專題05 小說語言特色之理解重要語句的含意-高考語文小說閱讀全面解讀精講精練

1、 文學(xué)類文本 小 說 閱 讀語言，是指作家通過小說作品塑造藝術(shù)形象來反映社會生活所使用的文學(xué)語言。高考考試說明對小說語言的鑒賞有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言，即文中人物對話、獨白等，人物語言應(yīng)該是性格化（個性化）的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。；二是鑒賞小說作者的語言風(fēng)格，即作者的敘述語言，指作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情時使用的語言，包括詞語錘煉、修辭、句式、地方（時代、生活）色彩、語言風(fēng)格、語體色彩。品味小說的語言藝術(shù)理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)兩種題

2、型：理解詞語含義、理解句子含意。鑒賞文學(xué)作品的表達技巧、語言特色。語言考點外在形式之美內(nèi)在語意之美題型分類理解詞語含義理解或賞析重要語句品味小說的語言藝術(shù)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)1、聯(lián)系上下文語句，根據(jù)字面義直接感知詞義2、聯(lián)系上下文故事情節(jié)發(fā)展理解詞語3、聯(lián)系人物狀態(tài)、性格或情感、主旨理解詞語1、抓句子的關(guān)鍵詞語2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用語特點角度2、語言風(fēng)格角度1、用詞特點1、造句特點豪放與柔婉、直露與含蓄、質(zhì)樸與華麗、莊重與詼諧、簡潔與細膩情感色彩、語體色彩疊詞、關(guān)聯(lián)詞、形容詞、動詞、副詞的使用句式：排比句等修辭手法學(xué)習(xí)框架題型一理解重要語句的含意高考怎么考（1）（2017年

3、全國課標(biāo)三卷我們的裁縫店）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。“可能干什么都一樣的吧？”（2）（2016年課標(biāo)一卷鋤）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。（3）（2019天津卷薩麗娃姐姐的春天請賞析文中畫線句子。（5分）（4）2019浙江呼蘭河傳（節(jié)選）賞析文中畫線句子的語言特點。2021新卷8. 王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？ (4分)2021新卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)2020卷8. 兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者

4、的心理。(6分)2020新卷9.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。(6分)2020卷8.本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。(6分)2018卷6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。(6分) 高考怎么考查小說語言的？考查的知識點：1.語言的修辭手法2.重點字詞(動、形、疊)、語句3.人物語言：對話式、獨白4.語言風(fēng)格：幽默、平實、委婉含蓄、簡潔明快理解句子含意，主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體來說，是指含蓄句、行文思路句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句。(一)四類重要句子

5、的理解方法類別特點方法含蓄句(哲理句）在表達上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句。這類語句的理解需要從三個層面入手：第一層“表層意義（字面意義）”，第二層“句內(nèi)意（語境中語句的臨時意義）”，第三層“句外意（引申比喻象征、反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是言外之意）”。修辭句（技巧句）運用了比喻、擬人、夸張、反語、排比、對偶等修辭手法的句子。先確定句子使用的修辭格；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。主旨句（情感句）文眼句，指能體現(xiàn)文章的中心、創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度的語句。既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，更要注意對觀點句態(tài)度及情感句的把握。結(jié)構(gòu)

6、句（位置句）總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句。判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)容來確定含義。精準(zhǔn)理解句意“4注意”1分析句子，抓關(guān)鍵詞在理解某句話時，不妨分析句子結(jié)構(gòu)，抓住句子中的關(guān)鍵詞，這樣有助于理解句意。2關(guān)注特色，由表及里這類句子往往意在言外，內(nèi)涵豐富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解問題就迎刃而解了。3抓住主旨，抽絲剝繭先要弄清作者的創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度，這樣才能站得高、看得遠，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。4聯(lián)系“兩境”，深層把握只有結(jié)合上下文弄清了語言環(huán)境，再對語句進行分析，才會弄清楚句子所要表達的真正含意。同時，還要關(guān)注寫作背景，只有如此，才能理解那些含蓄句的言外之意、弦外

7、之音。理解重要語句的含意“3抓”1抓句子的關(guān)鍵詞語要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。2抓句子的位置理解這類句子的含意，需要考慮在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就須上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。3抓句子的手法既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。語言

8、刻畫展現(xiàn)人物揭示表現(xiàn)主旨架構(gòu)充實情節(jié)小說語言的作用理解重要詞語含義理解重要詞語含義要注意三層意義：一是表層意義，即詞語的字面意義；二是句內(nèi)意義，即語境意義；三是句外意義，即言外之意。緊扣教材、舉一反三：魯迅在祝福中寫祥林嫂的眼睛時用“間或一輪”，為什么不把“輪”換成“轉(zhuǎn)”？答案要點答案啟示 “轉(zhuǎn)”與“輪”的區(qū)別在于，“轉(zhuǎn)”是可以任意方向地動眼珠，而“輪”是只能繞著一個固定的軌跡動。由此可見，相比來說，用“轉(zhuǎn)”來形容，顯得眼睛更靈活，而祥林嫂此時已經(jīng)是一個目中無神的乞丐，用“半死半活”這個詞形容毫不夸張，所以“輪”要比“轉(zhuǎn)”更加生動形象，更能體現(xiàn)人物神態(tài)特征1.“輪是只能繞著一個固定的軌跡動”，

9、理解詞語含義要解釋詞語的本義2“祥林嫂此時已經(jīng)是一個目中無神的乞丐，用半死半活這個詞形容毫不夸張”，要解釋詞語的語境義3“人物神態(tài)特征”，即要考慮這個詞語在故事情節(jié)、塑造人物方面的作用理解或賞析重要語句“理解語句含意”和“賞析語句”經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求在體會了語句的含意之后，還要對這樣寫的好處或效果加以品味賞析。緊扣教材，舉一反三：請對祝福中“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此”這一句進行賞析。答案要點答案啟示 這句話運用反復(fù)的修辭手法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時代背景)，同時也

10、表達了“我”對這個環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))1.理解語句，要考慮語句采用的手法2要概括語句內(nèi)容3要聯(lián)系時代背景4要緊扣情感主旨理解重要詞語含意題答題步驟解釋表層義分析語境義體會蘊含感情首先解釋其表層意義，即字面意義其次要分析詞語或句子的語境含義，即在特定語境中的臨時意義。注：詞不離句，要借句子語境分析詞語內(nèi)涵。 句不離詞，通過分析關(guān)鍵詞的指代義、象征義理解句子內(nèi)涵。最后指出詞語或句子的表達效果，即蘊含的人物情感或深刻意蘊。(2016全國乙卷) “我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。

11、鋤 （李銳）拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊?，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！闭骖}示例斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見

12、。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。真題示例這

13、場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒?，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭

14、計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。真題示例現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而

15、后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，真題示例腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛

16、里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)真題示例 (2016全國乙卷) “我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進行分析。第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)題干中有“理解”“關(guān)鍵”字眼，表明題目屬于“體會重要語句含意”類。第二步：辨類型“作品中人物語言

17、”人物方面：性格、心理等。主旨方面：主要人物、關(guān)鍵詞語真題示例思考角度文中對應(yīng)的答案要點人物語言主人公文中反復(fù)說的一句話，屬于賞析人物個性化語言。是六安爺平靜又固執(zhí)地說了無數(shù)遍的一句話，從中可見六安爺?shù)臏睾团c固執(zhí)的性格 ；他為什么說是“過癮”呢？這又表現(xiàn)了他的什么心理呢？聯(lián)系全文可以分析出其中表現(xiàn)的是六安爺對土地的留戀和不舍(難過)等。結(jié)合主題小說主題中一是反映出勞動者對土地的深情，二是反映出勞動者在即將失去土地時的痛，以及生產(chǎn)、生活方式的改變給他們帶來的生存處境的變化等；而六安爺鋤地的“癮”也恰恰體現(xiàn)了這些。真題示例六安爺層面：（人物）六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固

18、執(zhí)的性格特征；百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（心理）小說主旨層面：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（關(guān)鍵詞語） 鋤連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么?請簡要分析。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了，幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。 用夸張的手法強調(diào)百畝園是西灣村

19、人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ);將百畝園抽象為一種生活方式的象征;與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。真題示例 2021新卷文本一：放猖 廢名 故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個火柴匣子而已。猖神一共有五個，大約都是士兵階級，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以驅(qū)疫也。“猖”的意思就是各處亂跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸家時未歸家，歸家了乃責(zé)備他道：“你在哪里猖了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)時非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不

20、讓我也來做一個呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們再沒有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒有比這個更顯得他們已經(jīng)是神了。他們不說話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘

21、氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡直已經(jīng)不認得他們了。真題引路何況他們這時手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天將的模樣了。說到叉，是我小時最喜歡的武器，叉上串有幾個鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個聲音把小孩子的什么話都說出了，便是小孩子的歡喜。我最不會做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城里一個高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實的放猖，即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家

22、逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑出來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時不是跑，是抬出神來，由五猖護著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是“收猖”了，今年的已經(jīng)完了。 到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。（有刪改）2021新卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)文本解說廢名(

23、1901年11月9日-1967年10月7日)，湖北黃梅人，原名馮文炳，中國現(xiàn)代作家、詩人、小說家，在文學(xué)史上被視為“京派文學(xué)”的鼻祖。1917年，考入國立湖北第一師范學(xué)校，開始接觸到新文學(xué)。1922年，考入北京大學(xué)，成為周作人(魯迅周樹人之弟)的學(xué)生。1925年10月，出版第一本短篇小說集竹林的故事。1928年，出版短篇小說集桃園。1932年，出版長篇小說橋莫須有先生傳。1946年，受聘北京大學(xué)國文系副教授。1949年，任北京大學(xué)國文系教授。1952年，調(diào)往長春東北人民大學(xué)(后更名為吉林大學(xué))中文系任教授。1967年10月7日，因癌癥病逝于長春。其作品特點：一是散文化傾向；二是以禪寫詩；三是美

24、與澀的交織。廢名的小說以“散文化”聞名，其獨特的創(chuàng)作風(fēng)格人稱“廢名風(fēng)”，對沈從文、汪曾祺以及后來的賈平凹等文學(xué)大師產(chǎn)生過影響。廢名名氣雖大，但因為晦澀難懂，讀者卻少。在文學(xué)上，周作人和俞平伯是他的兩個著名知音。周作人在為廢名和俞平伯的“澀”作解釋時說“本來晦澀的原因普通有兩種，即是思想之深奧或混亂，但也可以由于文體之簡潔或奇僻生辣，我想現(xiàn)今所說的便是屬于這一方面?！?放猖是黃梅縣獨特的民間習(xí)俗，舊傳五猖神為管理眾神之神。每年農(nóng)歷五月十三日“放猖”，五月十七日午夜“收猖”，均請道士到五猖廟前念經(jīng)，祈禱太平。由一些打花臉的年輕人扮成無常鬼、大頭寶、丑腳婆、叫花子、包公和鐘馗等，手系紅布條，身穿黃色

25、花衣褲，手舉一把套著鐵環(huán)的三股叉(俗稱響叉)和一根纏著紅布的桃枝，跟著引導(dǎo)者跑，到全村各家各戶每個房間里去“驅(qū)鬼”。2021新卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)答：形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣；連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；表現(xiàn)孩子對自由自在奔跑的羨慕之情。解析劃線部分文字記敘的是鄉(xiāng)下“放猖”的習(xí)俗，一連用了六個“跑”字，“拼命地跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進去，又跑來”“家家跑遍”。一是形象的照應(yīng)并解說了“放猖”的內(nèi)涵，前文有“猖的意思就是各處亂跑一陣”；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅(qū)疫習(xí)俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧

26、劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習(xí)俗充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情。理解重要詞語含意題答題步驟解釋表層義分析語境義體會蘊含感情2021新卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)答：形象的解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣；連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；表現(xiàn)孩子對自由自在奔跑的羨慕之情。組織答案：劃線部分文字一連用了六個“跑”字，形象的照應(yīng)并解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣”；連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅(qū)疫習(xí)俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈

27、的氛圍，使“放猖”這一民間習(xí)俗充滿熱鬧的氣氛；“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情。理解重要詞語含意題答題步驟解釋表層義分析語境義體會蘊含感情真題演練，活學(xué)活用 大書175頁1(2017浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一種美味鞏高峰他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時過，啥

28、時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚

29、洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。真題演練，活學(xué)活用母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。在豆腐到來時

30、，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。真題演練，活學(xué)活用他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學(xué)校的大門。現(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細節(jié)。美味