xué)地位，本課教學(xué)將采用群文閱讀教學(xué)，具體教學(xué)目標確定為：1能根據(jù)議題快速閱讀組文紫藤蘿瀑布好一朵木槿花丁香結(jié)，捕捉關(guān)鍵信息，找出描寫“花”的特點的句子和表明“花”與“生命”內(nèi)在聯(lián)系的句子。2.能找出“花”與“生命”之間的相同點或相似點，體悟“花”中蘊含的生命價值。教學(xué)重點：能找出描寫“花”的特點的句子和表明“花”與“生命”內(nèi)在聯(lián)系句子。教學(xué)難點：能找出“花”與“生命”之間的相同點或相似點，體悟

7、“花”中蘊含的生命價值。教學(xué)設(shè)計 為了完成本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點、突破教學(xué)難點，根據(jù)“三四三”自導(dǎo)式閱讀教學(xué)模式，本課主要教學(xué)流程如下：紫藤蘿瀑布 在聆聽花語中探尋“托物言志”的寫作手法一環(huán)：課前精準前置學(xué)習(xí)，制定導(dǎo)學(xué)任務(wù)單。（一）導(dǎo)學(xué)任務(wù)單1.找出紫藤蘿瀑布中描寫紫藤蘿花的句子，概括紫藤蘿花的特點，品析花的品質(zhì)，悟出志趣。描寫紫藤蘿花的句子（可以在文中勾畫）紫藤蘿花的特點花的品質(zhì)、神韻（用幾個詞概括）情志（聯(lián)系作者及自己）1232.自主閱讀課外兩篇文章，完成表格。文本句子（可以在文中勾畫）特點品質(zhì)、神韻（用幾個詞語概括）情志（聯(lián)系作者及自己）1.好一朵木槿花2.丁香結(jié)3.一花一世界，梅

8、花、蓮花、菊花、桃花、玫瑰、康乃馨等等，花在用自己的語言不停的訴說著生命的精彩，你或許也有喜歡的花朵，你是不是也賦予了某種花語呢？請選擇一種花，寫出你的花語。（二）共同制定學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標：一、能根據(jù)議題快速閱讀組文紫藤蘿瀑布好一朵木槿花丁香結(jié)，捕捉關(guān)鍵信息，找出描寫“花”的特點的句子和表明“花”與“生命”內(nèi)在聯(lián)系的句子。二、能找出“花”與“生命”之間的相同點或相似點，體悟“花”中蘊含的生命價值學(xué)習(xí)重點：能找出描寫“花”的特點的句子和表明“花”與“生命”內(nèi)在聯(lián)系句子。學(xué)習(xí)難點：能找出“花”與“生命”之間的相同點或相似點，體悟“花”中蘊含的生命價值。二環(huán)：課中精準探究釋疑。（教師精準指導(dǎo)、學(xué)生精

9、準探究）一導(dǎo)：導(dǎo)入激趣導(dǎo)課（圖片）導(dǎo)語：今天早晨，在來到學(xué)校的路上，我看到了開滿枝頭的黃角蘭，聞到了梔子花的清香，我在想其實我們每一天的生活里都有花的陪伴，花是一種裝點，更是一種熏陶。曾經(jīng)有學(xué)生告訴我，花是有花語的，請同學(xué)們來讀一讀梔子花的花語。（出示兩種花的圖片）梔子花：在最炎熱的夏季盛開，無所畏懼，清香四溢，帶來無限喜悅。小結(jié)：花語是人在看見植物時感受到的它的獨特的生命和心靈。今天，我們就一起走進宗璞的紫藤蘿瀑布，去聆聽紫藤蘿花的語言。（設(shè)計意圖：語文來源于生活，有趣的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在導(dǎo)語中結(jié)合當下盛開的梔子花，讓學(xué)生在生動熟悉的情境中開始語文學(xué)習(xí)，從而使教材與學(xué)生、

10、學(xué)生與生活之間建立相互激發(fā)的關(guān)系。）二導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)明確目標（出示學(xué)習(xí)目標）1.能根據(jù)議題快速閱讀組文，捕捉關(guān)鍵信息，找出描寫“花”的特點的句子和表明“花”與“生命”內(nèi)在聯(lián)系的句子。2.能找出“花”與“生命”之間的相同點或相似點，體悟“花”中蘊含的生命價值。（設(shè)計意圖：在“自導(dǎo)式”閱讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標尤為重要，也能引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。）三導(dǎo)：導(dǎo)思自主學(xué)習(xí)+合作探究+交流分享+精準釋疑一讀“讀通”：共讀一篇，走進花世界自主學(xué)習(xí)紫藤蘿瀑布（默讀或者朗讀），解決生字詞的讀音與含義，了解文章主要內(nèi)容。1.請同學(xué)們自主閱讀紫藤蘿瀑布，可以采用自己喜歡的閱

11、讀方式（默讀或者大聲朗讀），在閱讀過程中，勾畫出生字詞和其他好詞好句，并初步感知本篇文章的主要內(nèi)容，試著用一句話進行概括。（生自主閱讀后再交流）2.請大家把重點的詞語做好批注。能給這篇文章進行層次劃分嗎？我們應(yīng)該用怎樣的情感來閱讀呢？明確：在閱讀過程中，我感受到了作者的感情是圍繞紫藤蘿花抒發(fā)而且是有變化的是焦慮、痛苦失落、失望寧靜、喜悅。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力，落實教學(xué)重點。）二讀“讀懂”：品味賞析，感知花世界一看：看文章標題。1.同學(xué)們，再次看一看文章標題，想想本文的寫作對象是什么？明確：本文的

12、寫作對象是紫藤蘿花。2.在本單元單元提示中說到，本文是一篇托物言志的散文，那“托物言志”四個字中我們應(yīng)該把重點放在哪兩個字上？明確： “物”和“志”。3.文章的寫作對象是紫藤蘿花，那這篇文章僅僅是寫這紫藤蘿花嗎？二找：所托之物一定和所言之志有共同之處1.請大家再次閱讀文章，快速找出文中能體現(xiàn)托物言志的語句，并在小組內(nèi)合作探究，分析交流。三析：從紫藤蘿花的特點中去分析其品質(zhì)和神韻。2.每一種花都有自己的品質(zhì)和神韻，在聆聽紫藤蘿花的語言中，大家有沒有感受到它的品質(zhì)？明確：勃勃生機、頑強的生命力、精神的寧靜、生的喜悅四悟：紫藤花的品質(zhì)中悟出生命，悟出作者所要抒發(fā)的情志。1.請細細研讀文章，找出文中的

13、主旨句或關(guān)鍵句。明確：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。小結(jié)：對于“托物言志”類文章的閱讀，可以按照“一讀標題、二找語句、三析品格、四悟情志”的方法進行。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力圖引導(dǎo)學(xué)生進行文本的深度閱讀，提升自我閱讀能力。）三讀 “讀活”：自讀兩篇，悟得花中語（先自主閱讀再小組討論，全班交流）（一）自主閱讀，勾畫描寫的句子，并大聲朗讀，完成表格要求：請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法，自主閱讀，勾畫描寫的句子，并大聲朗讀，完成表格。（二）合作交流，展示匯報句子特點品質(zhì)、神韻情志丁香結(jié)好一朵木槿花（生交流）（設(shè)計意圖：語文新課標明確指出：“閱讀式學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教

14、師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙献魈骄繉W(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論中有思維的碰撞，加深對文本的理解，通過小組內(nèi)相互幫助，共同探究解決難題，小組代表交流，教師相機點撥，進而解決教學(xué)難點。）四導(dǎo)：導(dǎo)結(jié)拓展總結(jié)、當堂檢測1.對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么樣的閱讀體驗感受？2.活學(xué)需要活用，這么美的課文，讓我們感覺意猶未盡?，F(xiàn)在請同學(xué)們試寫一段，采擷花之美：一花一世界，梅花、蓮花、菊花、桃花、玫瑰、康乃馨等等，花在用自己的語言不停的訴說著生命的精彩，你或許也有喜歡的花朵，你是不是也賦予了某種志趣呢？請選擇一種花，寫出花語，寫出花中的情志。（全班交流）（設(shè)計意圖：有效的課堂總結(jié)對課堂教學(xué)有“畫龍點睛”的作用，能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所獲，梳理課堂中獲得的知識與反思存在的不足。）三環(huán)：課后精準拓展總結(jié)。（精準作業(yè)布置、精準課后學(xué)習(xí)）（一）閱讀同步閱讀1+X讀本與紫藤蘿瀑布相對應(yīng)的文章。（二）自主完成課后“拓展學(xué)習(xí)任務(wù)單”。紫藤蘿瀑布拓展學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)總結(jié)閱讀“托物言志”類散文的方法： 學(xué)以致用閱讀課外文段野菊花，完成表格。（野菊花文段略）文本找句子：文章從哪些角度描繪野菊花的？ 明特點：野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面？析品質(zhì)：三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請從中找出一個你最喜愛的句子，并分析其表達效果。悟情志：讀完本文，結(jié)合你對生命意義和價值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹?？野?/p>