高職港口物流管理人才培養(yǎng)模式分析

1、高職港口物流管理人才培養(yǎng)模式分析摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，港口產(chǎn)業(yè)逐漸向智慧港口轉(zhuǎn)型升級(jí)， 為此國(guó)家較為重視，港口物流人才培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)港口物流管理 人才培養(yǎng)提出了較高的要求。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了基于產(chǎn)教融合, 精準(zhǔn)育人的人才培養(yǎng)模式，在此過(guò)程中，從產(chǎn)教融合平臺(tái)、人才培養(yǎng) 目標(biāo)以及課程體系等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，不但能 夠推進(jìn)產(chǎn)教融合的港口物流管理人才培養(yǎng)模式，而且也為我國(guó)社會(huì)培 養(yǎng)大批管理人才，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)開(kāi)展具有較大促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職；港口物流管理人才培養(yǎng)；宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué) 院1刖5隨著我國(guó)對(duì)港口物流管理人才需求量不斷增加，教育部印發(fā)了關(guān)于 深化職業(yè)教

2、育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)，在此意 見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)，在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上對(duì)港口管理人才教學(xué)進(jìn)行了有效的改 革，能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展。但是，在進(jìn)行產(chǎn)教融合、人 才培養(yǎng)模式實(shí)踐的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比方區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需 求變化問(wèn)題以及專業(yè)與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展問(wèn)題等，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)最新職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等不相符，特別是我國(guó)智慧港口開(kāi)展的以來(lái)，高職港 口物流管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題更加突出。為此，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 開(kāi)展了產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)育人的培養(yǎng)模式，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)管理人才 培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，以此為我國(guó)高職物流管理人才教學(xué)質(zhì)量 的提升奠定良好的基礎(chǔ)。2智慧港口產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)展人

3、才培養(yǎng)模式探索我國(guó)廣州港、深圳港以及珠海港等港口吞吐量位居世界第一，并且在 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)港口 的升級(jí)與優(yōu)化具有較大促進(jìn)作用。我國(guó)交通運(yùn)輸部門指出，建設(shè)我國(guó) 智慧港口，同時(shí)提升其管理水平與效率。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流 管理專業(yè)四川安吉物流集團(tuán)、宜賓港有限責(zé)任公司等進(jìn)行了有效的合 作，并且在此基礎(chǔ)上的制定了人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)，同時(shí)對(duì)專業(yè)進(jìn)行 了全面定位。（1）產(chǎn)教融合平臺(tái)的構(gòu)建。在對(duì)我國(guó)港口物流管理人才進(jìn)行培養(yǎng)的 過(guò)程中，校企融合在是培養(yǎng)模式能否較好改革的關(guān)鍵。隨著宜賓市綜 合保稅區(qū)的成立，港口業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)業(yè)務(wù)涵蓋了碼頭、航 運(yùn)以及物流供應(yīng)鏈

4、等不同板塊，在此過(guò)程中對(duì)要技能管理人才需求量 比擬大。為此，需要進(jìn)行產(chǎn)教融合平臺(tái)的有效構(gòu)建，這在較大程度上 可全面提升產(chǎn)教融合過(guò)程中的積極性。（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行物流管理專業(yè) 人才目標(biāo)與規(guī)格培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)畢業(yè)2-5年 的學(xué)生的職業(yè)與專業(yè)能力。調(diào)查對(duì)象主要選擇為企業(yè)、協(xié)會(huì)以及各院 校等，發(fā)放500份問(wèn)卷資料，并且在此基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行實(shí)地走訪, 對(duì)人才需求情況進(jìn)行調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格: 培養(yǎng)學(xué)生智慧港口業(yè)務(wù)管理、物流信息技術(shù)以及內(nèi)河港口與航線等知 識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)、擁有自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新 等品質(zhì)O（3）構(gòu)建職

5、業(yè)能力。在進(jìn)行職業(yè)能力構(gòu)建的過(guò)程中，選取了港口公 司、國(guó)際貨代共公司以及報(bào)關(guān)報(bào)檢公司中資深的專家構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì), 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討會(huì)的召開(kāi)，對(duì)專業(yè)面向的崗位群進(jìn)行有效的明 確，同時(shí)對(duì)工作中的一些典型工作任務(wù)進(jìn)行全面梳理。通過(guò)研究，已 形成了較為清晰的大綱，提升了港口物流管理職業(yè)能力。（4）課程體 系的構(gòu)建。企業(yè)專家對(duì)工作工程于工作任務(wù)中的具體要求進(jìn)行有效的 確定，在此過(guò)程中需要根據(jù)調(diào)研與調(diào)查方法，并在此基礎(chǔ)上聘請(qǐng)實(shí)踐 專家在專業(yè)工作的基礎(chǔ)上實(shí)施論證，設(shè)計(jì)不同職業(yè)能力難易度、重要 性以及出現(xiàn)頻率等調(diào)差指標(biāo)，同時(shí)對(duì)其設(shè)置相應(yīng)的分值。根據(jù)論證內(nèi) 容與設(shè)計(jì)調(diào)查結(jié)果，對(duì)教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、合并或

6、者刪除, 這對(duì)完善港口物流管理專業(yè)課程體系具有較大促進(jìn)作用。3產(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建（1）三階段人才培養(yǎng)模式。三階段人才培養(yǎng)模式主要是不同階段： 第一階段，學(xué)生通過(guò)智慧教室進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)VR技術(shù)進(jìn) 行認(rèn)知學(xué)習(xí)；第二階段，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐操作完成 企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，并在教學(xué)中完成校內(nèi)模擬自動(dòng)化設(shè)備遠(yuǎn)程操控、 理貨以及閘口管理等內(nèi)容；第三階段，選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè) 學(xué)徒制班，通過(guò)教師的指導(dǎo)提升學(xué)生解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生 能力培養(yǎng)尤為重要2-3。（2）校企構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)我國(guó)對(duì)港口物流管理人才的需求，并 且具備較強(qiáng)管理能力，需要進(jìn)行校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在

7、進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 基地的建設(shè)過(guò)程中，包含了智慧教室、模擬智慧碼頭以及設(shè)備認(rèn)知區(qū) 域等，在此過(guò)程中融合相關(guān)技術(shù)，比方VR技術(shù)、AGV全自動(dòng)無(wú)人小 車技術(shù)等。（3）構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：聘 請(qǐng)具有較高經(jīng)驗(yàn)的人才作為教師，在此過(guò)程中對(duì)課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 設(shè)計(jì)，并在基礎(chǔ)上完成綜合實(shí)踐課程，同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)基地中承當(dāng)指 導(dǎo)工程的任務(wù)；制定有效的教師培養(yǎng)計(jì)劃，可以通過(guò)境內(nèi)外培訓(xùn)I、 企業(yè)鍛煉培訓(xùn)等方法，能夠有效提高教師雙師素質(zhì)，同時(shí)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)較 為豐富管理者作為帶頭人進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定，不但能夠提升培 養(yǎng)方案質(zhì)量，而且對(duì)堅(jiān)實(shí)團(tuán)隊(duì)的有效的構(gòu)建具有較大促進(jìn)作用4-5。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述，我國(guó)港口產(chǎn)業(yè)在開(kāi)展的過(guò)程中，逐步向智慧港口開(kāi)展，在 此過(guò)程中對(duì)港口物流管理人才的需求尤為重