小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案8篇

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案8篇 無(wú)論是為了完成什么樣的教學(xué)任務(wù)，我們都是需要好好制定教案的，教案是老師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體，職場(chǎng)我今日就為您帶來(lái)了學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇1 教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用;培育同學(xué) 動(dòng)手操作的力量和抽象,概括,歸納的力量. 教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培育,以及與除法的聯(lián)系. 教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培育. 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 課件1 1,提問(wèn):a,7/8是什么數(shù) 它表示什么 b,78是什么運(yùn)算 它又表示什么 c,你發(fā)覺(jué)7/8和78之間有聯(lián)系嗎 2,揭示課題.

2、述:它們之間畢竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)討論分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系. 板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 二,探究新知,進(jìn)展智能 1,教學(xué)p90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少 提問(wèn):a,試一試,你有方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎 板書(shū):用除法計(jì)算:13=0.333(米) 用分?jǐn)?shù)表示:依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米. b,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎 (從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以13和 1/3是相等的關(guān)系.) 板書(shū): 13= 1/3 c,從這個(gè)等式中,我們發(fā)覺(jué):當(dāng)13所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái) 表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以

3、用誰(shuí)來(lái)表示 2,教學(xué)p90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 課件3 (1)分析:a,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 b,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢 板書(shū): 34= 3/4 (2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行) 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子畢竟能分得多少塊餅 反饋分法. 提問(wèn):a,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的 (第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.) (其次種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的

4、,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.) b,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法. 3,小結(jié)提問(wèn):a,觀看上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些學(xué)問(wèn) 板書(shū): 被除數(shù) 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) b,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎 c,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示全部的例子 板書(shū): ab=b/a (b0) d,b為什么不能等于0 4, 看書(shū)p91 深化. 反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)分 板書(shū):分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算. 三,鞏固練習(xí) 課件5 1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商. 58 2425 1649 713

5、 99 cd 2,口算. 713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )( ) 3, 7/10表示把單位1平均分成( )份,表示這樣的( )份的數(shù).121表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù). 四,全課小結(jié) 當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門(mén)的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)分. 在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零. 五,家作 p93 .1,2,3 板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 例2:13=0.333(米)=1/3(

6、米) 例3:34= 3/4 被除數(shù) 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) ab=b/a (b0) 分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在爭(zhēng)論溝通的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦力量，以及推斷、推理力量。 3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)情愿溝通合作，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡快。 教學(xué)重點(diǎn)： 能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)預(yù)備： 長(zhǎng)方形紙片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義 1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法，今日

7、我們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)除法。下面我們一起來(lái)討論一下幾個(gè)小伴侶有關(guān)分餅的問(wèn)題，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰(shuí)算的又快又好! (1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅? (2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅? (3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人? 2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀看一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。 師：爭(zhēng)論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎? 總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 (1) 引導(dǎo)參加，探究新知 師：我

8、們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來(lái)計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們看黑板。 出示問(wèn)題1。 請(qǐng)大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。 師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?4/72 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)涂一涂，算一算的方式來(lái)討論4/72怎樣計(jì)算。小組合作，匯報(bào)溝通。 方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個(gè)1/7，也就是2/7。展現(xiàn)折紙和計(jì)算過(guò)程。4/72=42/7=2/7 方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來(lái)做。展現(xiàn)折紙和計(jì)算過(guò)程。4/72=4/71/2=2/7 師：對(duì)這種做法大家有什么疑問(wèn)嗎? 生：

9、這兒是除法怎么變成了乘法? 師：老師也有這個(gè)疑問(wèn)，你能講講嗎? 師：誰(shuí)能結(jié)合圖來(lái)講一講呢? 師：很好!把除法轉(zhuǎn)化成乘法，問(wèn)題迎刃而解，你真棒! (2)質(zhì)疑問(wèn)難，理解新知 師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/7，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做那么在這些方法中，你最喜愛(ài)哪種? 接下來(lái)就請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算。 通過(guò)計(jì)算你們有什么發(fā)覺(jué)? 生1、用第一種方法就不能做了。由于： 上一題的時(shí)候，分子4是2的倍數(shù)，42能得到整數(shù)商。而 43時(shí)，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整

10、數(shù)這種方法了。 生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)做4/73=4/71/3=4/21 能再講講這樣做的道理嗎? 師：“4/73”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。 請(qǐng)同學(xué)們拿出其次張操作紙，你能把圖中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份嗎? 展現(xiàn)同學(xué)的分法 師(指著涂色部分)：你所表示的這一部分是4/7的多少? 通過(guò)直觀圖理解4/7的1/3是4/21 (3)比較歸納，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 師：在計(jì)算這兩道題時(shí)同學(xué)們想到了不同的算法，計(jì)算左邊這道題你比較喜愛(ài)那種方法?右邊呢? 在兩道題的計(jì)算中同學(xué)們都想到了把除法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)做，請(qǐng)觀看一下，左邊這道算式，在轉(zhuǎn)化的前后什么變了，什么沒(méi)變?怎么變的? 師：同學(xué)

11、們觀看真認(rèn)真!那像這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)! 小組活動(dòng)，說(shuō)算法。 師：通過(guò)研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以用分子除以整數(shù)，但有時(shí)不能得到整數(shù)商，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。 出示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 還有需要留意的地方嗎? 生：有，除數(shù)不能為0。 師:誰(shuí)能把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 完善算法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 那象這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目在計(jì)算時(shí)要留意些什么? 生：要約分!結(jié)果最簡(jiǎn)。除號(hào)要變成乘號(hào)! 三、鞏固練習(xí) 同學(xué)自立完成 四、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

12、了哪些學(xué)問(wèn)?分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么?(同學(xué)總結(jié)) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇3 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2526頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2.探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2.探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題 1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓同學(xué)涂一涂，用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。 2.引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法(一) 二、扶放結(jié)合探究新

13、知 1.提問(wèn)：假如把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少? 2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決? 3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。 4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎? 5.填一填，驗(yàn)證猜想。 14 11/4 73 71/3 三、反饋矯正落實(shí)雙基 1.出示26頁(yè)試一試。 2.指導(dǎo)完成26頁(yè)練一練的13題。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí) 1.引導(dǎo)小結(jié) (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)? (2)還有什么問(wèn)題? 2.布置預(yù)習(xí)：2728分?jǐn)?shù)除法(二) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除法(一) 4/72=4/71/2=2/7 4/73=4/71/3=4/21 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

14、 計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇4 設(shè)計(jì)說(shuō)明 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)同學(xué)借助已有的閱歷去獵取學(xué)問(wèn)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北竟?jié)課的教學(xué)通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式，使同學(xué)經(jīng)受“探究發(fā)覺(jué)驗(yàn)證修改”的過(guò)程。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使同學(xué)完成了學(xué)問(wèn)的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合同學(xué)的進(jìn)展需要。 另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓同學(xué)以自主探究和合作溝通的方式，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅，不僅使同學(xué)獲得了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了智力，還激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好 課

15、前預(yù)備 老師預(yù)備 ppt課件、長(zhǎng)方形包裝紙 同學(xué)預(yù)備 長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1問(wèn)題導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今日我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)探究一下幾個(gè)小伴侶分餅的問(wèn)題。 請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算。 (1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少?gòu)堬灒?(2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少?gòu)堬灒?(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？ (引導(dǎo)同學(xué)觀看上面的三道題，并說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么) 2揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。 爭(zhēng)論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想

16、一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？ 總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)一組題的探究和對(duì)比，使同學(xué)發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊學(xué)問(wèn)的遷移過(guò)渡，可以使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來(lái)更加簡(jiǎn)單。 合作溝通，探究新知 1引導(dǎo)參加，探究新知。 (1)出示教材55頁(yè)例題。 師：(出示一張長(zhǎng)方形的包裝紙)老師想用這張美麗的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來(lái)，可是這張紙?zhí)罅耍阉钠骄殖?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？ (2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。 師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，涂色表示出這張紙

17、的。 (同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)) 師：把一張長(zhǎng)方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的顏色表示出來(lái)。 (同學(xué)活動(dòng)，老師指導(dǎo)) (3)觀看發(fā)覺(jué)。 師：通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)覺(jué)了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過(guò)程嗎？ 預(yù)設(shè) (老師利用課件協(xié)作同學(xué)匯報(bào)) 生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。 生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即2。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)列出除法算式，使同學(xué)進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。 2初探算法。 師：假如不看圖，你會(huì)計(jì)算2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？ 預(yù)設(shè) 生：分母不

18、變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。 提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想，理解新知。 (1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過(guò)計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想是否正確呢？ (同學(xué)匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果) 師：為什么有些題目能很順當(dāng)?shù)厮愠鰜?lái)，而有些題目卻不能很快地算出精確 的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除) 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。 2 .把握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除

19、法的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 一、分一分 有4張同樣的圓形紙片。 (1)每2張一份，可以分成多少份? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： (2)每1張一份，可以分成多少份? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： (3)每1/2張一份，可以分成多少份? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： (4)每1/3張一份，可以分成多少份? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： (5)每1/4張一份，可以分成多少份? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： 二、畫(huà)一畫(huà) 1.有1根2米長(zhǎng)的繩子。 (1)截成每段長(zhǎng)1/3米，可以截成幾段? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： (2)截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截成幾段? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： 2.3/4里面有幾個(gè)1/8? 畫(huà)一畫(huà)： 列示： 三、填一填，想一想 在里填上“”“

20、41/242 41/343 41/444 21/323 22/323/2 3/41/8 8 你發(fā)覺(jué)了什么?( ) 四、試一試 86/7 5/123 你能把“除以一個(gè)整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。”和“除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?！边@兩句畫(huà)合并成一句話嗎? ( ) 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 2、引導(dǎo)同學(xué)探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方

21、法。 2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)流程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1、把一張紙的 4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾? 2、把一張紙的 4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾? ?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)分長(zhǎng)方形紙這一情境，旨在一上課就把同學(xué)帶入思索的空間，抓住他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?二、 自主探究 小組溝通 (老師指導(dǎo)同學(xué)自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題，同桌之間溝通想法) 自主學(xué)習(xí)提示 1. 利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。 2. 同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。 3. 有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁(yè)的提示，完成這兩個(gè)問(wèn)題。 ?設(shè)計(jì)意圖：在

22、本環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)探究主體性，對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言老師不要過(guò)多提示，主要指導(dǎo)學(xué)困生完成探究任務(wù)?！?三、 溝通釋疑 1、 初步感知分?jǐn)?shù)除法 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾? 請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來(lái)涂一涂。 溝通:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢? 還有不同的涂法嗎? 能依據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎? 這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同? 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書(shū)) ?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)列出除法算式，使同學(xué)初步感知分?jǐn)?shù)除法的意義?！?2、 初探算法 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾

23、? 請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。 溝通：(展現(xiàn)同學(xué)不同的涂法) 同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。 誰(shuí)能依據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。 怎樣才能算出得數(shù)呢? (師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用 31/3?) 觀看3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù) ，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。 (老師出示三組算式) 1/35， 4/53， 1/35 指生口算。 讓同學(xué)觀看每一組算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么? 依據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算? (同學(xué)口述算法后) ?設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)

24、，為了使同學(xué)更好的把握這部分學(xué)問(wèn)，我先讓同學(xué)通過(guò)涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?通過(guò)三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)受了學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！?四、實(shí)踐應(yīng)用 1、算一算 9/1030 15/1620 14/1521 8/96 5/615 2、填一填 師：學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)就要敏捷的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎? 同學(xué)自立在書(shū)上第26頁(yè)填一填，想一想。 集體訂正。 3、解決問(wèn)題。 師：為了使我們的校內(nèi)更干凈，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分

25、之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 同學(xué)在練習(xí)本上列式解答。 指生匯報(bào)完成狀況。 運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的許多問(wèn)題呢，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決。 (指生口頭編題，其他同學(xué)解決) ?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、難易程度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓同學(xué)在有層次的練習(xí)中鞏固本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)的思維得到進(jìn)展?！?五、課堂總結(jié) 同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。 同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)的歡樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)原來(lái)就是一件歡樂(lè)的事，老師盼望今后你們能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 六、布置作業(yè) 22頁(yè)練一練 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除法(一) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(

26、零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。 學(xué)校數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 2使同學(xué)在探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比較、分析、推理等思維力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商。 課前預(yù)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激活舊知，引發(fā)思索 1.把8塊餅平均分給4個(gè)小伴侶，每人分得多少塊？假如有4塊餅?zāi)兀?同學(xué)口答列式，老師板書(shū)。 提問(wèn)：這樣的問(wèn)題為什么用除

27、法算？ 指出：把一些物體平均分，求每份是多少，用除法計(jì)算。 2.引入新課 二、主動(dòng)思索，熟悉新知 1.教學(xué)例2 （1）把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把1塊餅平均分給4個(gè)小伴侶，每人分得多少塊？ 怎樣列式？ 把1塊餅平均分給4個(gè)小伴侶，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？ 每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。 那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示14的商呢？請(qǐng)大家拿出1張圓形紙片，把它們看作1塊餅，根據(jù)題目分一分，看結(jié)果是多少？ （2）同學(xué)操作，了解同學(xué)是怎樣分和怎樣想的。組織溝通，你是怎么分的？ （3）小結(jié)：把1塊餅平均分給4個(gè)小伴侶，每人分得14塊。完成板書(shū)。 2.教學(xué)例3： 把3塊餅平均分給4個(gè)小伴侶，每人能分得多少塊？ 可以怎樣列式？34得數(shù)是多少？ 大家拿出3張圓形紙片，把它們看作3塊餅，根據(jù)題目分一分，看結(jié)果是多少？ 3.自立完成 把3塊餅平均分給5個(gè)小伴侶，每人能分得多少塊？ 3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組溝通。 4.總結(jié)歸納 請(qǐng)大家觀看上面兩個(gè)等式，你發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？ 被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) 假如用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？ab=a/b 爭(zhēng)論：