《不輸在家庭教育上長(zhǎng)》家長(zhǎng)讀后感

1、第 頁(yè)不輸在家庭教育上長(zhǎng)家長(zhǎng)讀后感不輸在家庭教育上長(zhǎng)家長(zhǎng)讀后感一：前段時(shí)間，我從一位家長(zhǎng)手里借到不輸在家庭教育上這本書，我是一名老師但同時(shí)也是一位家長(zhǎng)，也有須要讀一下這本書， 通過(guò)對(duì)不輸在家庭教育上的 學(xué)習(xí) ，讓我感覺(jué)到家庭教育的重要性及非常性，并從中了解到作為家長(zhǎng)的我在教育孩子方面的很多不足，對(duì)引導(dǎo)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)起到很大的作用。從中也有些感想 ：一，要讓孩子學(xué)會(huì)尊敬他人我們作為中國(guó)家長(zhǎng)，一般都教育孩子要聽(tīng)話家長(zhǎng)的話，這樣才是好孩子，才能得到嘉獎(jiǎng)。但現(xiàn)在我轉(zhuǎn)變了想法。我認(rèn)為孩子未成年，這是事實(shí)，但他也是一個(gè)獨(dú)立的，有思想的人，需要人去尊敬，需要人理解。所以現(xiàn)在只要有事發(fā)生在他身上，我都會(huì)問(wèn)詢問(wèn)

2、他的看法，由于他太小，我會(huì)給他選擇性的詢問(wèn)。二，對(duì)待孩子要保持心平氣和以前，當(dāng)我們叫孩子做某事時(shí)，假如他不情愿或不理釋，我們就會(huì)不耐煩地對(duì)他吼，或者威逼他，以至于他對(duì)我們也會(huì)采用同樣的方法，一點(diǎn)也不能解決根本問(wèn)題?，F(xiàn)在，如遇到這種狀況，我們會(huì)心平氣和的問(wèn)他為 什么 ，并且會(huì)努力勸告他根據(jù)我們的意思去行動(dòng)。如此一來(lái)，孩子遇到 什么 事也會(huì)心平氣和的你商量，而不會(huì)蠻不講理。三，表?yè)P(yáng)孩子要詳細(xì)化且要鼓舞長(zhǎng)久性現(xiàn)在的孩子都喜愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，遇到不情愿做的事經(jīng)過(guò)你表?yè)P(yáng)，如：你好棒，好乖，好聰慧，就會(huì)很興奮的去做，做好后還不忘卻在你面前自夸一下，造成什么都是他最好的意識(shí)，沒(méi)有虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。現(xiàn)在，假如我

3、表?yè)P(yáng)我孩子，就會(huì)把這件事情什么地方做的好分析給他聽(tīng)，并且提出更高的要求。四，讓孩子歡樂(lè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都不讓太小的孩子做事情，即使孩子情愿，家長(zhǎng)也不愿他們插手，怕把事情越做越糟。我個(gè)人就不這樣認(rèn)為，現(xiàn)在的小孩子做事情，不是把他當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作游戲，如洗衣服，有很多泡泡，小孩子會(huì)覺(jué)得特別好玩。另外做事情可以熬煉他的動(dòng)手技能，為什么不同意呢?我兒子在吃飯時(shí)要自己擺碗，第二次時(shí)把碗打碎了一個(gè)，從今以后，他每次擺碗時(shí)，都自己提示自己要當(dāng)心點(diǎn)。所以，千成不要讓他什么都不能碰，不能摸，限制太多，要激發(fā)孩子多實(shí)踐，這樣做事才有條理和責(zé)任心。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩大環(huán)境，學(xué)校的教育是大家一視同仁，那么怎

4、么讓孩子優(yōu)于別人呢?就要從加強(qiáng)家庭教育開(kāi)始，家庭環(huán)境對(duì)人的影響是全方位。所以，家庭教育特別重要。不輸在家庭教育上長(zhǎng)家長(zhǎng)讀后感二：讀了不輸在家庭教育上這本書后，讓我充分了解到家庭教育的重要性及非常性，并從中了解到作為家長(zhǎng)在教育孩子方面的不足之處，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣方面將起到很大的作用。雖然，我們?cè)诩依飳?duì)孩子培育良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣方面都進(jìn)行了努力和要求，但讀了這本書后，還是覺(jué)得自己要做的還有許多。首先，我覺(jué)得要尊敬孩子，也要讓孩子學(xué)會(huì)尊敬他人。作為家長(zhǎng)，一般都教育孩子要聽(tīng)話家長(zhǎng)的話，這樣才是好孩子，才能得到嘉獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)。但通過(guò)讀這本書，現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)變了想法。

5、我們認(rèn)為孩子雖然未成年，但他也是一個(gè)獨(dú)立的，有思想的人，需要人去尊敬，需要人理解。所以現(xiàn)在家里發(fā)生一些有關(guān)他的事情時(shí)，我們都會(huì)問(wèn)詢問(wèn)他的看法，有時(shí)他也能對(duì)我們表達(dá)自己的看法，有時(shí)也需要我們對(duì)他進(jìn)行稍作引導(dǎo)。這樣以來(lái)，我們覺(jué)得他的主見(jiàn)性和自信心也在逐步加強(qiáng)。其次，對(duì)待孩子要保持心平氣和的心態(tài)。有時(shí)，我們叫他做某事或講解作業(yè)時(shí)，假如涌現(xiàn)不情愿或不明白時(shí)，我們就會(huì)不耐煩，導(dǎo)致他也涌現(xiàn)哭或不情愿做我們要求的事情。但是，現(xiàn)在如遇到這種狀況，我們會(huì)心平氣和給他講解事情的原委，并且會(huì)讓他認(rèn)識(shí)到做這些事情的須要性，這樣我們與孩子之間的溝通就增多了。以前，我們都不太讓他做事情，即使孩子情愿，我們也不愿他插手，怕

6、把事情越做越糟。現(xiàn)在隨著孩子一天一天的長(zhǎng)大，我們認(rèn)為做事情可以熬煉他的動(dòng)手和自理技能，在吃飯時(shí)，我們要他擺碗，吃完飯后，我們讓他整理碗筷，在節(jié)假日時(shí)，他還主動(dòng)提出要洗碗筷，我們也同意了，當(dāng)他洗完后，我們還表?yè)P(yáng)了他。從今，當(dāng)他提出要幫我們分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，我們一般都不會(huì)拒絕他。通過(guò)這些事情，我認(rèn)為激發(fā)了孩子多實(shí)踐、多動(dòng)手的良好習(xí)慣，同時(shí)也培育了孩子做事的條理性和不輸在家庭教育上讀后感責(zé)任心。通過(guò)讀這本書，讓我也認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩大環(huán)境，學(xué)校的教育是大家一視同仁，那么怎么讓孩子優(yōu)于別人呢?就要從加強(qiáng)家庭教育開(kāi)始，由于家庭環(huán)境對(duì)人的影響是全方位。不輸在家庭教育上長(zhǎng)家長(zhǎng)讀后感三：好快呀，孩子

7、立刻就是二班級(jí)的同學(xué)了，孩子每天的成長(zhǎng)都給了我們莫大的驚喜和驚異。每天的家庭作業(yè)、考場(chǎng)上的嚴(yán)厲氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)驕傲的表情，這一切的一切都使身為家長(zhǎng)的我們回想起了自己孩童時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;每個(gè)字母的發(fā)音、每個(gè)漢字的筆畫、每一次孩子渴望問(wèn)個(gè)到底的表情，這一切的一切都使我們深感窘迫，生怕講解錯(cuò)了任何一個(gè)問(wèn)題、生怕自己的言行舉止誤導(dǎo)了孩子的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)為人父母以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，通過(guò)閱讀不輸在家庭教育上一書得到的啟示，我決心和孩子一起共同成長(zhǎng)，做孩子的良師益友。和孩子共同成長(zhǎng)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)立場(chǎng)。當(dāng)孩子從踏入校門那一刻起，我們家長(zhǎng)都特別在意孩子的每一次考試成果，當(dāng)看到孩子在家中讀書學(xué)習(xí)時(shí)就很興奮，假如孩

8、子看電視或者長(zhǎng)時(shí)間地玩耍，我們家長(zhǎng)就會(huì)很生氣，考得不好就會(huì)責(zé)備孩子。孩子學(xué)習(xí)成果不好、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不仔細(xì)，是我們父母最大的苦惱。我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識(shí)是自己的事情，是為了將來(lái)在社會(huì)上更好地生存。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的行動(dòng)和諸多的故事告知孩子：“只有知識(shí)和健康是屬于自己的”，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，使孩子們自覺(jué)從“要我學(xué)”慢慢過(guò)渡到“我要學(xué)”。和孩子共同成長(zhǎng)，掌控科學(xué)學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在社會(huì)是高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，我們做家長(zhǎng)的由于工作、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面都很忙，但是再忙也不能忽視孩子的培育。父母要擅長(zhǎng)觀測(cè)和感悟孩子的愛(ài)好。比如：有的孩子喜愛(ài)唱歌、跳舞;有的喜愛(ài)電腦

9、;有的喜愛(ài)琴棋書畫等等。最大限度地發(fā)掘、培育孩子的愛(ài)好愛(ài)好，但同時(shí)要掌控一個(gè)度的問(wèn)題，又不能讓孩子沉迷于此而忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，還要培育孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。如：早晨起床自己刷牙、洗臉，自己整理自己的物品，自己早睡早起等。也可能孩子剛開(kāi)始做的不是很好，但家長(zhǎng)只要上心的加以培育和熬煉孩子，讓孩子掌控正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式，就能使其真正的健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不用過(guò)分的操勞和擔(dān)憂。和孩子共同成長(zhǎng)，營(yíng)造歡樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍?？赡苊恳晃患议L(zhǎng)都有過(guò)切身體會(huì)，假如讓孩子看到父母喜歡讀書、仔細(xì)工作，他們也會(huì)仿照父母，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)加強(qiáng)。但假如在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)在看電視或

10、上網(wǎng)打游戲，孩子的留意力就簡(jiǎn)單分散，在學(xué)習(xí)之余，他們也會(huì)花費(fèi)許多精力在電視或游戲上。作為父母，我們有責(zé)任為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響他們，援助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)讓孩子終身受益。和孩子共同成長(zhǎng)，著力提高綜合素養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成果就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理技能方面，他們較少顧及，一般是出問(wèn)題了，才意識(shí)到要加強(qiáng)這方面的教育培育。有的在平常的教育中也有留意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度?？戳藭械慕逃椒皩?shí)例，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，應(yīng)是援助孩子堅(jiān)固樹(shù)立“做人第一、技能第二、成果第三”的正

11、確理念。家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中塑造著孩子的人格、品德和基本素養(yǎng)。對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育的重點(diǎn)絕不應(yīng)是孩子在學(xué)校智力教育的繼續(xù)，而應(yīng)放在對(duì)孩子愛(ài)心的培育上。由于沒(méi)有愛(ài)心的孩子，很難想像會(huì)真誠(chéng)地尊敬、諒解和寬容別人，長(zhǎng)大后會(huì)努力回報(bào)社會(huì)。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊敬、一份諒解、一份寬容和一份予以。不輸在家庭教育上長(zhǎng)家長(zhǎng)讀后感四：最近看一本書不輸在家庭教育上，雖然是寫給家長(zhǎng)的，但從中我獲到了很多的啟發(fā)，在此與大家共享?！皩W(xué)習(xí)成長(zhǎng)”不僅是同學(xué)的必修課，同時(shí)也成為家長(zhǎng)、老師的進(jìn)展動(dòng)力。不輸在家庭教育上一書具

12、有極強(qiáng)的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每個(gè)家長(zhǎng)必做的家庭作業(yè)。中國(guó)有句老古話：“棒棍底下出孝子!”，當(dāng)今的家庭教育也有這樣一句話經(jīng)常涌現(xiàn)：“孩子還小，打他干嗎?他又不懂!”這兩種迥乎不同的教育方法聽(tīng)起來(lái)好像有些沖突。然而在教育中，“棍棒”教育一貫是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題;在過(guò)去家庭教育模式中，“棍棒底下出孝子”是個(gè)不爭(zhēng)的道理，但在現(xiàn)代中國(guó)，這種傳統(tǒng)觀念被顛覆了，現(xiàn)代年輕家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)、文化的提升，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，受西方教育思想的影響，由一種粗暴的教育方式慢慢轉(zhuǎn)化到另一種進(jìn)步，是文明的表達(dá)。但在教育過(guò)程中，針對(duì)孩子不同的年齡層次，應(yīng)施以不

13、同的教育方式。在幼兒階段，是樹(shù)立孩子正確是非觀，性格的關(guān)鍵期，通過(guò)講道理，適當(dāng)?shù)摹皯吞帯笔怯许氁?。到了少兒期，通過(guò)講道理，正確引導(dǎo)是重要手段，不輕易“懲處”。到了青少年期，那么以講道理溝通為主，不應(yīng)動(dòng)用“武力”手段教育，否那么孩子會(huì)越打越叛逆，適得其反，隨著年齡的增長(zhǎng)，“棍棒”教育應(yīng)隨之減削。另一種“孩子還小，打他干嗎?”的教育方式那么是一種過(guò)分溺愛(ài)的教育方式。多數(shù)涌現(xiàn)在“爺爺，奶奶”一輩人身上，由于每家庭只有一個(gè)孩子，隔代的親情、寵愛(ài)都傾注在一個(gè)孩子身上，加上文化、思想觀念的差異，以至于丟失了對(duì)孩子教育的基本原那么，這對(duì)孩子的教育是百害而無(wú)以利的。因此，以本人觀點(diǎn)，孩子教育應(yīng)結(jié)合中西方各優(yōu)點(diǎn)，特